福建省2009屆高三語(yǔ)文最新模擬試卷分類(lèi)匯編

           ----古詩(shī)鑒賞專(zhuān)題

            整理人：lyphm002

2009年泉州市高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語(yǔ)文試題

(三)古代詩(shī)歌閱讀(6分)

5．閱讀下面的清詩(shī)，完成后面題目。(6分)

喜雨口號(hào)①

蒲松齡

一夜松風(fēng)撼遠(yuǎn)潮，滿庭疏雨響瀟瀟。隴頭禾黍知何似?檻外新抽幾葉蕉。

    【注】①口號(hào)：古人常用的詩(shī)題，意為隨口吟成的詩(shī)。久旱逢雨，詩(shī)人隨口吟成此詩(shī)。

    (1)請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)題中“喜”的具體內(nèi)涵。(3分)

    答：                                                                         

    (2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“隴頭禾黍知何似”中“知何似”用語(yǔ)的妙處。(3分)

答：                                                                         

(三)(6分)

 5．(6分)

 (1)(3分)詩(shī)人為禾黍重獲生機(jī)而喜，為民生疾苦得以緩解而喜。(答對(duì)一點(diǎn)得2分)

    (2)(3分)答案示例：“知何似”采用疑問(wèn)的形式，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)“禾黍”的關(guān)注，并為讀者提供了豐富的聯(lián)想和想象空間，達(dá)到了言有盡而意無(wú)窮的效果。(如從其他角度作答，言之成理亦可)

福建省新課程改革2009年高考模擬試題

（三）古詩(shī)鑒賞（6分）

秋風(fēng)引

劉禹錫

何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。

朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。

11、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的意境?它的作用是什么?(3分)

答：

12、“孤客最先聞”一句看似平常，實(shí)則妙極，試談?wù)勀愕睦斫狻?3分)

答：

11、本詩(shī)描繪了秋風(fēng)颯颯，雁群南飛，隨后又落于庭樹(shù)的秋天的特有的景致，借以抒發(fā)詩(shī)人的羈旅之情和思?xì)w之心。

 12、這首詩(shī)所要表達(dá)的是羈旅之情和思?xì)w之心，但妙在不從正面著筆，詩(shī)人的旅情歸思是以“最先”兩字來(lái)暗示的。為什么惟獨(dú)孤客“最先”聽(tīng)到呢?可以想見(jiàn)。他對(duì)時(shí)序、物候有特殊的敏感。而他又為什么如此敏感呢?這就曲折見(jiàn)意，含蓄不盡。為讀者留有可尋味的深度。 

福建省安溪八中2009屆高中畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題

(三)古代詩(shī)歌閱讀{6分)

5．閱讀下面一首宋詩(shī)，完成詩(shī)后問(wèn)題。（6分）

春居雜興

[宋]王禹?

兩株桃杏映籬斜，妝點(diǎn)商州副使家。

何事春風(fēng)容不得？和鶯吹折數(shù)枝花。

   【注】王禹?因多次上書(shū)言事而得罪皇帝，宋太宗淳化二年，被貶官到商州，任團(tuán)練副使。此詩(shī)系任所有感而作。

   （1）請(qǐng)對(duì)首句中的“斜”字進(jìn)行賞析。（3分）

   （2）這首詩(shī)使用了哪一種表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

5．  (6分)

（1）“斜”字描寫(xiě)了兩株桃樹(shù)杏樹(shù)映襯著向籬笆斜勢(shì)生長(zhǎng)的姿態(tài)，寫(xiě)出桃杏不甘籬笆的管束，而要破藩籬而出（1分），也寫(xiě)出了詩(shī)人直言敢諫的性格和身居貶地仍不忘爭(zhēng)取自由的精神。（2分）

 （2）詩(shī)人運(yùn)用象征（若答比喻、言之成理也可）手法（1）作者寫(xiě)有功無(wú)過(guò)的桃杏妝點(diǎn)了明媚的春光，卻不為春風(fēng)所容，正象征了作者的遭遇。（以光花杏花自喻，用春風(fēng)暗指皇帝及佞臣）（1分），借春風(fēng)吹折桃花杏花，抒發(fā)了忠臣不為皇帝佞臣所容，蒙冤受貶的怨債之情，表達(dá)了對(duì)皇帝昏庸無(wú)知的譴責(zé)。（2分）

福州一中2008-2009學(xué)年高三質(zhì)量檢查

（三）古代詩(shī)歌閱讀(6分)

６．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

戲答元珍  歐陽(yáng)修

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟。

（１）古人謂寫(xiě)景當(dāng)“狀難寫(xiě)之景如在目前”，請(qǐng)簡(jiǎn)析頷聯(lián)所描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)，蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3分）

（２）陳衍在《宋詩(shī)精華錄》中說(shuō)這首詩(shī)“結(jié)韻（尾）用高一層意自慰”。請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（3分）

（三）古代詩(shī)歌閱讀(6分)

６．（１）（3分）答: 頷聯(lián)寫(xiě)景,于料峭春寒中現(xiàn)盎然春意,頗富生機(jī);在抒情方面,于寂寞愁?lèi)灷飸阎�向上的希望�?/u>

（２）（3分）答:本詩(shī)先描寫(xiě)了荒遠(yuǎn)山城的凄涼春景,接著抒發(fā)自己遷謫山鄉(xiāng)的寂寞情懷及眷眷鄉(xiāng)思,但詩(shī)人并沒(méi)有因此消沉,尾聯(lián)落到“待春”的自我寬慰的主題上，表達(dá)了詩(shī)人向上的希望之心。

福建省德化二中2009屆高三語(yǔ)文模擬試卷

（三）古代詩(shī)歌詩(shī)歌閱讀。（6分）

5、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）

渡  湘  江    （唐）杜審言

遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥(niǎo)作邊愁。

獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流。

   （清）吳喬在《圍爐詩(shī)話》中說(shuō)：“情能移境，境亦能移情。”杜審言（645？――708）婺州義烏（今屬浙江）人。在唐中宗時(shí)曾被貶到南方極為偏遠(yuǎn)的峰州。這首詩(shī)是他在這次流放途中寫(xiě)的。

  （1）結(jié)合吳喬的評(píng)價(jià)，從內(nèi)容和藝術(shù)手法角度談?wù)劇敖翊夯�鳥(niǎo)作邊愁”一句特點(diǎn)（3分）

  （2） 說(shuō)明“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”在整首詩(shī)中的作用。（3分）

（三）（6分）

5、（1）詩(shī)的第二句“今春花鳥(niǎo)作邊愁”，是從昔游的回憶轉(zhuǎn)到今春的邊愁。就一般而言，鳥(niǎo)語(yǔ)花香是令人歡樂(lè)的景物，可是，這些景物卻使詩(shī)人更想起自己正在流放去邊疆的途中。鳥(niǎo)語(yǔ)也好，花香也好，在詩(shī)人心目中只構(gòu)成了遠(yuǎn)去邊疆的哀愁。這一句是以心中的情移眼前的境。詩(shī)人緣情寫(xiě)景，因而景隨情遷。從藝術(shù)手法來(lái)看，以“花鳥(niǎo)”與“邊愁”形成對(duì)比，是從反而來(lái)襯托邊愁。（3分）

（2）第三句“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”是整首詩(shī)的中心，起承上啟下的作用。上兩句，憶昔游而悲，見(jiàn)花鳥(niǎo)而愁，以及下一句為江水北流而感嘆，都因?yàn)樵?shī)人遠(yuǎn)離京國(guó)，正在南竄的途中。上下三句都是圍繞著這一句，從這一句生發(fā)的。（3分）

三明市2000一2009學(xué)年第一學(xué)期普通高中高三期末試卷

（三）古代詩(shī)歌閱讀（6分）

初冬夜飲①    杜牧

淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤(pán)。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄干？

東欄梨花    蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。  惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

注：①本詩(shī)寫(xiě)于842年，時(shí)作者受排擠被外放。②淮陽(yáng)：指東漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放，最后死于淮陽(yáng)。“偶求歡”的“歡”，指代酒。

（1）兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“雪”與“梨花”。它們蘊(yùn)藏的思想感情是否相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：                                                     

（2）請(qǐng)從杜詩(shī)中選擇你認(rèn)為在煉字煉句方面堪稱(chēng)典范的例子，予以點(diǎn)評(píng)（3分）

答：                                                    

6．(1)不同。第一首詩(shī)以梨花喻積雪，表現(xiàn)出了詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦、思念故園的情思、仕途不遇的憤慨，壯志難酬的隱痛。第二首詩(shī)以白雪喻梨花，形象地表現(xiàn)了梨花的純美，作者借之感嘆春光易逝、人生短促的愁情。(各l分，語(yǔ)言流暢1分，共3分)

 2)“侵霜”。(1分)  “霜”字一語(yǔ)雙關(guān)，既有風(fēng)霜、風(fēng)塵之意，也有彰顯作者孤寒心境的作用。(1分)“侵霜”更增流離之苦，飽含著作者辛酸之感．(1分，若有其它，言之成理也可) 

廈門(mén)市2009年高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查

(三)古代詩(shī)歌閱讀(6分)

5．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。(6分)

淮中晚泊犢頭

                [宋]蘇舜欽

春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。

晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。

(1)本詩(shī)前兩句描寫(xiě)了怎樣的情景?(3分)

 答：                                                          

(2)請(qǐng)從動(dòng)靜的角度簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)后兩句“晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生”。(3分)

 答：                                                          

(三)古代詩(shī)歌閱讀(6分)

5.(1)在陰云低垂，野蘋(píng)青青的背景下，岸邊不時(shí)有一樹(shù)盛開(kāi)的鮮花；(1分)，明麗

的色彩打破了沉悶的氣氛，令人眼前豁然一亮。(2分)

(2)孤舟古廟，冷寂凄迷；風(fēng)雨滿川，江潮洶涌，畫(huà)面動(dòng)靜對(duì)比鮮明(1分)。詩(shī)人

靜中觀動(dòng)，看風(fēng)雨吹，潮水起伏，(1分)表現(xiàn)出詩(shī)人從容、超然物外的心境(1分)。(或

“表現(xiàn)出詩(shī)人孤寂、失意的不平靜心境”(1分)。)

福建師大附中2009屆高三模擬

9．閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（6分）

閩中秋思

杜荀鶴^①

雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。

北畔是山南畔海，只堪圖畫(huà)不堪行。

[注]杜荀鶴，晚唐詩(shī)人。此詩(shī)是作者客居福建時(shí)所做，后人評(píng)價(jià)極高，謂工于煉字。

   （1）后人評(píng)說(shuō)本詩(shī)工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，對(duì)“煉字”這一技法作出簡(jiǎn)析。（3分）

   （2）“不著一字，盡得風(fēng)流”是詩(shī)人表情達(dá)意的最高境界。本詩(shī)在抒寫(xiě)內(nèi)心情感方面即有此特點(diǎn)，試結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，從詩(shī)歌的思想感情入手加以分析。（3分）

9．（6分）（1）這一聯(lián)中“勻”“弄”兩字，運(yùn)用所人的手法，使“風(fēng)”和“雨”情態(tài)畢現(xiàn)，極富情趣；“叢叢”和“葉葉”兩詞運(yùn)用疊字，增添了音樂(lè)性，瑯瑯上口，余味無(wú)窮。

  （2）全詩(shī)承用以樂(lè)景寫(xiě)哀情的方法，前三句寫(xiě)景，明麗歡愉，氣象開(kāi)闊。末一句兩個(gè)“堪”字，構(gòu)成心緒的對(duì)比：他鄉(xiāng)雖美，卻只堪圖畫(huà)，不能慰籍自己的思鄉(xiāng)之苦。詩(shī)歌無(wú)一句明言思鄉(xiāng)，但曲盡委婉之情，使全詩(shī)清新自然，境界全出。