8．cure（　　）
A．injureB．sureC．pureD．failure

分析 cure/kj??/v．治愈；消除；  n．療法；藥物；  劃線部分字母組合ure的發(fā)音是/j??/

解答 答案：C
A．injure/?ind??/劃線部分字母組合ure的發(fā)音為：/?/；   B．sure/?u?/劃線部分字母組合ure的發(fā)音是：/??/；  C．pure/pju?/與cure劃線部分字母組合ure的發(fā)音相同，均為/j??/；  D．failure/?feilj?/劃線部分字母組合ure的發(fā)音是：/j?/； 故選C

點(diǎn)評(píng) 字母組合ure通常的發(fā)音為：/j??/，/?/，/??/，/j?/等；做此類語音題時(shí)，除了平時(shí)養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，掌握每一個(gè)單詞的正確發(fā)音外，還應(yīng)掌握字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中英語 來源： 題型：選擇題

5．a(chǎn)ppear（　�。�
A．heardB．bearC．fearD．heart

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科目：高中英語 來源： 題型：短文改錯(cuò)

18．假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文，請你修改你同桌寫的以下作文．
作文中共有10處語言錯(cuò)誤，每句中最多有兩處．每處錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改．
增加：在缺詞處加一個(gè)漏子符號(hào)（∧）并在其下面寫出該加的詞．
刪除：在錯(cuò)的詞下劃一橫線，并在該詞下面寫出修改后的詞．
注意：1．每處錯(cuò)誤及其修改均僅限一詞；
2．只允許修改10處，多者（從第11處起）不計(jì)分．
As we all know，travelling can be an excited experience．Let me give you some suggestion that you have to pay attention．You can find out more about your destination by surf the Internet before you set out．You needn't take too many cash．Since it can be very convenient to pay in cash，using cheques is much more reliable．In additional，it will be wise of you to take an umbrella in case of it should rain．If you are to travel abroad，you'd better understand the cultural diversity．Keep it in mind that being politely in foreign countries can help you had a wonderful trip．

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科目：高中英語 來源： 題型：解答題

14．W：Sorry not to have seen you last night．
M：（51）D 
W：You sure did．It was a great party．（52）F 
M：Well，mom started having a headache suddenly at 5．
W：Then？
M：Then she had a temperature and we rushed her to hospital in the evening．
W：（53）G 
M：Not me．My father did．（54）E 
W：How is she now？（55）C 
M：She's doing better but the doctor says she must be there till tomorrow．
W：I wish your mother a speedy recovery．
M：Thank you．
A．Do you feel tired？
B．I had meant to go．
C．Is she still there at hospital？
D．I'm sure I missed a lot of fun．
E．I was there for 3 hours since 7．
F．What was the matter with you？
G．Did you spend the night at hospital？

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科目：高中英語 來源： 題型：閱讀理解

3．Two friends have an argument that breaks up their friendship forever，even though neither one can remember how the whole thing got started．Such sad events happen over and over in high schools across the country．In fact，according to an official report on youth violence，"In our country today，the greatest threat to the lives of children and adolescents is not disease or starvation or abandonment，but the terrible reality of violence"．Given that this is the ease，why aren't students taught to manage conflict the way they are taught to solve math problems，drive ears，or stay physically fit？
First of all，students need to realize that conflict is unavoidable．A report on violence among middle school and high school students indicates that most violent incidents between students begin with a relatively minor insult （侮辱）．For example，a fight could start over the fact that one student eats a peanut butter sandwich each lunchtime．Laughter over the sandwich can lead to insults，which in turn can lead to violence．The problem isn't in the sandwich，but in the way students deal with the conflict．
Once students recognize that conflict is unavoidable，they can practice the golden rule of conflict resolution （解決）：stay calm．Once the student feels calmer，he or she should choose words that will calm the other person down as  well Rude words，name-calling，and accusations only add fuel to the emotional fire．On the other hand，soft words spoken at a normal sound level can put out the fire before it explodes out of control．
After both sides have calmed down，they can use another key strategy （策略） for conflict resolution：listening．Listening allows the two sides to understand each other．One person should describe his or her side，and the other person should listen without interrupting．Afterward，the listener can ask non-threatening questions to clarify the speaker's position．Then the two people should change roles．
Finally，students need to consider what they are hearing．Tiffs doesn't mean trying to figure out what's wrong with the other person．It means understanding what the real issue is and what both sides are trying to accomplish．For example，a shouting match over a peanut butter sandwich might happen because one person thinks the other person is unwilling to try new things．Students need to ask themselves questions such as these：How did this start？What do I really want？What am I afraid of？As the issue becomes clearer，the conflict often simply becomes smaller．Even if it doesn't，careful thought helps both sides figure out a mutual solution．
There will always be conflict in schools，but that doesn't mean there needs to be violence．After students in Atlanta started a conflict resolution program，according to Educators for Social Responsibility，"64percent of the teachers reported less physical violence in the classroom； 75percent of the teachers reported an increase in student co-operation； and 92percent of the students felt better about themselves'．Learning to resolve conflicts can help students deal with friends，teachers，parents，bosses，and coworkers．In that way，conflict resolution is a basic life skill that should be taught in schools across the country．

50．This article is mainly aboutD．
A．the lives of school children                B．the cause of arguments in schools
C．how to analyze youth violence               D．how to deal with school conflicts
51．From Paragraph 2we can learn thatB．
A．violence is more likely to occur at lunchtime
B．a(chǎn) small conflict can lead to violence
C．students tend to lose their temper easily
D．the eating habit of a student is often the cause of a fight
52．Why do students need to ask themselves the questions stated in Paragraph 5？C．
A．To find out who is to blame．
B．To get ready to try new things．
C．To make clear what the real issue is．
D．To figure out how to stop the shouting match．
53．After the conflict resolution program was started in Atlanta，it was found thatA．
A．there was a decrease in classroom violence
B．there was less student cooperation in the classroom
C．more teachers felt better about themselves in schools
D．the teacher-student relationship greatly improved
54．The writer's purpose for writing this article is toC．
A．complain about problems in school education
B．teach students different strategies for school life
C．a(chǎn)dvocate teaching conflict management in schools
D．inform teachers of the latest studies on school violence．

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科目：高中英語 來源： 題型：選擇題

13．-How unhappy your roommate looks!
-Yes，but he's not willing to tell me what it is_      is troubling him．（　�。�
A．whatB．whichC．asD．that

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科目：高中英語 來源： 題型：填空題

20．Acloudy（多云）sky is not always a sign of rain．

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科目：高中英語 來源： 題型：填空題

17．I wasupstairs（在樓上） looking for something when the door bell rang．

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科目：高中英語 來源： 題型：選擇題

1．stupid（　　）
A．musicianB．sugarC．productionD．business

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