9．At minus 130℃，a living cell can be ________ for one thousand years．（　�。�
A．preservedB．protectedC．spreadD．developed

分析 在零下130℃，一個(gè)活細(xì)胞可以保存一千年的時(shí)間．

解答 答案A．B項(xiàng)"保護(hù)"；C項(xiàng)"傳播，散布；展開(kāi)；伸展；鋪開(kāi)"；D項(xiàng)"發(fā)展，進(jìn)步；使成長(zhǎng)，沖洗（膠片）"A項(xiàng)"保存，保持，維持"；根據(jù)句子結(jié)構(gòu)分析及句意可知，這里考查含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)"be+動(dòng)詞的過(guò)去分詞"，"被保存   sth be preserved"，因此A項(xiàng)符合語(yǔ)境，故選A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)．被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示句子的主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，也就是動(dòng)作的對(duì)象，一般說(shuō)來(lái)只有及物動(dòng)詞才有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)．其構(gòu)成為"be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞"．助動(dòng)詞be有人稱(chēng)、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化，其變化規(guī)則與be作為連系動(dòng)詞時(shí)完全一樣．含有情態(tài)動(dòng)詞的謂語(yǔ)變化為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，由"情態(tài)動(dòng)詞（can，may must，have to等）+be+動(dòng)詞的-ed形式．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．Between classes is a ten-minute break，_______ students can relax themselves．（　　）
A．whenB．whereC．whoseD．which

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．-It has been so foggy recently．
-Cheer up!The fog               to clear up from tomorrow．（　�。�
A．expectsB．is expected
C．will expectD．will be expected

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．Have you sent thank-you notes to the relatives from        you received gifts？（　　）
A．whichB．themC．thatD．whom

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．Books written by Mo Yan _________ well at present partly because he is the first Chinese to win the Nobel Prize．（　�。�
A．sellB．sellsC．are soldD．is sold

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：填空題

2．People select news in expectation of a reward．This reward may be either of two kinds．One isrelated to what Freud calls the Pleasure Principle，the other to what he calls the Reality Principle．For want of better names，we shall call these two classes immediate reward and delayed reward．In general，the kind of news which may be expected to give immediate reward are news of crime and corruption，accidents and disasters，sports，social events，and human interest．Delayed reward may be expected from news of public affairs，economic matters，social problems，science，education，and health．
News of the first kind pays its rewards at once．A reader can enjoy an indirect experiencewithout any of the dangers or stresses involved．He can tremble wildly at an axe-murder，shake hishead sympathetically and safely at a hurricane，identify himself with the winning team，laugh understandingly at a warm little story of children or dogs．News of the second kind，however，pays its rewards later．It sometimes requires the reader totolerate unpleasantness or annoyance-as，for example，when he reads of the threatening foreign situation，the mounting national debt，rising taxes，falling market，scarce housing，and cancer．It has a kind of"threat value．"It is read so that the reader may be informed and prepared．When a reader selects delayed reward news，he pulls himself into the world of surrounding reality to which he can adapt himself only by hard work．When he selects news of the other kind，he usually withdraws from the world of threatening reality toward the dream world．
For any individual，of course，the boundaries of these two classes are not stable．For example，asociologist may read news of crime as a social problem，rather than for its immediate reward．Acoach may read a sports story for its threat value：he may have to play that team next week．Apolitician may read an account of his latest successful public meeting，not for its delayed reward，but very much as his wife reads an account of a party．In any given story of corruption or disaster，a thoughtful reader may receive not only the immediate reward of indirect experience，but also the delayed reward of information and preparedness．Therefore，while the division of categories holds in general，an individual's tendency may transfer any story from one kind of reading to another，ordivide the experience between the two kinds of reward．
What news stories do you read？
Division of
news stories		•People expect to get （71）rewards/rewardedfrom reading news．
•News stories are roughly divided into two classes．
•Some news will excite their readers instantly while others won't．
（72）Explanationsof
the two classes		•News of immediate reward will seemingly take their readers to the very frightening scene without actual （73）involvement．
•Readers will associate themselves closely with what happens in the news stories and （74）sharesimilar feelings with those involved．
•News of delayed reward will make readers suffer，or present a（75）threatto them．
•News of delayed reward will induce the reader to （76）preparefor the reality while news of immediate reward will lead the reader to （77）withdraw from the reality．
Unstable boundaries
of the two classes		What readers expect from news stories are largely shaped by their
（78）profession（s）/intention．
Serious readers will both get excited over what happens in some
news stories and （79）adapt themselves to the reality．
Thus，the division，on the whole，（80）dependson the reader．

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

9．Working with a group of baboons （狒狒） in the Namibian desert，Dr．Alecia Carter of the Department of Zoology，Cambridge University set baboons learning tasks involving a novel food and a familiar food hidden in a box．Some baboons were given the chance to watch another baboon who already knew how to solve the task，while others had to learn for themselves．To work out how brave or anxious the baboons were，Dr．Carter presented them either with a novel food or a threat in the form of a model of a poisonous snake．
She found that personality had a major impact on learning．The braver baboons learnt，but the shy ones did not learn the task although they watched the baboon perform the task of finding the novel food just as long as the brave ones did．In effect，despite being made aware of what to do，they were still too shy to do what the experienced baboon did．
The same held true for anxious baboons compared with calm ones．The anxious individuals learnt the task by observing others while those who were relaxed did not，even though they spent more time watching．
This mismatch between collecting social information and using it shows that personality plays a key role in social learning in animals，something that has previously been ignored in studies on how animals learn to do things．The findings are significant because they suggest that animals may perform poorly in cognitive （認(rèn)知的） tasks not because they aren't clever enough to solve them，but because they are too shy or nervous to use the social information．
The findings may impact how we understand the formation of culture in societies through social learning．If some individuals are unable to get information from others because they don't associate with the knowledgeable individuals，or they are too shy to use the information once they have it，information may not travel between all group members，preventing the formation of a culture based on social learning．

59．What is the first paragraph mainly about？A
A．The design of Dr．Carter's research．
B．The results of Dr．Carter's research．
C．The purpose of Dr．Carter's research．
D．The significance of Dr．Carter's research．
60．According to the research，which baboons are more likely to complete a new learning task？D
A．Those that have more experience．
B．Those that can avoid potential risks．
C．Those that like to work independently．
D．Those that feel anxious about learning．
61．Which best illustrates the"mismatch"mentioned in Paragraph 4？C
A．Some baboons are intelligent but slow in learning．
B．Some baboons are shy but active in social activities．
C．Some baboons observe others but don't follow them．
D．Some baboons perform new tasks but don't concentrate．
62．Dr．Carter's findings indicate that our culture might be formed throughB．
A．storing information
B．learning from each other
C．understanding different people
D．travelling between social groups．

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：完形填空

6．"Shark on the bait （誘餌）!"shouted Andre Harman，pointing to a spot a few yards behind the outboard motors． His voice gave no indication of panic，but the crew suddenly became tense and fixed their eyes on the water． Slowly，smoothly，Andre drew in the bait．The shark followed． No one asked what kind of shark it was． Everything about it，from its color to its shape，tells that it was a great white shark．
Andre lifted the bait aboard． Placing himself between the two motors，he dropped his right hand into the water just as the great head reached the first motor．"My goodness Andre!"I said． His hand seized the big nose，moving it away from the tube of the motor，guiding the shark's head up as it rose out of the water． Andre's hand held the nose，touching it gently． No one spoke． No one breathed． The moment seemed endless． In fact，it lasted less than five seconds before Andre pulled his hand back．
Still nobody spoke． Then Andre smiled and said："The first time was an accident． I was just trying to move the shark away from the motor． Sharks are attracted to motors by their electrical signals and have a habit of biting them to see if they are eatable．"Andre has worked with great white sharks for years．"My hand landed on its nose，and it sort of paused，so I kept it there，and when I did let go，the shark bit and bit as if it was searching for whatever it was that had attracted it．"
Nearly every encounter （遭遇） we had had with the great whites had been totally illogical． The more we learned，the more we realized how little was really known about them in the past years． Back then，it was generally accepted that great whites ate people by choice． Now we know that almost every attack on a human is an accident in which the shark mistakes a human for its normal food． Back then，we thought that once a great white smelt blood，it would lead to death． Now we know that nearly three-quarters of bite victims survive，perhaps because the shark recognizes that is has made a mistake and doesn't return for a second bite．

60．The author said，"My goodness!Andre!"whenB．
A．Andre was about to fall into the water
B．Andre was about to touch the shark
C．Andre was followed by the shark
D．Andre was bitten by the shark
61．What does the author think of the encounters with great whites？B
A． Exciting． B． Educational． C． Frightening  D． Reasonable
62． Most bite victims survive in shark attacks becauseD．
A． they are taught how to fight off sharks
B． sharks discover they are no threats
C． they manage to swim to safety
D． sharks stop attacking them．

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同步練習(xí)冊(cè)答案