1．填空型

　　此類題型主要是單項(xiàng)選擇題，用于考查時事政治與教材的基礎(chǔ)知識和學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力，是近幾年最常見，也是命題最多的一種形式。如1999年高考政治試題中的第1、2、3、4、5、6、7、13、15題，2000年高考政治的第1、2、3、4、7題都是填空型選擇題。（1998-6）

　　例題1：九屆全國人大一次會議通過的國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案，將國務(wù)院組成部門從40個減少到 個，并決定各級政府機(jī)構(gòu)也要作相應(yīng)的調(diào)整。這次機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo)是建立辦事高效、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的政府行政管理體系，完善國家 制度，建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)化行政管理干部隊(duì)伍，逐步建立適合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的有中國特色的行政管理體制。

　　A．19 行政    B．29 公務(wù)員

　　C．25 政治    D．30 監(jiān)督

　　例題2：中共十五屆三中全會通過的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出，要堅(jiān)定不移地貫徹土地承包責(zé)任制，將 再延長30年，同時抓緊制定關(guān)于農(nóng)村土地承包關(guān)系的法律，使農(nóng)民的土地 權(quán)得到進(jìn)一步保障。（1999-1）

　　A．土地承包期所有      B．聯(lián)產(chǎn)經(jīng)營期所有

　　C．聯(lián)產(chǎn)經(jīng)營期使用      D．土地承包期使用

　　2．組合型

　　3．判斷型

　　此題型要求學(xué)生對重大時事、教材的基礎(chǔ)知識作出“是”或“不是”的判斷，主要用于考查考生對應(yīng)該掌握的國內(nèi)外重大時政問題、所學(xué)基礎(chǔ)知識的識記和理解能力以及對政治是非、理論是非的判斷能力。這種題型的難度不大，考生只要能經(jīng)常關(guān)注時事政治，理解記住教材中的基本概念、基本原則、基本觀點(diǎn)等基礎(chǔ)知識就能正確判斷出來。解答這種題型的方法，是把題肢與題干聯(lián)系起來，用記住的知識去挑選正確的、符合題意的題肢。如2000年高考政治的第6、9、11、25、30、31題就屬于這類題型。

　　例題5：在我國社會主義初級階段，國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力量，在國民經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位。其主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)為 （1998-14）

　　A．對國民經(jīng)濟(jì)的控制力     B．對基建投資的控制力

　　C．對關(guān)鍵領(lǐng)域的控制力     D．對重要行業(yè)的控制力

　　例題6：2000年1月23日，日本少數(shù)右翼勢力在大阪舉行否定南京大屠殺的反華集會。中國政府和中國人民對此十分憤恨并予以強(qiáng)烈譴責(zé)。長期以來，影響中日關(guān)系正常發(fā)展的重大問題主要是如何對待 （2000-6）

　　A．中日貿(mào)易問題                    B．日本少數(shù)右翼勢力問題

　　C．日本帝國主義侵華的歷史問題      D．日本加入美國的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)問題

　　例題7：下列表述中，能夠體現(xiàn)矛盾特殊性原理的有

　　A.對癥下藥，量體裁衣     B.欲擒故縱，聲東擊西

　　C.因時制宜，因地制宜     D.物極必反，相輔相威

　4．比較型

　　比較型選擇題是常見的一種選擇題（如1999年高考政治的第9、16題），其通常是以兩種或兩種以上事物（或觀點(diǎn)）作為題干，要求經(jīng)過比較指出事物（或觀點(diǎn)）之間的共同點(diǎn)（或不同點(diǎn)），主要考查學(xué)生對相關(guān)的基礎(chǔ)知識的識記、理解和比較能力。解答這類題目，首先要準(zhǔn)確再現(xiàn)題干給出的每一個事物（或觀點(diǎn)）的特點(diǎn)，然后通過對比，確定它們的共同點(diǎn)（或不同點(diǎn)），再根據(jù)題意準(zhǔn)確作出判斷。

　　例題8：“非公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”與“非公有制經(jīng)濟(jì)是社會主義經(jīng)濟(jì)必要的和有益的補(bǔ)充”，這兩種不同提法的區(qū)別在于

　　A．是否把非公有制經(jīng)濟(jì)視為社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的有機(jī)組成部分

　　B．是否承認(rèn)非公有制經(jīng)濟(jì)在我國經(jīng)濟(jì)生活中是不可缺少的

　　C．是否認(rèn)為非公有制經(jīng)濟(jì)在我國經(jīng)濟(jì)生活中起主導(dǎo)作用

　　D．是否認(rèn)為公有制經(jīng)濟(jì)在市場經(jīng)濟(jì)中的作用有所下降

　　題9： 我國的人民代表大會和其他國家機(jī)關(guān) （1991）

　　A．都是由選民選舉產(chǎn)生的 B．前者是權(quán)力機(jī)關(guān)，后者是行政機(jī)關(guān)

　　C．是監(jiān)督和被監(jiān)督的關(guān)系 D．都是實(shí)施國家職能的機(jī)構(gòu)

5．因果型

　　此類選擇題要求學(xué)生根據(jù)知識之間的因果關(guān)系作答。這有兩種情況：一種是考查“結(jié)果”的，題干中的導(dǎo)語往往是“為此”、“因此”、“所以”等表述；一種是考查“原因”的，即題干是“果”，題肢是“因”，其題干中的導(dǎo)語一般是“因?yàn)椤�、“其根本原因是”、“這主要是因?yàn)椤钡缺硎觥＝獯鸫祟愵}型時要注意：一要分清題目考查的是原因還是結(jié)果，以避免倒因?yàn)楣�或倒果為因；二要注意思考題干與題肢之間是否構(gòu)成因果關(guān)系，是，才能選，不是則不能選。三要注意把“根本原因”、“主要原因”、“關(guān)鍵因素”等與一般的原因區(qū)分開來。

　　例題10：我國要縮小民族之間的發(fā)展差距，實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮，最終達(dá)到共同富裕。為此 （1994-29）

　　A．國家要繼續(xù)加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)的扶持

　　B．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)要積極有效地幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和文化

　　C．國家要加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的管理

　　D．少數(shù)民族地區(qū)要自力更生，發(fā)揮自己的優(yōu)勢

　　例題11：資本主義國家的民主制度存在形式上平等和事實(shí)上不平等的矛盾。根本原因在于 （1995-10）

　　A．憲法是由資產(chǎn)階級制定的

　　B．民主的原則是與實(shí)踐相脫節(jié)的

　　C．勞動人民不能參與國家政權(quán)的管理

　　D．民主權(quán)利的實(shí)現(xiàn)受到了私有制的限制

再比如1998年高考政治題的第26題，1999年高考政治的第18、29題，2000年高考政治的第8、14、28題都屬于因果關(guān)系型選擇題。

6．材料型

　　此類題型的選擇題在高考試題中占有很大的比例，如 1998年高考政治試題中共有16 題，1999年高考政治試題中共有16 題；2000年高考政治試題中的第7、10、12、16、17、18、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、31、32、33題都是材料題。因此，學(xué)生對此類題型必須引起高度的重視。

　　材料式選擇題的特點(diǎn)是：題干的內(nèi)容，多是選取現(xiàn)實(shí)政治生活或經(jīng)濟(jì)生活中的重大事例，要求學(xué)生思考并正確回答材料中所包含的基礎(chǔ)知識，或運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、綜合和評價，指出材料中所蘊(yùn)含的基本原理。此類題目屬于理論與實(shí)際密切結(jié)合的題型，其題干的材料雖在教材之外，但分析題肢正誤所用的基礎(chǔ)知識仍在教材之內(nèi)。它常用“這個事例（或事實(shí)）說明（或表明）、啟示我們”等詞語把題肢與題干聯(lián)結(jié)起來。如2000年高考政治選擇題中就有16題采用了“這說明或這表明”的提問形式。

　　解答這類題目時，應(yīng)首先讀懂題干中材料的意思，特別是抓準(zhǔn)材料中的中心詞或關(guān)鍵句，以準(zhǔn)確把握題干的主旨。然后，再逐一對題肢排查，將觀點(diǎn)錯誤的題肢舍去。如果該題是不定項(xiàng)選擇題，則要把觀點(diǎn)正確的題肢與題干對照，凡符合題干意思，能正確說明材料的題肢，都在應(yīng)選之列。如果是最佳選擇題，則要在排誤后對觀點(diǎn)正確的選肢加以比較，選出最符合題干主旨的那一項(xiàng)。如果此類題目是考查哲學(xué)知識的，則難度要大得多。因?yàn)槠漕}肢往往是從不同角度、不同層次涉及到不同的哲理，有時在一道題中同時涉及唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀的內(nèi)容，而且每個選肢的觀點(diǎn)都正確。這樣考生在解答時，經(jīng)常覺得難以取舍，排除錯誤題肢的方法用不上。這時則需要考生對題干的中心意思準(zhǔn)確把握，反復(fù)將題干與題肢對照分析，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，判斷出題意主要體現(xiàn)的是哲學(xué)哪一部分的內(nèi)容，從而選出既觀點(diǎn)正確又符合題意的選肢，淘汰異肢。

　　例題12：1993年至1997年，我國政府對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行采取有效的宏觀調(diào)控，國民經(jīng)濟(jì)由“高增長、高通脹”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案咴鲩L、低通脹”，世界輿論認(rèn)為我國成功地實(shí)現(xiàn)了國民濟(jì)經(jīng)濟(jì)的“軟著陸”。這充分說明在社會主義條件下（1998-15）

　　A．市場經(jīng)濟(jì)以宏觀調(diào)控為基礎(chǔ)   B．宏觀調(diào)控是市場經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)容

　　C．低通脹以高增長為必要條件   D．高增長和低通脹是相輔相成的

　　例題13：近一年來，九屆全國人大先后組織了六個執(zhí)法檢查組，對全國人大制定的有關(guān)法律的實(shí)施情況進(jìn)行檢查。同時，為進(jìn)一步提高預(yù)算審查工作質(zhì)量，增加預(yù)算監(jiān)督力度，全國人大常委會還增設(shè)了預(yù)算工作委員會。以上材料說明全國人民代表大會

　　A．既是權(quán)力機(jī)關(guān)，也是執(zhí)行機(jī)關(guān)

　　B．既是立法者，也是執(zhí)法者

　　C．既行使立法權(quán)，也行使監(jiān)督權(quán)

　　D．既產(chǎn)生行政機(jī)關(guān)，也監(jiān)督行政機(jī)關(guān) （1999-11）

　　例題14：某鎮(zhèn)政府修筑公路時。需占用一村民的承包地。在沒有與該村民達(dá)成有效補(bǔ)償協(xié)議的倩況下，便組織人員將其承包地上的莊稼甩掉。該村民要求鎮(zhèn)政府對此事予以合理解決，但未得到答復(fù)。于是，該村民向縣人民法院提出了行政訴，將鎮(zhèn)政府推上了被告席。法院經(jīng)過認(rèn)真的庭審調(diào)查。作出判決，責(zé)令政手鎮(zhèn)政府對原合作出合理賠接。這一事實(shí)表明

　　A.．政府濫用職權(quán)會損害群眾的切身利益

　　B．司法機(jī)關(guān)必須依法行政

　　C．我國公民的合法權(quán)利受法律保護(hù)

　　D．行政機(jī)關(guān)行使行政權(quán)力受人民法院監(jiān)督

　　這是一道材料式不定項(xiàng)選擇題。題干可分為如下幾個層次：①某鎮(zhèn)政府違法征地，毀壞村民莊稼；②村民合理要求被拒絕；③村民上訴至法院，通過法律維護(hù)自己的合使權(quán)益；④法院依法作出判決。責(zé)令鎮(zhèn)政府對原告作出合理賠償。經(jīng)過分解后，根據(jù)層次①可選出A肢，根據(jù)層次④可選出C、D兩肢，B肢錯誤，不選。故本因正確答案應(yīng)為ACD.。

　　7．引文型

8．漫畫型

　　以漫畫的形式出題，是近幾年高考政治試題中常用的題型。它較多的是考查學(xué)生對哲學(xué)常識的理解和運(yùn)用。如1997年高考政治試題中的第28題，1999年高考政治試題的第21題，2000年高考政治試題的第13題。此類選擇題一般由漫畫的文字兩部分組成，而漫畫部分往往又由標(biāo)題、主體、畫注組成。它有鮮明的主題，集趣味性、比喻性、諷刺性、深刻性、理論聯(lián)系實(shí)際性于一體，既考查了考生的形象思維能力，又考查了考生的邏輯思維能力，特別需要考生具有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　解漫畫選擇題，第一步需要讀透漫畫的情景，把握漫畫的主題。第二步則要將漫畫、題干的要求、教材的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來理解、分析、判斷，作出選擇。只要做好了這兩步，前面談到的選擇題的解題方法均能用上。

　　總之，選擇題涉及的內(nèi)容豐富多彩，出題的形式靈活多樣，做好它有相當(dāng)?shù)碾y度。但只要我們能夯實(shí)基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)能力，善于總結(jié)和靈活掌握解題的基本方法和技巧，在高考中是可以取得滿意的效果的

（來源：劉老師政治教學(xué)園）