(10分)“玻意耳定律”告訴我們：一定質(zhì)量的氣體．如果保持溫度不變，體積減小，壓強增大；

“查理定律”指出：一定質(zhì)量的氣體，如果保持體積不變，溫度升高．壓強增大；請你用分子運動論的觀點分別解釋上述兩種現(xiàn)象，并說明兩種增大壓強的方式有何不同。

一定質(zhì)量的氣體．如果溫度保持不變，分子平均動能不變，每次分子與容器碰撞時平均作用力不變，而體積減小，單位體積內(nèi)分子數(shù)增大，相同時間內(nèi)撞擊到容器壁的分子數(shù)增加，因此壓強增大，（4分）

一定質(zhì)量的氣體，若體積保持不變，單位體積內(nèi)分子數(shù)不變，溫度升高，分子熱運動加劇，對容器壁碰撞更頻繁，每次碰撞平均作用力也增大，所以壓強增大。（4分）

第一次只改變了單位時間內(nèi)單位面積器壁上碰撞的分子數(shù)；而第二種情況下改變了影響壓強的兩個因素：單位時間內(nèi)單位面積上碰撞的次數(shù)和每次碰撞的平均作用力。（2分）

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

（2013?奉賢區(qū)二模）如圖1實驗裝置，利用玻意耳定律測量形狀不規(guī)則的小物體的體積．

（1）請補充完整下列實驗步驟．
①把注射器活塞移至注射器中間位置，將注射器與壓強傳感器、
數(shù)據(jù)采集器
數(shù)據(jù)采集器
（填器材）、計算機逐一連接；
②移動活塞，記錄注射器的刻度值V，同時記錄對應的由計算機顯示的氣體壓強值P；
③建立縱坐標和橫坐標分別是
V和
1
P
V和
1
P
（請用符號表示坐標軸上的物理量）的坐標系，利用圖象處理實驗數(shù)據(jù)，得到如圖2所示圖線．
（2）如果實驗操作規(guī)范正確，已知a、b，根據(jù)圖線可得所測的小物體的體積為
a
a
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2009?奉賢區(qū)一模）（1）在“DIS探究氣體的壓強和體積關(guān)系”的實驗中，下列操作錯誤的是
A．推拉活塞時，動作要慢；
B．推拉活塞時，手不能握住注射器筒；
C．活塞和針筒之間要保持潤滑又不漏氣；
D．壓強傳感器與注射器之間的軟管脫落后，應立即重新接上，繼續(xù)實驗并記錄數(shù)據(jù)．
（2）對一定質(zhì)量的氣體，在等溫條件下得出體積V與壓強P的數(shù)據(jù)如下表：
V（m3） 1.00 0.50 0.40 0.25 0.20
P（×105Pa） 1.45 3.10 3.95 5.98 7.70
①根據(jù)所給數(shù)據(jù)在坐標紙上畫出P-1/V圖線，說明可得結(jié)論是
圖線為一過原點的直線，證明玻意耳定律是正確的
圖線為一過原點的直線，證明玻意耳定律是正確的
．
②由所作圖線，求P=8.85×105Pa時該氣體體積是
0.17±0.01m3
0.17±0.01m3
．
③該圖線斜率大小和溫度的關(guān)系是
斜率越大，該氣體溫度越高
斜率越大，該氣體溫度越高
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在使兩個分子間的距離由很遠（r＞10-9m）變到很難再靠近的過程中，分子間的作用力的大小變化情況是：
先增大后減小再增大
先增大后減小再增大

（2）一定質(zhì)量的氣體，溫度不變時，氣體分子的平均動能
不變
不變
（選填“增大”、“減小”或“不變”）．體積減小，分子的密集程度
增大
增大
（選填“增大”、“減小”或“不變”）氣體壓強增大，這就是對玻意耳定律的微觀解釋．

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科目：高中物理 來源： 題型：

運用玻意耳定律可以測量小晶體的密度，實驗步驟如下：
Ⅰ．取適量小晶體，用天平測出其質(zhì)量，然后將小晶體裝入注射器內(nèi)；
Ⅱ．緩慢推動活塞至某一位置，記錄活塞所在位置的容積刻度V1，通過壓強傳感器、數(shù)據(jù)采集器從計算機上讀取此時氣體的壓強P1；
Ⅲ．重復步驟Ⅱ，記錄活塞在另一位置的容積刻度V2和讀取相應的氣體的壓強P2；
Ⅳ．處理記錄的數(shù)據(jù)，算出小晶體的密度．
測量
次數(shù)
物理量		 1 2 3 4
P/105Pa 0.77 1.00 1.33 1.82
V/10-5m3 1.20 1.00 0.85 0.65
（1）為了減小實驗誤差，現(xiàn)采用作直線圖線的方法來處理表格中的實驗數(shù)據(jù)．按此要求，右邊方格圖的縱坐標應標明的物理量是
 
，橫坐標則應標明
 
，根據(jù)表格數(shù)據(jù)在方格圖2中畫出相應圖線；
（2）如果圖線的斜率用k表示，則注射器內(nèi)小晶體的體積v0與容積刻度V、氣體的壓強P 的關(guān)系表達式為：v0=
 
；
（3）實驗測得這些小晶體的質(zhì)量為6.48×10-3kg，則小晶體的密度大小為
 
kg/m3．
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