1．復(fù)習(xí)誤區(qū)：

（1）沒(méi)有計(jì)劃，隨感覺(jué)走。     （4）狂抓基礎(chǔ)，弱化讀寫(xiě)。

（2）迷戀資料，舍本逐末。     （4）技巧至上，實(shí)效不大。

（3）考試泛濫，以考代練。     （5）忽視情感，目中無(wú)人。

2.課堂教學(xué)：

（1）課型不明，千節(jié)一律。     （4）倒推答案，不講思路。

（2）準(zhǔn)備不足，隨心所欲。     （5）只求題量，不求容量。 

（3）就題講題，缺乏拓展。     （6）只講解法，不講學(xué)法。

二、宏觀復(fù)習(xí)建議

1.更新觀念，科學(xué)指導(dǎo)。

（1）教師觀：教師是為學(xué)生更好備考的服務(wù)者，是導(dǎo)師、導(dǎo)演、教練。

（2）學(xué)生觀：學(xué)生是高考的實(shí)踐者，是直接參與者，是復(fù)習(xí)備考的主體。

（3）教學(xué)觀：一切應(yīng)以“高考考核內(nèi)容和要求”落實(shí)到位為歸宿。

（4）復(fù)習(xí)觀：將原來(lái)所學(xué)的知識(shí)、方法進(jìn)行歸納整理，將原來(lái)所形成的能力加以熟練，形成一定的技巧。

（5）資料觀：披沙揀金，或“拿來(lái)”，或“改造”，自己動(dòng)手進(jìn)行精編。

（6）訓(xùn)練觀：訓(xùn)練是為提高技能，形成技巧，為考試取得好成績(jī)所作的“熱身”。

3.加強(qiáng)研究，有的放矢。

加強(qiáng)“大綱”的研究，加強(qiáng)“考卷”的研究，加強(qiáng)“學(xué)生”的研究，加強(qiáng)“策略”的研究，注重“信息”的研究。

4.抓住課堂，提高效率。

（1）教育教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)化。     （3）教育教學(xué)措施優(yōu)化。

（2）教育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。    （4）教育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。

5.重視非智力品質(zhì)在高考復(fù)習(xí)中作用。

（1）端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。

（3）調(diào)整好心態(tài)是考試成功的關(guān)鍵因素。

（4）要為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部學(xué)習(xí)條件。

（5）突出規(guī)范化訓(xùn)練是提高應(yīng)試能力的保證。

三、微觀復(fù)習(xí)策略

1.語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)

（1）確定范圍，到位而不越位。

（2）各個(gè)擊破，傷指不如斷指

（3）語(yǔ)言表達(dá)，強(qiáng)化三種意識(shí)。

2.文學(xué)常識(shí)和名句名篇

（1）文學(xué)常識(shí)，兩重要一常識(shí)

（2）名句默寫(xiě)，重點(diǎn)常記常練。

3.古代詩(shī)歌鑒賞

訓(xùn)練重點(diǎn)：四懂

（1）懂說(shuō)的什么話。    （3）懂抒了什么情

（2）懂寫(xiě)了什么景。    （4）懂用了什么法。

6.作文

（1）訓(xùn)練指導(dǎo)思想。    （3）作文范文層次。

（2）作文訓(xùn)練重點(diǎn)。    （4）作文講評(píng)禁忌。