政治課的創(chuàng)新

參加區(qū)教工體操比賽訓(xùn)練時的感受至今非常清晰（我又一次成為一名學(xué)生），當(dāng)時在學(xué)校體育老師眼里認為很簡單的一些動作，對于作為學(xué)生的我來說，要做到位不是一件輕松自如的事情。記得訓(xùn)練期間誰要是動作不到位，就會被當(dāng)眾點名。盡管我非常認真、非常用心地去學(xué)了，可還是很不幸的被叫了兩三次。每次名字被叫的時候，全身都處于緊張的情緒之中，越緊張越做不好。記得有一個要求手端平的動作，而我每次都是手指往上翹。可能是因為我是在做這個動作時被體育老師點名的，一到做這個動作我就發(fā)現(xiàn)自己的手指老是不受我大腦支配，神經(jīng)質(zhì)的往上翹。同樣的錯誤我是一犯再犯。但當(dāng)時體育顧老師的一些微小行為在訓(xùn)練過程中又給我?guī)�來了不同的作用。她總是輕輕地走到你身邊，小聲提醒你這個動作應(yīng)該這樣做、你別那樣做。在她的指導(dǎo)下，當(dāng)時錯誤的動作我馬上就能糾正過來。

這件事對我的反響很大，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。通過不斷的反思，我認為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進，通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進行教學(xué)反思，以求促進自己的教育教學(xué)工作。現(xiàn)將一些碎片展現(xiàn)如下：

有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆�這樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。具體來說我是從以下幾方面進行的：

第一，讓政治課導(dǎo)語充滿魅力。良好的開端是成功的一半，通過豐富多樣的導(dǎo)語設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強吸引力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、教學(xué)相融的課堂氣氛。例如，在初一第一節(jié)課時我是這樣導(dǎo)入的："同學(xué)們，在新的學(xué)年，新的學(xué)校，新的環(huán)境，我們遇到了新的同學(xué)，新的老師。同學(xué)之間、師生之間都渴望互相增進了解，促進學(xué)習(xí)。不過，知人知面不知心，人的外表我們?nèi)菀子^察，而要真正了解他人，成為知心朋友，就要了解他的內(nèi)心，人的內(nèi)心世界就是心理。下面我們開始學(xué)習(xí)：心理--人的內(nèi)心世界。"又如，在講述"積極地對待挫折"內(nèi)容時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們知道蒲松齡嗎？（有的說知道，有的說不知道）那你們知不知道《聊齋志異》呀？《聊齋志異》膾炙人口，著稱于世，它的作者就是清朝的蒲松齡。同樣膾炙人口的還有他的一副自勉聯(lián)："有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。"并介紹了這個歷史典故（略）。從這三個歷史人物身上，我們應(yīng)該明白一個道理：要想取得事業(yè)上、學(xué)業(yè)上的成功，必須學(xué)會積極對待人生中的挫折。

第二，讓政治作業(yè)活起來。從教以來，我就一直在琢磨：怎樣使學(xué)生喜歡上我的政治課。答案是：功夫在課外。大家都知道，要講好一堂課，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是備好課。備課就要備學(xué)生。因此我刻意在留作業(yè)上下了功夫，改變傳統(tǒng)的一味地拿教材或練習(xí)冊上的考查學(xué)生對書本上知識點掌握程度的原題當(dāng)作業(yè)，而是力求使作業(yè)貼近學(xué)生，使學(xué)生有一種說的欲望、一吐為快的欲望。從而通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)來備課，安排教學(xué)重點難點等。這種作業(yè)形式的改革深受學(xué)生歡迎，因為他們能根據(jù)自身情況如實回答，而且都有話可說。這種作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)相比最大的優(yōu)勢在于：它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案一說。只要言之有理，都是最棒的答案。因此學(xué)生能積極主動熱情地完成作業(yè)。比如，在講“堅強意志的表現(xiàn)”之前，我留了這樣一個作業(yè)：你認為自己有主見嗎？為什么。又如，在講“培養(yǎng)自尊自信品質(zhì)中的一目：要把個人的自尊自信上升到國家民族的自尊自信”之前，我留了下面這個作業(yè)――假如你作為一名訪問學(xué)者應(yīng)邀到日本訪問，遇到下列情形，你將如何應(yīng)對：

①當(dāng)?shù)厝耸�分自豪地夸耀他們國家�?jīng)濟強大時；

②在告別晚會上主持人邀請你上臺演講時；

③“臺獨”分子發(fā)表分裂祖國的言論時；

請你任選一種情形。

再如初一講友情時，作業(yè)便是自己編寫征友廣告；初二講訴訟程序時，讓學(xué)生嘗試寫“民事訴訟狀”；還有采用調(diào)查，自己擬調(diào)查表并進行分析匯總；講意志時，作業(yè)是采訪自己認為意志堅強的人，自擬采訪提綱并對采訪內(nèi)容進行錄音等等各種形式。

第三，讓教學(xué)形式多樣化。形式只是表面上的東西，其實質(zhì)是為了最大可能的讓學(xué)生充分利用、充分投入到課堂上來。“讓課堂形式多樣化”其目的是為了盡可能地多給學(xué)生發(fā)揮、表現(xiàn)的機會，把課堂還給學(xué)生。除了常規(guī)的課堂討論外，教學(xué)中我主要采用了學(xué)生舉例、講故事、小品、演講、情景設(shè)置、詩朗誦等形式，并且在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排了各種活動，主要有：讀書會、演講會、辯論會、默契大考驗、實話實說、名言名句送給你、尋找快樂、全班之最、說你說我、模擬法庭、點擊名人等。在這里，僅以“點擊名人”為例�！懊�人”是由學(xué)生自愿報名，課堂上由同學(xué)們推選三名學(xué)生上臺當(dāng)“名人”，接受現(xiàn)場觀眾――全班同學(xué)的提問。提問內(nèi)容①學(xué)生自學(xué)教材后就課本的知識點和不明白、不懂的問題提問。②結(jié)合本堂課的內(nèi)容，從不同的角度向“名人”發(fā)問。例：“要把個人的自尊自信上升到國家民族的自尊自信”，提問：假如你作為一名訪問學(xué)者應(yīng)邀到日本訪問，遇到下列情形，你將如何應(yīng)對：

當(dāng)?shù)厝耸�分自豪地夸耀他們國家�?jīng)濟強大時；

在告別晚會上主持人邀請你上臺演講時；

 “臺獨”分子發(fā)表分裂祖國的言論時；

等等。（問題課前作業(yè)已留，其他小問題由學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容現(xiàn)場發(fā)揮）

評選“最佳名人”，由全班同學(xué)現(xiàn)場表決。

教師頒發(fā)獎品：書簽賀卡（三位名人都有）

賀詞（精心挑選）：如“我是最優(yōu)秀的人，請相信我，我一定會取得成功，請為我加油。30年后我將成為中科院最年輕的院士�！�

通過這些豐富多彩的活動，使學(xué)生在課堂上充分動起來。即：“動手”、“動眼”、“動腦”以至“動心”。其實，“讓學(xué)生動起來”，讓學(xué)生在動的過程中愉悅地接受并掌握相關(guān)知識，這是我們每一位教師孜孜不倦追求的最高目標(biāo)。當(dāng)然，所有的教學(xué)形式都是為教學(xué)服務(wù)的，為了不流于形式，教師靈活的、綜合的策略引導(dǎo)在課堂教學(xué)中便必須凸顯出來。

第四， 讓評價機制建立起來、健全起來。

誰都希望被表揚、被稱贊，誰都希望被他人欣賞。一句贊美之詞可能從此改變一個孩子的一生。在初一政治課堂上，我小心翼翼地呵護每一棵幼苗。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我就會簡單而清楚地告訴學(xué)生學(xué)期成績評價方案：期末成績占50?，平時成績占50?（包括課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)情況）。鼓勵學(xué)生投入課堂，向課堂要成績。平常批改作業(yè)通過寫評語與學(xué)生交流、溝通并及時鼓勵表揚（書面），比如：有的學(xué)生作業(yè)中說自己膽小，不敢發(fā)言。我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵性的話語，諸如只要你站起來，你就成功了。并在課堂上密切關(guān)注他，只要一舉手，馬上叫他站起來回答問題，并且予以表揚。同時通過課下與班主任或同學(xué)聊天，了解學(xué)生的特長、愛好，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會、創(chuàng)造受表揚的機會。如初一（1）班的康振宇學(xué)習(xí)上不是很積極，但其繪畫不錯。所以我在課堂上利用了他的這一優(yōu)勢，幻燈片上的圖畫基本上由他執(zhí)筆，并予以表揚。從此這位同學(xué)在我的政治課上非常積極。還有該班的劉高實同學(xué)，也是平�；�本上不學(xué)，但是該生的朗誦能力很不錯，于是在課上我經(jīng)常找他讀一些東西。以他的這個“點”帶動他的整個“面”。效果也不錯，劉高實終于被我“俘虜”了。

但是教學(xué)中還存在一些問題，一些學(xué)生在課堂上貌合神離，什么都不聽。我想今后還要多想辦法，力爭讓所有學(xué)生情不自禁地投入到政治課堂上來。當(dāng)然，這需要不懈地努力和追求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！敖倘缓笾�其困”，在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)并且也會更好地利用現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學(xué)的不可或缺的重要一環(huán)――反思教學(xué)。在教學(xué)中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究、學(xué)會教學(xué)，使自己在反思中更好地成長，使政治課課堂中永遠蕩漾著時代的春風(fēng)，使政治課課堂成為師生的樂園。