探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)如圖(甲)所示,當(dāng)小車在一條橡皮筋作用下彈出時(shí),橡皮筋對(duì)小車做的功記為W.當(dāng)用2條、3條……完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次……實(shí)驗(yàn)時(shí),使每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度都保持一致.每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出.

       (1)(4分)除了圖中已有的實(shí)驗(yàn)器材外,還需要導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、   ▲   (填測(cè)量工具)和 ▲   電源(填“交流”或“直流”).

       (2)(3分)若木板水平放置,小車在兩條橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng),當(dāng)小車速度最大時(shí),關(guān)于橡皮筋所處的狀態(tài)與小車所在的位置,下列說(shuō)法正確的是   ▲ 

       A.橡皮筋處于原長(zhǎng)狀態(tài)                   B.橡皮筋仍處于伸長(zhǎng)狀態(tài)

       C.小車在兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線處               D.小車已過(guò)兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線

       (3)(3分)在正確操作情況下,打在紙帶上的點(diǎn)并不都是均勻的,如圖(乙)所示.為了測(cè)量小車獲得的速度,應(yīng)選用紙帶的   ▲  部分進(jìn)行測(cè)量(根據(jù)下面所示的紙帶回答,并用字母表示).

 

Ⅱ.(12分)

       (1)(4分)A同學(xué)準(zhǔn)備用伏安法測(cè)量一只未知阻值的電阻,部分接線完成后,B同學(xué)找來(lái)多用電表粗測(cè)其電阻,如圖(甲)所示,請(qǐng)找出圖示操作中的一個(gè)錯(cuò)誤:  ▲   .

       (2) (4分)A同學(xué)幫助B糾錯(cuò)后,選擇了歐姆檔×10倍率,測(cè)量的結(jié)果如圖(乙)所示,請(qǐng)你讀出其阻值大小為   ▲   .為了使多用電表測(cè)量的結(jié)果更準(zhǔn)確,該同學(xué)應(yīng)將選擇開(kāi)關(guān)換到   ▲   擋.

    (3)(4分)若再用“伏安法”測(cè)量該電阻,其中電壓表內(nèi)阻約為5kΩ,電流表內(nèi)阻約為5Ω,變阻器阻值為50Ω.圖中部分連線已經(jīng)連接好,為了盡可能準(zhǔn)確地測(cè)量電阻,請(qǐng)你在答題卷上完成其余的連線.

 

 

(1)(毫米)刻度尺、交流(各2分)

       (2)B(3分)

       (3)GI或GK(學(xué)生只要取勻速部分均為正確)

解析:略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在《探究功與物體速度變化關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)中,甲、乙兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作均正確.甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線,即W-v圖,如圖甲,并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論.乙同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線,即W-v2圖,如圖乙,并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論.關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析,你的評(píng)價(jià)是
A
A


A.甲的分析不正確,乙的分析正確      B.甲的分析正確,乙的分析不正確
C.甲和乙的分析都正確                D.甲和乙的分析都不正確.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究功與物體速度變化”的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中得到了如圖所示的一條紙帶,為計(jì)算由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度,可測(cè)圖中哪些點(diǎn)的速度( 。

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,某同學(xué)用圖甲所示的裝置進(jìn)行“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn),得到圖乙所示的紙帶;在本實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)
改變橡皮筋的條數(shù)
改變橡皮筋的條數(shù)
來(lái)改變拉力做功的數(shù)值(選填“改變橡皮筋的條數(shù)”或“改變橡皮筋的長(zhǎng)度”),通過(guò)測(cè)量
BC
BC
兩點(diǎn)間的距離計(jì)算小車獲得的速度(選填“A、B”或B、C”).本實(shí)驗(yàn)是否需要平衡木板的摩擦力?答:
(選填“是”或“否”)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

I 以下是一些實(shí)驗(yàn)的描述,其中說(shuō)法正確的是
CD
CD

A.在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)中,兩橡皮條必須等長(zhǎng)
B.在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)中,必須用天平稱出重物的質(zhì)量
C.在“探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)將彈簧豎直懸掛后再測(cè)原長(zhǎng)
D.在“探究力做功與動(dòng)能的變化關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,需要平衡摩擦力
II“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)如圖甲所示,當(dāng)小車在一條橡皮筋作用下彈出時(shí),橡皮筋對(duì)小車做的功記為W.當(dāng)用2條、3條…完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)時(shí),使每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度都保持一致.每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出.
(1)除了圖中已有的實(shí)驗(yàn)器材外,還需要導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、
刻度尺
刻度尺
(填測(cè)量工具)和
交流
交流
電源(填“交流”或“直流”).
(2)若木板水平放置,小車在兩條橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng),當(dāng)小車的速度最大時(shí),關(guān)于橡皮筋所處的狀態(tài)與小車所在的位置,下列說(shuō)法正確的是
B
B

A.橡皮筋處于原長(zhǎng)狀態(tài)            B.橡皮筋仍處于伸長(zhǎng)狀態(tài)
C.小車在兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線處        D.小車已過(guò)兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線
(3)在正確操作情況下,需要墊起木板的一端平衡摩擦,平衡摩擦?xí)r,小車是否要拖著紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行?
(填“是”或“否”),平衡摩擦的目的是
實(shí)驗(yàn)時(shí)只有橡皮筋對(duì)小車做功
實(shí)驗(yàn)時(shí)只有橡皮筋對(duì)小車做功
.實(shí)驗(yàn)時(shí)打在紙帶上的點(diǎn)并不都是均勻的,如圖乙所示.為了測(cè)量小車獲得的速度,應(yīng)選用紙帶的
GK
GK
部分進(jìn)行測(cè)量(根據(jù)下面所示的紙帶回答,并用字母表示).

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中得到了一條如圖所示的紙帶,這條紙帶上的點(diǎn)兩端較密,中間較疏,出現(xiàn)這種情況的原因可能是( 。
A、電源的頻率不穩(wěn)定B、木板傾斜程度太大C、沒(méi)有使木板傾斜或傾角太小D、小車受到的阻力較大

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