第十六章

電流  電壓   電阻

第一教時(shí)

§16.1   電流

一、教學(xué)要求

1．  知道電流的形成

2．  知道電流方向規(guī)定，會(huì)判斷電路中的電流方向；

3．  知道可以根據(jù)電流的效應(yīng)來(lái)判斷電流的存在；

4．  知道電流的三種效應(yīng)及它們的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．  電流的概念的教學(xué)是重點(diǎn)；

2．  電流方向的判斷是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1．引入課題

師：馬路上的行人和車輛向一定方向運(yùn)動(dòng)，形成“人流”和“車流”，自來(lái)水管中的水向一定方向流動(dòng)就形成“水流”，與此相類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)就形成了電流。電流的方向是怎樣規(guī)定的？怎樣判斷電流的存在？怎樣比較電流的強(qiáng)弱？怎樣測(cè)量電流等一系列問(wèn)題就是從這一節(jié)課開(kāi)始我們要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題）

2．電流的方向

師：水流是有方向的，那就是水的移動(dòng)方向。電流的方向又是如何確定的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，并回答：物理學(xué)上是怎樣規(guī)定電流的方向的？

學(xué)生閱讀后回答，教師歸納小結(jié)并板書(shū)。

師：電源的正極聚集著大量正電荷，電源的負(fù)極聚集著大量的負(fù)電荷。在電路中，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。在金屬導(dǎo)體中實(shí)際上能夠移動(dòng)是負(fù)電荷（自由電子）。根據(jù)電流方向的上述規(guī)定，金屬中的電流方向跟自由電子的實(shí)際移動(dòng)方向相反。為什么不把電流方向“更正”過(guò)來(lái)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論，進(jìn)而指出：正負(fù)電荷向相反方向移動(dòng)產(chǎn)生的效果相同， 所以金屬中的電流方向雖然跟自由電子的實(shí)際移動(dòng)方向相反，卻不影響我們根據(jù)電流方向的這個(gè)規(guī)定來(lái)研究電流，而且在酸、堿、鹽的水溶液中就在正電荷（正離子）的定向移動(dòng)。

學(xué)生標(biāo)出課文中圖中的電流方向。

3．電流的效應(yīng)

師：電流是看不見(jiàn)的、也摸不著的，究竟怎樣才能知道導(dǎo)體中有沒(méi)有電流呢？能否采用手觸摸的方法來(lái)解決？（生大笑）回答是肯定的，絕對(duì)不行。實(shí)際上人們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)體中有電流通過(guò)時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生一些特有的現(xiàn)象，稱為電流的效應(yīng)，我們可以根據(jù)電流的效應(yīng)來(lái)判斷電流的存在，并對(duì)它進(jìn)行測(cè)量。那么下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì)有哪些效應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)A

給電鉻鐵通電，過(guò)一會(huì)兒可以看到電鉻鐵發(fā)熱，并且可以使火柴點(diǎn)燃。

板書(shū)：電流的熱效應(yīng)概念。

學(xué)生舉例：生活中用電流熱效應(yīng)來(lái)工作的用電器。

實(shí)驗(yàn)B

按課本要求給硫酸銅溶液通電幾分鐘，可以看到與負(fù)極相連的碳棒上出現(xiàn)了紅色的銅。

師：出現(xiàn)了紅色的銅說(shuō)明發(fā)生了什么變化？

生：化學(xué)變化。

極書(shū)：電流的化學(xué)效應(yīng)的概念。

師：工業(yè)上常用電流的化學(xué)效應(yīng)來(lái)提煉鋁和銅來(lái)進(jìn)行電解、電鍍等。

師：此外電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)還可以產(chǎn)生磁效應(yīng)，關(guān)于電流的磁效應(yīng)我們將在本書(shū)的第十八章詳細(xì)講解。

小結(jié)：

總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：

學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)

第二教時(shí)

§16.2電流的測(cè)量

一、教學(xué)要求

1．  知道電量及其單位；

2．  理解電流或電流強(qiáng)度的概念，會(huì)支用電流的定義公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算；

3．  知道電流的國(guó)際單位――安，知道電流的各單位間的換算關(guān)系；

4．  會(huì)正確使用電流表，能正確讀數(shù)。

二、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

1．  正確使用電流表測(cè)量電流是教學(xué)重點(diǎn)；

2．  理解電流的概念是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

（1）       電流是怎樣產(chǎn)生的？電流的方向怎樣判斷？

（2）       電流有哪幾個(gè)效應(yīng)？各舉兩例。

2．新課講解

（1）引入課題

實(shí)驗(yàn)：按如下兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（不同之處再于電源電壓不同）

閉合S以后，可以觀察到左圖中燈要亮一些，右圖中燈要暗一些。

師：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，同一個(gè)燈泡有暗和亮一分別，是因?yàn)殡娏魇怯袕?qiáng)弱之分的，那么我們物理學(xué)中是怎樣來(lái)比較電流的強(qiáng)弱的呢？

（2）電流強(qiáng)度的定義

師：最初人們從表示水流強(qiáng)弱的方法中得到啟發(fā)，那么人們是怎樣表示水流的強(qiáng)弱的呢？如下：

如果把水的多少叫水量，那么水流強(qiáng)度=每秒流過(guò)的水的多少即每秒流過(guò)的水量

師：類似的，我們把電荷的多少叫電量，在國(guó)際單位制中它的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱為庫(kù)，用符號(hào)C表示，是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家?guī)靵龆�命名的�?/p>

師問(wèn)：為了比較電流的強(qiáng)弱，僅僅知道通過(guò)導(dǎo)體的電量的多少夠不夠？

生：不夠，還必須知道通電的時(shí)間。

板書(shū)：每秒通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電量叫電流強(qiáng)度。

師：如果用I表示電流，Q表示電量，t表示時(shí)間，那么可以得到如下的公式：

      Q

I =  ――     ,在國(guó)際單位制中，電流的單位為安培，簡(jiǎn)稱為安，符號(hào)為A，1A=1C/S

t

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并了解電流的其它單位有――毫安（m A）、微安（μA），及它們與安（A）的換算關(guān)系，以及“一些用電器中的電流值”。

（3）電流的測(cè)量

師：在實(shí)驗(yàn)中，常電流表來(lái)測(cè)量電流的強(qiáng)弱，刻度盤(pán)上標(biāo)有字母A的電流表，表示測(cè)出的電流值以A為單位，也有的電流表上標(biāo)有m A，則表明測(cè)出的電流以m A為單位，這種表當(dāng)然要比前一種表更精密。

然后教師出示電流表，讓學(xué)生觀察思考課文中的兩個(gè)問(wèn)題：

a．  電流表有幾個(gè)接線柱，各標(biāo)有什么符號(hào)或數(shù)字，各表示什么意思？

b．  電流表有幾個(gè)量程，對(duì)于不同的量程，刻度盤(pán)上的最小分度值各是多少安？

師生共同討論后得到如下結(jié)論：

a．  共有三個(gè)接線柱，黑色的接線柱上標(biāo)有“―”，兩個(gè)紅色的接線柱上標(biāo)有“0.6”，“3”，這兩個(gè)接線柱為正接線柱。但我們使用電流表時(shí)肯定只能使用一正一負(fù)兩個(gè)接線柱，并保證電流從一個(gè)接線柱流進(jìn)另一個(gè)接線柱流出，這樣一來(lái)我們可以有兩種接線方法，分別是“―”和“0.6”，或“―”和“3”兩種組合。

b．  由于有兩種接線的可能性，所對(duì)這兩種不同的可能性對(duì)應(yīng)著兩種不同的測(cè)量范圍，即電流表的兩個(gè)量程，即“0~0.6A”，和“0~3A”。對(duì)應(yīng)的最小分度值分別是0.02安和0.1安�？梢钥闯觥�0~0.6A”這個(gè)量程更精確。

讓學(xué)生閱讀P19頁(yè)“使用電流表的說(shuō)明書(shū)”，學(xué)生閱讀完之后教師可以用演示電表逐條講解使用說(shuō)明書(shū)中規(guī)定的四條原則。在教師的引導(dǎo)下可以由學(xué)生歸納出使用電流表的要點(diǎn)，可歸納為：“三要，二不，二看清”――要校零、要串聯(lián)、要注意正負(fù)接線柱；不允許超過(guò)量程、禁止不經(jīng)過(guò)用電器將電流表直接接到電源兩極上；看清量程、看清最小分度值�；蛘咭部蓺w納為：“四會(huì)”――會(huì)調(diào)、會(huì)接、會(huì)試、會(huì)讀。亦可歸納為十個(gè)關(guān)鍵字：校零、串聯(lián)、正負(fù)、量程、禁止，要學(xué)生自己闡述。

最后讓學(xué)生自己操作并讀出電流值。

師問(wèn)：如在使用電流表過(guò)程中，發(fā)生如下的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么問(wèn)題，應(yīng)如何改正

a．  指針向反方向偏轉(zhuǎn)；

b．  指針偏轉(zhuǎn)角度很�。�

c．  指針偏轉(zhuǎn)超過(guò)了最大值；

d．  指針不動(dòng)；

e．  指針極迅速地偏向最大值。

討論后結(jié)論如下：

a．  說(shuō)明電流表的正負(fù)接線柱接反了，應(yīng)對(duì)調(diào)正負(fù)接線柱的接線；

b．  說(shuō)明使用的量程太大，讀數(shù)時(shí)誤差將較大，應(yīng)使用小量程；

c．  說(shuō)明電流太大，超過(guò)了量程，必須換用大量程；

d．  說(shuō)明可能電路發(fā)生斷路，或者是電流表壞了，可以采用替換法來(lái)測(cè)試電流表是否損壞；

e．  說(shuō)明電路或能發(fā)生的短路，應(yīng)立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)進(jìn)行檢查。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。

師：讀數(shù)時(shí)，一定要先看清量程，再注意每一小格所代表的電流的值，最后讀出讀數(shù)，必要時(shí)要讀出估計(jì)值，不要漏掉單位。

（4）小結(jié)：

總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容

（5）作業(yè)：

課本P20頁(yè)  作業(yè)2 ，

          《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》

第三教時(shí)

§16.3用電流表測(cè)電流

一、教學(xué)要求：

1．  會(huì)用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流；

2．  理解串聯(lián)電路中各處電流相等；

3．  理解并聯(lián)電路中干路中的電流等于各支路中的電流之和；

4．  會(huì)用串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)計(jì)算簡(jiǎn)單電路問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)  難點(diǎn)

1．  繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊接電路的技能是本節(jié)重點(diǎn)之一；

2．  串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)既是本節(jié)重點(diǎn)，也是本節(jié)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)：

a．  什么叫電量，其符號(hào)，單位，單位的符號(hào)各是什么？

b．  什么叫電流強(qiáng)度？其符號(hào)，單位，單位的符號(hào)各是什么？

c．  使用電流表有哪些注意點(diǎn)？

d．  兩位同學(xué)將兩只電流表分別接入兩個(gè)電路中，
開(kāi)關(guān)閉合后，電流表的指針出現(xiàn)如圖5-3甲、乙
所示的情況。出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是什么？應(yīng)當(dāng)
怎樣糾正？

e．  請(qǐng)一位同學(xué)在示教板上將一只燈泡接入電路，并用
電流表測(cè)出通過(guò)其中的電流。

發(fā)給每位學(xué)生一張如下的表格，由他們做評(píng)委，判斷這們同學(xué)的操作是否正確，并給他們打分

實(shí)驗(yàn)順序

項(xiàng)目

是否正確

1

電路的連接

在連接電路之前，開(kāi)關(guān)應(yīng)是斷開(kāi)的

電路的連接

2

電流表的使用

串聯(lián)在被測(cè)電路中

電流表"+"("－")接線柱的接法

電流表的量程(先用3安的量程，若電流在0.6安以內(nèi)，應(yīng)改用0.6安的量程)

試觸

3

讀得電流表的示數(shù)

新課講解：

（1）新課引入：

師：本節(jié)課我們將練習(xí)使用電流表來(lái)測(cè)量串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流并研究其中的關(guān)系。

（2）[ 實(shí)驗(yàn)A ]：用電流表測(cè)串聯(lián)電路中的電流

先讓學(xué)生觀察課本上的串聯(lián)電路圖（a）、（b）、（c）中電流表接在三幅電路圖中的位置有何不同，在每幅圖上都要標(biāo)出電流的方向。

師問(wèn)：你猜想按這三個(gè)電路圖測(cè)電路中的電流，電流表上的示數(shù)，哪次大，哪次小，還是三次都一樣大?

生：議論紛紛（大多數(shù)能猜想出正確結(jié)果）

師：請(qǐng)同學(xué)按電路圖連接電路，測(cè)出（a）、（b）、（c）三圖中的電流值，來(lái)驗(yàn)證你的猜想，并填入課本表中。

在學(xué)生動(dòng)手之前，除了要提醒學(xué)生先檢查實(shí)驗(yàn)器材、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要記錄的數(shù)據(jù)外，還要提醒學(xué)生，要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，按完成的前后，把前三組的測(cè)量數(shù)據(jù)填入表格中。（教師在實(shí)驗(yàn)安排時(shí)有意安排三組的電流值各不相同以達(dá)到比較的目的）。（用幻燈片）

測(cè)量數(shù)據(jù)

I_a

I_b

I_c

第一組

第二組

第三組

最后經(jīng)分析可以得出結(jié)論：

串聯(lián)電路中的電流是處處相等的。

師：說(shuō)明我們剛才的猜想非常正確。

（3）[ 實(shí)驗(yàn)B ]：用電流表測(cè)量并聯(lián)電路中的電流

先讓學(xué)生觀察課本上的并聯(lián)電路圖（a）、（b）、（c），在每幅圖上都要標(biāo)出電流的方向。師問(wèn)：在這三個(gè)并聯(lián)電路中，電流表的位置有何不同？它們分別在測(cè)什么電流？

學(xué)生回答。

師再問(wèn)：你這次再猜想哪次電流表的示數(shù)最大?它跟另外兩次電流表示數(shù)之間有沒(méi)有關(guān)系?若有，有什么關(guān)系?

生：再次議論紛紛（大多數(shù)學(xué)生也能猜想出正確結(jié)論）。

師：下面我們同樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們剛才的猜想是否正確。

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。鼓勵(lì)先完成實(shí)驗(yàn)的小組把測(cè)量數(shù)據(jù)寫(xiě)黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。

測(cè)量數(shù)據(jù)

干路I_A

支路I_B  

支路I_C

第一組

第二組

第三組

組織討論：①哪個(gè)電流最大?②I_A跟I_B+I_C進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論?

結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。

實(shí)驗(yàn)完畢，先斷開(kāi)電源，整理儀器，講評(píng)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。

練習(xí)題：

例1.有一種節(jié)日彩燈，是串聯(lián)著的20只小燈泡，已知通過(guò)第一只燈的電流是200毫安，通過(guò)第20只燈的電流是多少?

例2.如圖5-4所示的電路中，已知A₁的示數(shù)是0.4安，A₂的示數(shù)是1.2安。通過(guò)燈L₁、L₂的電流各是多少?

（4）小結(jié)

這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出：

在串聯(lián)電路中各處的電流都相等。

在并聯(lián)電路中，干路的電流等于各支路中的電流之和。

這可以用水流作比喻：一條水管內(nèi)，通過(guò)各處的水流大小都相等。串聯(lián)電路中各處的電流跟管內(nèi)的水流相似。水管內(nèi)通過(guò)干流的水流大小等于各支流的水流大小之和。并聯(lián)電路中的電流關(guān)系跟干流、支流之間的水流關(guān)系相似。

第四教時(shí)

§16.4  電壓

一、教學(xué)要求

1．  知道電壓的作用及其符號(hào)；

2．  知道電壓的國(guó)際單位――伏；

3．  知道干電池、家庭電路、及對(duì)人體的安全電壓值；

4．  會(huì)正確地使用電壓表，能正確地讀數(shù)；

5．  通過(guò)比較電流表電壓表命名用上的異同之處，達(dá)到會(huì)使用它們的目標(biāo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)  難點(diǎn)

1．  正確地使用電壓表是本節(jié)的重點(diǎn)；

2．  對(duì)電壓概念的正確理解是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1．  復(fù)習(xí)提問(wèn)

a．  電流強(qiáng)度的概念是什么？

b．  串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流各有什么關(guān)系？

2．新課講解

（1）引入課題

師問(wèn)：我們知道電荷的定向移動(dòng)形成了電流，那么是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的呢？實(shí)際上是因?yàn)殡娐分械碾娫吹膬蓸O上存在著一定的電壓。（板書(shū)課題）

（2）電壓是什么？

師：為了更好地認(rèn)識(shí)電壓的作用，先研究水流是怎樣形成的。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P22頁(yè)圖16―18和圖16―19以及“讀讀議議”的內(nèi)容。

師問(wèn)：打開(kāi)閥門(mén)以后，水從A經(jīng)葉輪流至B形成水流的原因是什么？

生：是因?yàn)槿萜鰿的水面高度比D高。根據(jù)壓強(qiáng)的的知識(shí)，水管兩端就會(huì)有一定的水壓差，也就是“水壓”這是形成水流的原因。

師問(wèn)：能否設(shè)法使水不斷由A流向B呢？抽水機(jī)的作用是什么？

生：能，抽水機(jī)的作用是保持C和D之間有一定的高度差，從而維持水管兩端一定的水壓，使水管中形成持續(xù)的水流。

師：在實(shí)際的電路中，與此相類似，電池的正極有多余的正電荷，電池和負(fù)極有多余的負(fù)電荷，在電池的兩極之間就產(chǎn)生電壓。閉合開(kāi)關(guān)，電動(dòng)體中的正電荷就在電壓的作用下做定向移動(dòng)形成電流，正電荷的運(yùn)動(dòng)方向是沿著電源的正極經(jīng)過(guò)導(dǎo)線，用電器等流到電源的負(fù)極。

看下圖：由于同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，那么電路的自由電子就會(huì)在電源正極正電荷的吸引和電源負(fù)極負(fù)電荷的排斥作用下，做定向移動(dòng)，形成電流。

〈板書(shū)〉：電壓是形成電流的原因。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本了解電源在電路中的作用是：保證正、負(fù)極上的電荷不斷聚集，維持正、負(fù)極間有一定的電壓，從而使電路中有持續(xù)的電流。

師問(wèn)：電路中有了電源，是否一定會(huì)立即形成持續(xù)的電流呢？

師生共同討論后得出：不一定，還必須構(gòu)成通路。

〈板書(shū)〉：電路中形成持續(xù)電流的條件是：

a．電路中有電源；

                                    b．電路必須是通路。

（3）電壓的單位

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23頁(yè)“讀讀議議”了解以下內(nèi)容：

a．  電壓用字母U來(lái)表示；

b．  電壓的國(guó)際單位是伏特，簡(jiǎn)稱為伏，符號(hào)為V；〈板書(shū)〉

c．  電壓的其它單位有千伏（KV）、兆伏（MV）、毫伏（mV）、微伏（μV）及它們與伏（V）之間的換算關(guān)系。〈板書(shū)〉

d．  常見(jiàn)的幾種電壓值。

（4）電壓的測(cè)量

師：在確切地知道實(shí)際電路中某個(gè)用電大兩端的電壓是多少伏，那就必須進(jìn)行測(cè)量。〈板書(shū)〉電壓的測(cè)量。

師：在實(shí)驗(yàn)室中，測(cè)量電壓的儀表叫電壓表，刻度盤(pán)上標(biāo)有V的電壓表，表示測(cè)出的電壓示數(shù)以伏為單位。

教師出示電壓表，讓學(xué)生觀察思考課本上的問(wèn)題：

每個(gè)接線柱上有什么符號(hào)或數(shù)字？它們分別表示什么意思？電壓表各有什么量程？對(duì)于不同量程，每個(gè)量程的最小分度值各代表的電壓是幾伏？（由于學(xué)生有學(xué)習(xí)使用電流表的經(jīng)驗(yàn)，所以這些問(wèn)題回答起來(lái)并不困難）。

然后讓學(xué)生自己閱讀課本P24頁(yè)的電壓表的使用說(shuō)明書(shū)，并在教師引導(dǎo)下對(duì)電壓表的使用注意點(diǎn)進(jìn)行歸納如下：

a．  校零――（與電流表一樣）

b．  并聯(lián)――電壓表必須并聯(lián)在待測(cè)電路的兩端；

c．  正負(fù)――電流從電壓表的正接線柱流進(jìn)，負(fù)接線柱流出；

d．  量程――不充許超過(guò)它的量程，以及在不超過(guò)其量程的情況下盡量使用小量程等；

e．  允許――允許將電壓表直接在電源兩端，這時(shí)測(cè)量電源電壓。

最后讓學(xué)生自己操作用電壓表測(cè)電壓。

（5）鞏固新課：

概述本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容

（6）作業(yè)：

1．  閱讀“電壓”一節(jié)課文；

2．  比較電壓表和電流表使用上的異同點(diǎn)；

3．  預(yù)習(xí)下節(jié)“用電壓表測(cè)量電壓”一節(jié)課文；

4．  完成P25頁(yè)作業(yè)4；

5．  完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》相應(yīng)的內(nèi)容。

第五教時(shí)

§16.5用電壓表測(cè)量電壓

一、教學(xué)要求

1．  會(huì)用電壓表測(cè)量一節(jié)或幾節(jié)干電池串聯(lián)后的總電壓，并得出串聯(lián)后的總電壓與每節(jié)干電池電壓間的關(guān)系；

2．  會(huì)用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路中的電壓，理解串聯(lián)電路的兩端總電壓與各串聯(lián)部分兩端的電壓的關(guān)系；

3．  會(huì)用電壓表測(cè)量并聯(lián)電路中的電壓，理解并聯(lián)電路兩端的總電壓與各并聯(lián)支路兩端的電壓的關(guān)系；

二、教學(xué)重點(diǎn)  難點(diǎn)

1．  本節(jié)課的重點(diǎn)是電壓表的實(shí)際使用；

2．  本節(jié)課的難點(diǎn)是串聯(lián)與并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系的理解；

三、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

a．  電壓的作用是什么？其單位及其符號(hào)又是什么？10­⁹V=______ＭＶ＝_______Ｋ

b．  怎樣區(qū)分電壓表與電流表？

c．  比較電壓表與電流表在使用上的異同之處。

（一）相同點(diǎn)

l         使用前都必須校零；

l         接入電路時(shí)都必須使電流從“＋”接線信流進(jìn)，否則可能損壞電表；

l         使用時(shí)，所測(cè)值勤均不得超過(guò)電表的量程，否則會(huì)損壞電表；

l         都必須采用從大至小的試觸法來(lái)選擇量程，且盡可能選用小量程；

l         讀數(shù)時(shí)都必須按所選量程正確讀數(shù)，眼睛正視表盤(pán)與指針，且盡可能地讀出估計(jì)值；

（二）不同點(diǎn)

l         構(gòu)造不同�！�

電流表內(nèi)阻很小，所以分析電路時(shí)相當(dāng)于導(dǎo)線；
　　　　電壓表內(nèi)阻很大，所以分析電路時(shí)相當(dāng)于斷路。

l         接入電路的方法不同。

　　　　電流表必須串聯(lián)在待測(cè)電路中；

　　　　電壓表必須并聯(lián)在待測(cè)電路的兩端。

　　　　禁止不經(jīng)過(guò)用電器，將電流表的兩個(gè)接線柱直接接在電源兩極上，否則會(huì)燒毀電流表和整個(gè)電路；而電壓表卻可以直接接在電源兩極上，此時(shí)電壓表的示數(shù)即為電源電壓。

ｄ．下圖兩個(gè)空白的圓圈表示接入的電表，請(qǐng)標(biāo)出哪個(gè)為電壓表，哪個(gè)是電流表，且必須使電路合理，并標(biāo)出它們的正負(fù)接線柱．

２．新課講解

（１）引入課題

師：前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了電壓表的使用，這一節(jié)我們將利用電壓表測(cè)量電池的電壓，及串聯(lián)并聯(lián)電路中的電壓所遵循的規(guī)律．我們?nèi)匀挥脤?shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究．

（２）［實(shí)驗(yàn)１］：用電壓表測(cè)干電池的電壓

分別按P26頁(yè)16―24連接電路，并分別測(cè)出三節(jié)干電池的電壓值，U1、U2、U3及三節(jié)干電池串聯(lián)后的總電壓U，最后可以得出U=U1+U2+U3。

板書(shū)：串聯(lián)電池組的總電壓等于各個(gè)電池的電壓之和。

（3）[實(shí)驗(yàn)2]：用電壓表測(cè)串聯(lián)燈泡兩端的電壓

分別按P26頁(yè)1625連接電路，并分別閉合S，得到數(shù)據(jù)U1、U2、U。發(fā)現(xiàn)：

U=U1+U2。

板書(shū)？串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。

[實(shí)驗(yàn)3]：用電壓表測(cè)并聯(lián)燈泡兩端的電壓

分別按課本P27頁(yè)圖16―26連接電路，并分別閉合S，得到數(shù)據(jù)U1、U2、U。發(fā)現(xiàn)：

U=U1=U2。

板書(shū)：并聯(lián)電路兩端的電壓相等。

課堂練習(xí)：

如圖：V1的示數(shù)為6V，V的示數(shù)為9V，則L1和L2兩端的電壓各為多少？

小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：P28頁(yè)，作業(yè)5

第六教時(shí)

16.6電阻

一、教學(xué)要求

1．  知道電阻的初步知識(shí)；

2．  知道電阻的單位，及相互換算關(guān)系，會(huì)比較電阻的大小；

3．  理解導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度的的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)  難點(diǎn)

1．  電阻的概念教學(xué)是本節(jié)難點(diǎn)；

2．  讓學(xué)生理解導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度等四個(gè)因素的有關(guān)是本節(jié)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1．  復(fù)習(xí)提問(wèn)

a．  串聯(lián)和并聯(lián)電路中電壓有何特點(diǎn)？

b．  有的同學(xué)在連接電路時(shí)連成如圖情況，會(huì)發(fā)生什么情況？

2．  新課講解

（1）引入課題

前面我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的物理量“電流”、“電壓”，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個(gè)重要的電學(xué)物理量“電阻”，我們?nèi)匀粚⑼ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

（2）演示實(shí)驗(yàn)

按課本P28面圖16―30連接電路。

在M和N之間先入長(zhǎng)度和粗細(xì)均相同的錳銅線和鎳鉻合金線后發(fā)現(xiàn)，電流表的示數(shù)不等，通過(guò)錳銅金屬線的電流較大，說(shuō)明它對(duì)電流的阻礙作用較小，而通過(guò)鎳鉻使金線的電流較小，說(shuō)明它對(duì)電流的阻礙作用較大。

師：物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，并且用字母R表示電阻。

師問(wèn)：作為一個(gè)重要的物理量，怎來(lái)比較它的大小呢？實(shí)際上要比較它的大小，先要確定它的單位。

（3）電阻的單位

學(xué)生閱讀課本了解電阻的國(guó)際單位和其它相關(guān)單位及單位的符號(hào)，并且掌握它們之間的換算關(guān)系。

（4）電阻的大小與哪些因素有關(guān)

師問(wèn)：在上面的實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)體的長(zhǎng)短和粗細(xì)都相同，而電流的大小卻不同，說(shuō)明電阻的大小跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。下央我們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

[演示實(shí)驗(yàn)]：有a、b、c三根金屬絲用同種材料制成，a長(zhǎng)，c短，但S相同，b的S比a、c大，a、b等長(zhǎng)，將它們按要求接入電路。

按要求接入電路，閉合開(kāi)關(guān)，得出相應(yīng)的電流值，并得出電阻的大小與哪些因素有關(guān)。并填入課文中方框內(nèi)。

師：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小跟導(dǎo)體的材料，長(zhǎng)度，橫截面積，和溫度有關(guān)，例如：燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻比不發(fā)光時(shí)的電阻要大得多。

引導(dǎo)學(xué)生最后閱讀課本的相應(yīng)的內(nèi)容。

小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》