1．某同學(xué)做“互成角度的兩個(gè)力的合成”的實(shí)驗(yàn)，設(shè)置如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，彈簧測(cè)力計(jì)A掛于固定點(diǎn)P，下端用細(xì)線掛一重物M．彈簧測(cè)力計(jì)B的一端用細(xì)線系于O點(diǎn)，手持另一端向左拉，使結(jié)點(diǎn)O靜止在某位置．分別讀出彈簧測(cè)力計(jì)A和B的示數(shù)，并在貼于豎直木板的白紙上記錄O點(diǎn)的位置和拉線的方向．
（1）在實(shí)驗(yàn)操作過程中，改變拉力，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求O點(diǎn)不一定（“一定”或“不一定”）靜止在同一位置．
（2）在某次實(shí)驗(yàn)中，若該同學(xué)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)A的指針稍稍超出量程，請(qǐng)你提出兩條解決辦法：
①減小M的質(zhì)量，②減小OA與豎直線之間的夾角．

分析 彈簧測(cè)力計(jì)A掛于固定點(diǎn)，下端用細(xì)線掛一重物．當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)B一端用細(xì)線系于O點(diǎn)，當(dāng)向左拉使結(jié)點(diǎn)靜止于某位置．彈簧測(cè)力計(jì)A和B的示數(shù)分別為兩細(xì)線的力的大小，同時(shí)畫出細(xì)線的方向即為力的方向．雖懸掛重物的細(xì)線方向確定，但大小卻不知，所以要測(cè)重物重力．當(dāng)結(jié)點(diǎn)靜止于某位置時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B的大小與方向就已確定了．原因是掛重物的細(xì)線大小與方向一定，而彈簧測(cè)力計(jì)A大小與方向也一定，所以兩力的合力必一定．當(dāng)出現(xiàn)超出彈簧測(cè)力計(jì)A的量程時(shí)，通過改變其中一個(gè)力大小或另一個(gè)力方向來(lái)達(dá)到此目的．

解答 解：（1）在實(shí)驗(yàn)操作過程中，改變拉力，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)時(shí)，A的拉力變化，重物的重力已確定，則B的示數(shù)會(huì)變化，但B的方向不變，所以O(shè)點(diǎn)位置也會(huì)變化，不一定靜止在同一位置，
（2）當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)A超出其量程，則說明彈簧測(cè)力計(jì)B與重物這兩根細(xì)線的力的合力已偏大．又由于掛重物的細(xì)線力的方向已確定，所以要么減小重物的重量，要么改變測(cè)力計(jì)A拉細(xì)線的方向，或改變彈簧測(cè)力計(jì)B拉力的大小，從而使測(cè)力計(jì)A不超出量程．
故答案為：（1）不一定；（2）①減小M的質(zhì)量； ②減小OA與豎直線之間的夾角．

點(diǎn)評(píng) 通過作出力的圖示來(lái)驗(yàn)證“力的平行四邊形定則”，重點(diǎn)是如何準(zhǔn)確作出力的圖示．同時(shí)值得注意其中有一力大小與方向均已一定，從而減少實(shí)驗(yàn)的操作步驟

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

11．實(shí)驗(yàn)小組用如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材做“探究功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，該小組同學(xué)吧沙和沙桶的總重力當(dāng)做小車所受的合外力．
①除圖中實(shí)驗(yàn)裝置儀器外，還需要從下列儀器中選擇BCD
A．秒表   B．天平  C．刻度尺  D．交流電源  E．直流電源
②為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差盡量小，在實(shí)驗(yàn)操作中，下列操作必要的是BD
A．試驗(yàn)中要先放小車后接通電源
B．在實(shí)驗(yàn)過程中要保證從沙和沙桶的總質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量
C．實(shí)驗(yàn)前對(duì)裝置進(jìn)行平衡摩擦力的裝置時(shí)，需要在細(xì)線一端掛上空的沙桶
D．紙帶和細(xì)線應(yīng)與木板保持平衡
③如圖2所示，為試驗(yàn)中打出的一條織帶，現(xiàn)選取織帶中的A，B兩點(diǎn)來(lái)探究功與速度變化的關(guān)系，已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的打點(diǎn)周期為T，重力加速度為g，圖中已經(jīng)表明了要測(cè)量的物理量，另外，小車的質(zhì)量為M，沙和沙桶的總質(zhì)量為m，請(qǐng)你把要探究的結(jié)果用題中給出的字母表示出來(lái)mgx=$\frac{1}{2}M{（\frac{{x}_{2}}{4T}）}^{2}-\frac{1}{2}M{（\frac{{x}_{1}}{4T}）}^{2}$

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列說法正確的是（　　）
A．因?yàn)楣τ姓拓?fù)功的區(qū)別，所以功是矢量
B．當(dāng)作用力做正功時(shí)，反作用力一定做負(fù)功
C．一對(duì)相互作用的滑動(dòng)摩擦力做功的總和為負(fù)
D．當(dāng)人從蹲在地上至站起的過程中，人受到的重力做負(fù)功，地面給人的支持力做正功

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列說法正確的是（　�。�
A．物體受到向心力的作用才能做圓周運(yùn)動(dòng)
B．向心加速度是描述線速度大小變化快慢的物理量
C．做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體其速度和加速度都在不斷的改變著
D．向心加速度越大，物體速率變化越快

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．用細(xì)繩拴住一球，在水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是（　�。�
A．當(dāng)轉(zhuǎn)速不變時(shí)，繩短易斷B．當(dāng)角速度不變時(shí)，繩短易斷
C．當(dāng)線速度不變時(shí)，繩長(zhǎng)易斷D．當(dāng)周期不變時(shí)，繩長(zhǎng)易斷

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列說法中正確的是（　　）
A．若某個(gè)力對(duì)物體不做功，則說明該物體一定沒有發(fā)生位移
B．經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)是牛頓運(yùn)動(dòng)定律，它適用于所有的宏觀和微觀世界
C．牛頓在前人研究基礎(chǔ)上總結(jié)出萬(wàn)有引力定律，并計(jì)算出了引力常量G
D．月-地檢驗(yàn)表明地面物體和月球受地球的引力，與太陽(yáng)行星間的引力遵從相同的規(guī)律

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

13．（1）在“探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件”的實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)將電池組、滑動(dòng)變阻器、帶鐵芯的線圈A、線圈B、電流表及電鍵K按如圖1所示連接，當(dāng)電鍵K閉合瞬間，電流表指針左偏，說明B線圈產(chǎn)生了感應(yīng)電流，若當(dāng)電鍵K斷開瞬間，電流表指針會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）偏轉(zhuǎn)；當(dāng)電鍵K閉合后，要使電流表的指針左偏，可采取的操作為滑片向右滑．

（2）某同學(xué)在“探究碰撞中的不變量”實(shí)驗(yàn)中，采用如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置，在光滑的水平軌道上，停著甲、乙兩輛小車，甲車系一穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶．在啟動(dòng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的同時(shí)，給甲車沿軌道方向的沖量，甲車運(yùn)動(dòng)一段距離后，與靜止的乙車發(fā)生正碰，由于兩車相撞處裝有尼龍拉扣，兩車立即粘在一起繼續(xù)運(yùn)動(dòng)．紙帶記錄下碰撞前甲車和碰撞后兩車運(yùn)動(dòng)情況，如圖3所示，紙帶上AB兩點(diǎn)的距離為1.20cm；為完成實(shí)驗(yàn)，同學(xué)已經(jīng)測(cè)出碰撞前后小車甲的速度，他還需要測(cè)量各自質(zhì)量．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

10．如圖所示是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的“探究做功與速度的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置．他們將光電門固定在直軌道上的O點(diǎn)，將拉力傳感器固定在質(zhì)量為M的小車上，用不可伸長(zhǎng)的細(xì)線通過一個(gè)定滑輪將小車與鉤碼相連，用拉力傳感器記錄小車所受拉力F的大小，通過光電門記錄遮光條通過光電門的時(shí)間t，結(jié)合遮光條的寬度d計(jì)算出小車通過光電門時(shí)的速度，該小組提出如下兩種操作方案：
（1）方案一：用同一鉤碼通過細(xì)線拉同一小車，每次小車從不同位置由靜止釋放，各位置A、B、C、D、E、F、G（圖中只標(biāo)出了G）與O點(diǎn)間的距離s分別為s1、s2、s3、s4、s5、s6、s7．用該實(shí)驗(yàn)方案不需要（填“需要”或“不需要”）測(cè)量鉤碼的重力；不需要（填“需要”或“不需要”）平衡摩擦力；利用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，若以s為橫軸，以$\frac{1}{{t}^{2}}$（填“t”“t2”“$\frac{1}{t}$”或“$\frac{1}{{t}^{2}}$”）為縱軸作為的圖象是一條過原點(diǎn)的直線，則可得出做功與速度的關(guān)系．
（2）方案二：用不同的鉤碼通過細(xì)線拉同一小車，每次小車都從同一位置（與O點(diǎn)之間距離為s0）由靜止釋放．用該實(shí)驗(yàn)方案不需要填“需要”或“不需要”）測(cè)量鉤碼的重力；需要（填“需要”或“不需要”）平衡摩擦力；只要已知量和測(cè)得量滿足關(guān)系F=$\frac{{md}^{2}}{2{s}_{0}}•\frac{1}{{t}^{2}}$，即可得出做功與速度的關(guān)系．  
（3）為了減小兩種方案的實(shí)驗(yàn)誤差，下列做法正確的是BD．
A．增大遮光條的寬度使其寬度測(cè)量的相對(duì)誤差盡量小
B．對(duì)同一遮光條，多測(cè)幾次寬度以減小偶然誤差
C．鉤碼質(zhì)量應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量
D．調(diào)節(jié)定滑輪高度，使連接小車的細(xì)線與軌道嚴(yán)格平行．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

11．某同學(xué)做“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩．圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出的圖．
（1）如果沒有操作失誤，圖乙中的F與F′兩力中，方向一定沿AO方向的是F′．
（2）本實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是B．
A．理想實(shí)驗(yàn)法            B．等效替代法
C．控制變量法            D．建立物理模型法
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要的步驟是：
A．在桌上放一塊方木板，在方木板上鋪一張白紙，用圖釘把白紙釘在方木板上；
B．用圖釘把橡皮條的一端固定在板上的A點(diǎn)，在橡皮條的另一端拴上兩條細(xì)繩，細(xì)繩的另一端系著繩套；
C．用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮條，使橡皮條伸長(zhǎng)，結(jié)點(diǎn)到達(dá)某一位置O．記錄下O點(diǎn)的位置，讀出兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；
D．按選好的標(biāo)度，用鉛筆和刻度尺作出兩只彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F1和F2的圖示，并用平行四邊形定則求出合力F；
E．只用一只彈簧測(cè)力計(jì)，通過細(xì)繩套拉橡皮條使其伸長(zhǎng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，記下細(xì)繩的方向，按同一標(biāo)度作出這個(gè)力F′的圖示；
F．比較F′和F的大小和方向，看它們是否相同，得出結(jié)論．
上述步驟中：①有重要遺漏的步驟的序號(hào)是C和E；
②遺漏的內(nèi)容分別是記下兩條細(xì)繩的方向和使橡皮條伸長(zhǎng)到O點(diǎn)．

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