一列簡諧橫波在x軸上傳播，某一時刻的波形如圖中實線所示，a、b、c三個質元，a向上運動，由此可知

　　　 A． c正向上運動

　　　 B．該波沿x軸負方向傳播

　　　 C．該時刻以后，b比c先到達平衡位置

　　　 D．該時刻以后，b比c先到達離平衡位置最遠處　　

如圖所示，虛線是兩個等量點電荷所產生的靜電場中的一簇等勢線，一不計重力的帶電粒子從a點射入電場后沿圖中的實線運動，b點是其運動軌跡上的另一點，則下列判斷正確的是

A．由a到b的過程中電場力對帶電粒子做正功

B．由a到b的過程中帶電粒子的動能減小

C．若粒子帶正電，兩等量點電荷均帶正電

D．若粒子帶負電，a點電勢高于b點電勢

如圖所示，質量m=0.1kg的AB桿放在傾角θ=30°的光滑軌道上，軌道間距l=0.2m，電流I=0.5A。當加上垂直于桿AB的某一方向的勻強磁場后，桿AB處于靜止狀態(tài)，則所加磁場的磁感應強度不可能為

A．3T           B．6T               C．9T             D．12T

如圖（甲）所示，A、B兩導體板平行放置，在t=0時將電子從A板附近由靜止釋放（電子的重力忽略不計）。若在A、B兩板間分別加四種電壓，它們的U_AB—t圖線如圖（乙）所示。其中可能使電子到不了B板的是

某同學在學校運動會上采用背躍式跳高獲得了冠軍。若該同學身高1.70 m，跳高時身體橫著越過2.10 m的橫桿，據此可估算出他起跳時豎直向上的速度約為

A．7 m/s                               B．6 m/s          C．5 m/s             D．3 m/s

以下三個力學實驗（裝置），采用了相同物理思想方法的是

A．極限思想方法                                                       B．放大思想方法    

C．理想化思想方法                                                    D．猜想思想方法

如圖所示，在平行板電容器的兩板之間，存在相互垂直的勻強磁場和勻強電場，磁感應強度B₁=0.40T，方向垂直紙面向里，電場強度E=2.0×10⁵V/m，PQ為板間中線．緊靠平行板右側邊緣xOy坐標系的第一象限內，有垂直紙面向外的勻強磁場，磁感應強度B₂=0.25T，磁場邊界AO和y軸的夾角∠AOy=45°．一束帶電量q=8.0×10^-19C的同位素正離子從P點射入平行板間，沿中線PQ做直線運動，穿出平行板后從y軸上坐標為（0，0.2m）的Q點垂直y軸射入磁場區(qū)，離子通過x軸時的速度方向與x軸正方向夾角在45°~90°之間，不計離子重力，求：

（1）離子運動的速度為多大？

（2）x軸上被離子打中的區(qū)間范圍？

（3）離子從Q運動到x軸的最長時間？

（4）若只改變AOy區(qū)域內磁場的磁感應強度大小，使離子都不能打到x軸上，磁感應強度大小B₂´應滿足什么條件？

如圖所示，電阻忽略不計的、兩根平行的光滑金屬導軌豎直放置，其上端接一阻值為3 的定值電阻．在水平虛線、間有一與導軌所在平面垂直的勻強磁場、磁場區(qū)域的高度為．導體棒的質量，電阻；導體棒的質量，電阻．它們分別從圖中、處同時由靜止開始在導軌上無摩擦向下滑動，且都能勻速穿過磁場區(qū)域，當剛穿出磁場時正好進入磁場．設重力加速度為g=10 m／s²．（不計、之間的作用，整個運動過程中、棒始終與金屬導軌接觸良好）

求：（1）在整個過程中、兩棒克服安培力分別做的功；

（2）進入磁場的速度與進入磁場的速度之比：

（3）分別求出點和點距虛線的高度．

建筑工地有一種“深坑打夯機”。工作時，電動機帶動兩個緊壓夯桿的滾輪勻速轉動可將夯桿從深為h=6.4m的坑中提上來。當夯桿底端升至坑口時，夯桿被釋放，最后夯桿在自身重力作用下，落回深坑，夯實坑底。之后，兩個滾輪再次壓緊，夯桿再次被提上來，如此周而復始工作。已知兩個滑輪邊緣的線速度v恒為4m/s，每個滾輪對夯桿的正壓力F=2×10⁴N,滾輪與夯桿間的動摩擦因素µ=0.3,夯桿質量m=1×10³kg,坑深h=6.4m。假定在打夯過程中坑的深度變化不大,.取g=10m/s²,求：

（1）每個打夯周期中 電動機對夯桿所做的功；

（2）每個打夯周期中滑輪對夯桿間因摩擦而產生的熱量；

（3）打夯周期

如圖所示為學校操場上一質量不計的豎直滑桿，滑桿上端固定，下端懸空，為了研究學生沿桿的下滑情況，在桿的頂部裝有一拉力傳感器，可顯示桿頂端所受拉力的大小，現有一學生（可視為質點）從上端由靜止開始滑下，5 s末滑到桿底時速度恰好為零，從學生開始下滑時刻計時，傳感器顯示拉力隨時間變化情況如圖所示，g取10 m/s²，求：

（1）該學生下滑過程中的最大速率；

（2）圖中力F₁的大�。�

（3）滑桿的長度．