【題目】在《探究功與物體速度變化的關(guān)系》實驗中,下列說法正確的是( )
A.小車在橡皮筋的作用下彈出,橡皮筋所做的功可根據(jù)公式:W=FL算出
B.進行試驗時,必須先平衡摩擦力
C.分析正確實驗所打出來的紙帶可判斷出:小車先做勻加速直線運動,再做勻速直線運動,最后做減速運動
D.通過實驗數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論:w與v2成正比
【答案】B,D
【解析】解:A、橡皮筋完全相同,通過增加橡皮筋的條數(shù)來使功倍增,因此不需要計算橡皮筋每次對小車做功的具體數(shù)值,橡皮筋所做的功可不能用W=Fl算出,故A不符合題意;
B、進行試驗時,必須先平衡摩擦力,故B符合題意;
C、橡皮筋伸長的長度在逐漸較小,所以彈力也在逐漸減小,小車作加速度減小的加速運動,在橡皮筋恢復原長后,小車受力平衡,將做勻速直線運動,故C不符合題意;
D、通過實驗數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論:W與v2成正比,故D符合題意;
故答案為:BD.
本題考查探究功與物體速度變化的關(guān)實驗,學生需要注意實驗中的一些細節(jié)。比如實驗的原理、數(shù)據(jù)的處理等等。
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【題目】下列說法正確的是____(選對1個得2分,選對2個得4分,選對3個得5分;每選錯1個扣3分,最低得分為0分)。
A.在水中的魚斜向上看岸邊的物體時,看到的物體將比物體所處的實際位置高
B. 全息照相主要是利用了光的衍射現(xiàn)象
C.水中的氣泡看起來特別明亮是因為光從氣泡射向水中時,一部分光在界面上發(fā)生了全反射
D. 光纖通信是一種現(xiàn)代通信手段,光纖內(nèi)芯的折射率比外殼的大
E.沙漠蜃景和海市蜃樓主要是光的全反射現(xiàn)象
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【題目】在物理學發(fā)展上許許多多科學家做出了巨大貢獻。下列符合物理史實的是( )
A. 牛頓提出了萬有引力定律并利用扭秤實驗裝置測量出萬有引力常量
B. 法拉第通過精心設(shè)計的實驗,發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象
C. 卡爾最先把科學實驗和邏輯推理方法相結(jié)合,否認了力是維持物體運動狀態(tài)的原因
D. 第谷用了20年時間觀測記錄行星的運動,發(fā)現(xiàn)了行星運動的三大定律
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【題目】早在16世紀末,伽利略就猜想落體運動的速度應該是均勻變化的。當時只能靠滴水計時,不能準確測量自由落體運動的時間,為此他讓銅球沿著阻力很小的斜面由靜止?jié)L下,“沖淡”重力,驗證他的猜想。關(guān)于伽利略的實驗,下列說法錯誤的是
A. 伽利略測出銅球的位移與所用時間的二次方成正比
B. 伽利略測出銅球的瞬時速度與所用時間成正比
C. 伽利略實驗表明,小球的加速度隨斜面傾角的增大而變大
D. 伽利略實驗表明,斜面傾角一定時,不同質(zhì)量的銅球加速度都相同
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【題目】中微子是組成自然界的最基本的粒子之一。2015 年10 月6 日,諾貝爾物理學獎授予日本科學家梶田隆章以及加拿大科學家阿瑟·麥克唐納,以表彰他們發(fā)現(xiàn)中微子振蕩的現(xiàn)象從而證實了中微子有質(zhì)量。為研究中微子最先奠定理論基礎(chǔ)的科學家是( )
A. 普朗克 B. 愛因斯坦 C. 玻爾 D. 達爾文
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【題目】關(guān)于曲線運動,下列說法中正確的是( )
A. 做曲線運動的物體,速度時刻在改變,一定是變速運動
B. 做曲線運動的物體,物體所受合外力方向與速度方向一定不在同一直線上,必有加速度
C. 物體不受力或受到的合外力為零時,也可能做曲線運動
D. 做曲線運動的物體可能處于平衡狀態(tài)
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【題目】關(guān)于物體的內(nèi)能,下列說法正確的是________
A. 溫度升高,物體內(nèi)每一個分子熱運動的速率一定都增大
B. 液體表面層分子間距離大于液體內(nèi)部分子間距離,所以液體表面存在表面張力
C. 兩個分子的間距從極近逐漸增大到10r0的過程中,它們之間的分子勢能先減小后增大
D. 液晶具有流動性,其光學性質(zhì)具有各向同性的特點
E. 顯微鏡下觀察到墨水中的小碳粒在不停地做無規(guī)則運動,這反映了液體分子運動的無規(guī)則性
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【題目】下列說法不正確的是__________。
A.空氣的絕對濕度大,人一定感覺悶熱
B.浸潤和不浸潤現(xiàn)象都是分子力作用的表現(xiàn)
C.只要知道水蒸氣的摩爾體積和水分子的體積,就可以計算出阿伏加德羅常數(shù)
D.用油膜法測出油酸分子的直徑后,要測定阿伏加德羅常數(shù),還需要知道油酸的密度和油酸的摩爾質(zhì)量
E.PM2.5是指環(huán)境空氣中直徑小于等于2.5微米的顆粒物。溫度越高,PM2.5的運動就會越劇烈,所以PM2.5的運動屬于分子熱運動
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【題目】觀察英國牛津大學和劍橋大學增設(shè)教席情況表
時間 | 大學 | 增設(shè)的教授席位 |
1546 | 牛津大學和劍橋大學 | 神學、希伯來語、希臘語、民法、醫(yī)學 |
1619 | 牛津大學 | 薩維里幾何學教席 |
1621 | 牛津大學 | 色德來自然哲學教席、薩維里天文學教席 |
1663 | 劍橋大學 | 盧卡西數(shù)學教席 |
1669 | 牛津大學 | 植物學教授席位 |
1702 | 劍橋大學 | 化學教授席位 |
1704 | 劍橋大學 | 天學教授席位 |
由表中教席的增設(shè)可以得出
A. 神學的統(tǒng)治地位被動搖
B. 人文學科漸趨受到重視
C. 高等教育受到自然科學發(fā)展的影響
D. 大學課程受到英國資產(chǎn)階級革命的影響較大
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