2009年高考文綜火熱專題（9）

中國和世界近現代文化史

【學習目標】

根據國家教育部頒布的新的《教學大綱》和教育部考試中心頒布的《2003年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試說明》的有關規(guī)定，對本專題所涉及知識點作了較大調整，主要保留了世界近現代史中自然科學的內容及成就。所以復習本專題內容時可重點抓住此部分內容。但需要注意的是，中國近現代部分有關文化的專門章節(jié)雖然都刪掉了，而有些內容由于滲透在其他的章節(jié)中，實際上并沒有真正刪掉，如“新思想的萌發(fā)”、“新文化運動”等，故復習本專題內容時，也要注意關注這部分內容。

【學法建議】

1．馬克思、恩格斯最早提出了“科學技術是生產力”的著名論斷，鄧小平又進一步指出“科學技術是第一生產力”。綜觀世界近現代史，隨著世界歷史的發(fā)展，科學技術也在不斷地發(fā)展，而科技的每一次發(fā)展(或革命)都使生產力得到了大幅度的提高，并進而推動著社會的前進。故復習本專題內容時一定要注意深刻理解馬、恩及鄧小平的科學論斷，并做到能夠結合史實加以說明。

2．世界近現代史上，先后進行了三次工業(yè)革命(或科技革命)。復習本專題內容時要注意能夠對其進行綜合歸納以及對照比較，了解和掌握其相同點和不同點。

3．復習本專題內容時，應將第三次科技革命及其影響作為重點內容來把握。尤其是要注意結合政治、地理學科中的有關內容，建立起從政史地三科綜合的角度認識的知識體系。

【潛能開發(fā)】

例1前期新文化運動的主要功績在于    (    )

A．確立了“民主”和“科學”的主導地位

B．批判了資產階級改良主義思潮

C．揭開了傳播馬克思主義的新篇章

D．沉重打擊了封建正統(tǒng)思想的權威

思路分析

本題是一道程度式選擇題，主要考查了學生對新文化運動功績的再認再現及分析比較的能力。題中的四個選項均是新文化運動的功績，但C項是后期新文化運動的功績，明顯不符合題意，可直接排除。A、B兩項雖然是前期新文化運動的功績，但從新文化運動的背景和任務來分析，打擊封建正統(tǒng)思想才是本次運動最主要的任務，所以A、B不可能成為主要功績，只有D才是新文化的主要功績，因此本題的正確答案是D。

答案D

思維診斷

本題容易出現的思維障礙是：(1)審題不清，忽視題干中“前期”、“主要”等關鍵文化運動背景、任務、性質及作用的深刻理解而導致誤選。避免失誤的辦法是：(1)注意審題，尤其是題干中的關鍵字詞；(2)加強對知識的歸納總結，注重理解。

例2文藝復興時期人文主義思潮強調人的價值，追求個性解放，反對神學迷信，主要是因為    (    )

A．新航路的開辟打破了“天圓地方”說

B．資本主義工商業(yè)的發(fā)展突出了人的作用

C．宗教改革運動動搖了天主教會的地位

D．哥白尼的“太陽中心說”的創(chuàng)立深入人心

思路分析本題屬程度式選擇題，主要考查了考生運用政治理論分析解決歷史問題的辯證思維能力。歷史唯物主義認為，社會存在決定社會意識，人文主義是文藝復興運動中出現的一種資產階級的思潮，屬于社會意識的范疇。14至16世紀隨著西歐資本主義的產生和發(fā)展，資本主義商品經濟需要有交換的自由、勞動力人身的自由等，尤其首先是人的自由。因為在歐洲中世紀，文化受基督教會的壟斷，人的個性被嚴重的束縛起來，于是肯定人、人性、注重人的價值的思想意識便隨之而生。所以本題的正確答案是B。

答案B

思維診斷

由于本題的理論性較強，所以答題時很容易發(fā)生錯誤。主要是：(1)對社會存在決定社會意識的原理理解不深，不能夠靈活運用；(2)沒有搞清楚新航路開辟、宗教改革、哥白尼創(chuàng)立“太陽中心說”等事件和文藝復興及人文主義思潮等問題之間的關系。避免失誤的辦法是：(1)提高理論修養(yǎng)，加強歷史與政治學科之間的聯系；(2)注意對教材的挖掘，揭示出歷史事件之間的內在聯系。

【知能達標訓練】

一、選擇題

試題詳情

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二、材料分析題

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【知能達標訓練】

1．A(本題旨在考查學生對歷史事件進行分析的能力，關鍵是題干中的“主要原因”四字。答案：A。)  2．B 

3．D(本題旨在考查學生對歷史事物進行比較和區(qū)別的能力。尤其是要抓住《資政新篇》是中國近代發(fā)展資本主義的最早方案。答案：D)

4．C(本題旨在考查學生對第一次工業(yè)革命經過及影響的掌握情況。A、B、D項均正確，C項錯在范圍“各國”，因為第一次工業(yè)革命只發(fā)生在少數資本主義國家。答案：C。)

5．A(本題旨在考查學生對重大歷史事件的識記和概括、比較的能力。第一次工業(yè)革命時即確立了資本主義在世界的統(tǒng)治，故應排除掉。答案：A。)

6．A(本題旨在考查學生對歷史知識的識記和概括、比較能力。答案：A。) 

7．B(本題旨在考查學生對歷史事件進行比較的能力。A項出現在二次工業(yè)革命后，D項出現在第一次工業(yè)革命后，C項明顯不正確，故答案為B。)  8．A  9．B 10．D  11．D 

12．A(本題為逆項選擇題，解題關鍵是對第三次科技革命內涵的理解和把握，第三次科技革命正是以原子能、電子信息、航天技術為代表的一系列高新技術的出現形成的革命，故A項也是正確的說法。答案：A。)

13．①科學技術是生產力，人只有掌握了一定的科學技術才能成為生產力中最主要的因素―勞動力。②提高勞動者的素質，使其掌握一定的科學技術，主要靠教育，因此必須大力發(fā)展教育。③材料二是對材料一的延伸和補充。材料一指出了人掌握科學技術的重要性，材料二則指出了人怎樣才能掌握科學技術、提高素質。   

【綜合能力訓練】

1．歷史條件：19世紀末20世紀初，愛因斯坦相對論的提出，成為第三次科技革命發(fā)生的理論基礎，機械、電子等一些原有技術取得進步，成為新科技革命的條件；二戰(zhàn)的推動，加速了第三次科技革命的到來；戰(zhàn)后經濟恢復的需要與冷戰(zhàn)的刺激，推動了它的發(fā)展。

對發(fā)達國家的影響：普遍強化國家壟斷資本主義；注重發(fā)展一些新興工業(yè)，充分利用現代科技的先進成果，大大加強對科技的扶植和資金的投入；發(fā)展國際化生產和合作，如西歐聯合發(fā)展原子能等。

對發(fā)展中國家的影響：引進先進技術，重視科技，發(fā)展高科技產業(yè)；重視教育，重視人才，努力提高勞動者素質；發(fā)展外向型經濟，參與國際競爭；加強發(fā)展中國家間的聯系和團結，也加強與其他國家的聯系，結成各種經濟合作組織。

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