在《探究功與物體速度的關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)中，橡皮條應(yīng)與
 
平行（填“水平面”或“木板”），每一次每根橡皮條拉伸的長度要
 
（填“相同”或“不同”）
分析：實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要平衡摩擦力，每次保持橡皮筋的形變量一定，當(dāng)有n根相同橡皮筋并系在小車上時(shí)，n根相同橡皮筋對(duì)小車做的功就等于系一根橡皮筋時(shí)對(duì)小車做的功的n倍，這個(gè)設(shè)計(jì)很巧妙地解決了直接去測(cè)量力和計(jì)算功的困難，再加上打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)出小車獲得的最大速度即動(dòng)能可求；
解答：解：實(shí)驗(yàn)中，首先要平衡摩擦力，若橡皮條與木板不水平，則橡皮條會(huì)改變小車對(duì)木板的壓力，從而改變了摩擦力，摩擦力摩擦力與重力分力的平衡；故為了讓橡皮條不產(chǎn)生垂直于木板的力，實(shí)驗(yàn)中橡皮條應(yīng)與木板平行；改變拉力做功時(shí)，為了能定量求出功，不同條數(shù)的橡皮筋且拉到相同的長度，這樣橡皮筋對(duì)小車做的功才有倍數(shù)關(guān)系．
故答案為：木板，相同．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行分析，如第一空是課本中所沒有的內(nèi)容，應(yīng)通過分析得出答案．
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相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

在《探究功與物體速度變化關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線，即W-v圖，如圖甲，并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖乙，并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評(píng)價(jià)是 （　　）

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科目：高中物理 來源： 題型：

在《探究功與物體速度變化關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線，即W-v圖，如圖甲，并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖乙，并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評(píng)價(jià)是
A
A
：

A．甲的分析不正確，乙的分析正確      B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確                D．甲和乙的分析都不正確．

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在《探究功與物體速度變化的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是（　　）

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）（如圖1）在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于橡皮筋做功，下列說法正確的是：
 

A．橡皮筋做的功可以直接測(cè)量
B．通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對(duì)小車做的功成整數(shù)倍增加
C．橡皮筋在小車運(yùn)動(dòng)的全程中始終做功
D．把橡皮筋拉伸為原來的兩倍，橡皮筋做功也增加為原來的兩倍
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（2）在《探究功與物體速度變化關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖（圖2）線，即W-v圖，如圖甲，并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖乙，并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評(píng)價(jià)是
 

A．甲的分析不正確，乙的分析正確
B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確
D．甲和乙的分析都不正確．

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