新教材、新特點、新方法

――談初中一年級思想政治課教學(xué)

把心理教育納入中學(xué)思想政治課的課程體系，在初一年級政治課中融入心理教育的內(nèi)容，是我國政治課教 學(xué)改革的一個重大舉措。能否運用新教材，上好這門以心理教育為主線的政治課是我們政治教師當(dāng)前面臨著的 新課題。下面就上好初一思想政治課試談一下我的看法。

一、吃透新教材、把握新特點

只有把握新教材的特點，才能使我們的心理素質(zhì)教育做到重點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初一思想政治教學(xué)內(nèi)容和要求，有這樣一段定位性的規(guī)定：“對學(xué)生進(jìn)行良好心理品 質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴(yán)格自律對 個人成長的意義；引導(dǎo)他們正確對待社會、培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確 態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要�！毙戮幊跻凰枷胝�治教材正是根據(jù)這一規(guī)定，從初一年級學(xué)生的心理特點 出發(fā)，從德育高度出發(fā)，以非智力因素的品德修養(yǎng)為主線，集學(xué)習(xí)品德和心理知識、培養(yǎng)能力于一體，著重進(jìn) 行心理品質(zhì)、道德情操、正確思想方法訓(xùn)練和指導(dǎo)。其中良好的心理素質(zhì)教育是主線，高尚道德情操教育應(yīng)在 小學(xué)階段道德品質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化和提高，二者是互相融合，相輔相成的關(guān)系；正確思想方法的教 育要貫徹和滲透于心理品質(zhì)教育和道德情操教育之中，也就是要求學(xué)生能用正確的思想方法，指導(dǎo)自己形成良 好心理品質(zhì)和培養(yǎng)高尚道德情操。例如，愛國主義的高尚情操既是熱愛祖國道德的表現(xiàn)，又是對祖國堅定信念 的心理特征的表現(xiàn)。又如意志心理品質(zhì)教育有著鮮明的社會傾向性，進(jìn)行意志心理品質(zhì)教育、挫折心理教育和 開拓進(jìn)取精神的教育，就是將某些政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的任務(wù)融為一體，而提高品德素質(zhì)和心理素質(zhì)又要 求能夠客觀地全面地和變化發(fā)展地看待自己，這又需要學(xué)習(xí)和掌握正確的思想方法，因而把正確思想方法的教 育貫徹、滲透于心理品質(zhì)教育之中，既是必要的也是可能的，這是新教材最大的特點和要求。教師在教學(xué)中要 充分把握住這個特點和要求，從品德教育的要求出發(fā)去進(jìn)行心理素質(zhì)教育，而不是把它上成心理知識課或是純 政治思想品德教育課。也只有把以上的三個方面教育融為一體，才會使自己的教學(xué)相得益彰，同時心理素質(zhì)教 育也會收到顯著效果。

二、新教材對教師素質(zhì)提出新的要求

新教材的新特點給政治教師提出了新的課題、新的挑戰(zhàn)。我們必需進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新的知識，提高教 育教學(xué)能力，才能迎接這一新的挑戰(zhàn)。

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身心理素質(zhì)

政治教師要講好以心理素質(zhì)教育為主題的這一新教材，關(guān)鍵是要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，更新觀念。要 明確認(rèn)識到當(dāng)前心理素質(zhì)教育的緊迫性以及學(xué)生心理教育的不足，認(rèn)識到心理教育與思想教育是相輔相成，不 可分割的。認(rèn)識到在政治課中納入心理素質(zhì)教育，只不過是使心理學(xué)找到一個合適的載體，而其效能的發(fā)揮， 還取決于我們教師的努力程度和教學(xué)水平高低。只有這樣，教師才會千方百計地、積極地投身到心理素質(zhì)教育 的教學(xué)與研究之中，使思想政治課變得更貼近學(xué)生，從而使他們更積極主動地接受心理的教育，達(dá)到融心理教 育與品德教育于一體的教育境界。

在進(jìn)行心理教育過程中，教師不僅要更新其教育觀念，還要重視自身心理素質(zhì)的提高。因為教師的良好心 理素質(zhì)能促進(jìn)教育、教學(xué)，其一言一語、舉手投足都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象。所以進(jìn)行心理教育，首先要 求教師具備健康積極向上的心理素質(zhì)，善于調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)，處處表現(xiàn)出樂觀、熱心、充滿激情。因為，只 有當(dāng)教師生氣勃勃、滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，走進(jìn)心理教育的講壇，才能使學(xué)生的興奮狀態(tài)得以激發(fā)。另外，教 師必須將自身的情感熔鑄于教學(xué)之中，或深沉、或激昂、或哀婉，用自己情感的巨浪去沖決學(xué)生的情感堤壩， 使之產(chǎn)生感情共鳴，這對達(dá)到心理教育與品德教育的相融于一體，有著不可估量的潛在價值，是打開學(xué)生心靈 的金鑰匙。

教師心理素質(zhì)的完美化，可以贏得學(xué)生、感染學(xué)生，會成為學(xué)生人格教育的偶像。但這里并不回避教師自 身的缺點與錯誤。正是在教師從真、善、美的角度，“實話實說”地引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待一個人的優(yōu)點和缺點 的同時，學(xué)生判斷是非，認(rèn)識自己的能力都會有一個新的提高。

2、補(bǔ)充心理學(xué)知識，提高心理疏導(dǎo)的能力和水平

心理素質(zhì)教育是初一新編思想政治新教材的主線，為了更好地開展心理教育，完成初一思想政治教學(xué)目標(biāo) 任務(wù)，教師應(yīng)不斷地拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)心理學(xué)方面的知識，充實、豐富課堂教學(xué)。

盡管許多政治教師是科班出身，畢業(yè)于師范院校，在校時曾修過教育學(xué)、心理學(xué)課程（公共課），但隨著 時代的發(fā)展，學(xué)科的發(fā)展，原有（本來就少得可憐）的心理學(xué)知識在知識經(jīng)濟(jì)的信息時代已日顯蒼老和貧乏， 而新教材中則大量出現(xiàn)及運用了許多現(xiàn)代心理學(xué)的知識。因此，新形勢迫切要求每位政治教師，重新去系統(tǒng)學(xué) 習(xí)心理學(xué)和與其相關(guān)的知識，了解和研究當(dāng)代青少年的心理特點。只有用現(xiàn)代的教育心理學(xué)知識武裝自己，將 其有關(guān)原理、概念、及其心理調(diào)節(jié)方法爛熟于心，并諳知當(dāng)代青少年想些什么，做些什么的政治教師，才能在 課堂上揮灑自如，他的課堂才會成為學(xué)生最向往的地方。而在心理學(xué)和相關(guān)知識狹窄的情況下，談融心理品質(zhì) 教育于思想品德教育之中是難以奏效的。

政治教師在學(xué)習(xí)、補(bǔ)充心理學(xué)及其相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，還要善于觀察學(xué)生的心理，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在 的心理問題，并準(zhǔn)確、全面地運用教育心理學(xué)方法，幫助學(xué)生解決存在問題。心理學(xué)告訴我們：青春期是多事 之秋，是人生的“危險期”，是心理的“斷乳期”。已邁入青春期的初一學(xué)生既要表現(xiàn)自己有獨立的是非觀、 價值觀，又由于教育上的一些缺陷使他們?nèi)狈�這方面的實際能力；既想擺脫父母的約束而自立，又缺乏這方面 的物質(zhì)條件，于是他們常常處在彷徨、動搖、孤獨和苦悶之中，顯露于外的往往是不能正確地評價自己，在心 理上很容易走極端，或過于清高，或喪失斗志。因此，教師要善于結(jié)合教材，運用心理學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生接受社 會現(xiàn)實，正確認(rèn)識和評價自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，從而增強(qiáng)心理承受力和進(jìn)取心。同時，教師還必須提高自 己的心理疏導(dǎo)能力和水平，嫻熟掌握和靈活運用心理疏導(dǎo)的技巧，例如講到“善于調(diào)節(jié)情緒”一課時（第三課 ），聯(lián)系實際用自我激勵法鼓勵學(xué)困生，用升華法引導(dǎo)受早戀困擾的學(xué)生，用心理換位法教育常產(chǎn)生不良情緒 的學(xué)生，能及時有效地幫助學(xué)生解決面臨的問題，提高政治課教學(xué)的實效性。

三、課堂教學(xué)的改革勢在必行

新教材的新特點要求教師必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，代之以更符合學(xué)生特點的，行之有效的心理教育和自我 鍛煉的教學(xué)方法。

1、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性

心理教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果離開了學(xué)生這一主體來談心理 教育，不僅是無的放矢，也會使教師種種的努力付諸東流。所以，我們在進(jìn)行心理品質(zhì)教育的過程中必須以學(xué) 生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。為此我們應(yīng)努力貫徹這樣三個原則：一是努力抓住學(xué)生思想認(rèn)識 的盲點、誤區(qū)和心理癥結(jié)，以充滿愛心的引導(dǎo)、幫助和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的自覺性，而不是居高臨 下地去規(guī)定學(xué)生想什么、做什么和不想什么、不做什么。二是用耐心細(xì)致和通情達(dá)理的講道理、提供榜樣和實 例，啟發(fā)思考，引發(fā)心理共鳴的方法，指導(dǎo)學(xué)生行為，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和活動，把知識變成自己的認(rèn)識，加以 判斷、思考，作出抉擇，付諸行動。三是注重心理訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)能力，達(dá)到知、行統(tǒng)一。新教材中 設(shè)置了許多對學(xué)生心理和行為訓(xùn)練的小欄目、練習(xí)和活動，例如，“說一說”小欄目中的“聯(lián)系你所熟悉的事 例，說一說健康心理和發(fā)展聰明才智的重要性”，“做一做”小欄目中的“選擇一兩件小事，從現(xiàn)在做起，培 養(yǎng)意志”等等。教師指導(dǎo)學(xué)生操作使用，會有效地提高學(xué)生接受心理教育的自覺性和積極性。

在實施心理品德教育中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自覺性，重要的是不僅僅在于使學(xué)生知道“是什么” 而且重要的是讓學(xué)生懂得“怎么辦”，所以把認(rèn)識和實踐、知和行結(jié)合起來將是最佳選擇。

2、借助多媒體，創(chuàng)造“立體滲透”的教學(xué)

思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單靠教師一張嘴，一根粉筆在講臺上對教材“炒作”，這方法即使再成功 ，但在現(xiàn)代多媒體技術(shù)運用十分廣泛的今天也只能算是昨日黃花。從心理學(xué)的角度來看，人的心理活動是從認(rèn) 識與情感活動的統(tǒng)一體，只有同時調(diào)動這兩種心理活動才能達(dá)到最佳的教育效果。因此，要使心理品質(zhì)教育更 吸引學(xué)生，融心理品質(zhì)與思想品質(zhì)教育為一體，就必須借助多媒體創(chuàng)設(shè)“立體滲透”的教學(xué)。

目前，一批質(zhì)優(yōu)價不高的多媒體教學(xué)課件已經(jīng)紛紛登場。此外，部分記錄片、故事劇形式的VCD光盤，也可 作為政治課教學(xué)、 心理教育的課外輔導(dǎo)資料登上中學(xué)政治課教學(xué)的大雅之堂。例如將錄有戰(zhàn)斗英雄董存瑞舍身 炸碉堡；英雄王進(jìn)喜面對著井噴毫不猶豫地帶頭縱身跳進(jìn)冰冷的泥漿池中，用手腳代替攪拌機(jī)，終于制服了井 噴；中國女排奮力拼搏勇戰(zhàn)秘魯隊奪五連冠的場面的VCD光盤， 運用到：意志心理品質(zhì)中的“意志堅持的表現(xiàn) ”（第四課第二節(jié)）的教學(xué)中， 只要將光盤插入CD ―Rom中，啟動光驅(qū)，英雄形象便可栩栩如生的映入學(xué)生的 眼簾， 一段段有故事情節(jié)的講解，激動人心的對白，形聲兼?zhèn)�，會使學(xué)生身臨其境，過目不忘，心理教育的效 果會出人意料的好。此外，在運用新教材中大量知行結(jié)合的心理訓(xùn)練時，我們也可運用電腦這一網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè) 計問題，讓學(xué)生自己選擇答案，當(dāng)答案選對時，電腦便會發(fā)出贊許聲或極富激勵的語言，在這種和諧的、讓人 激動的教學(xué)氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情定會空前高漲。

有條件的通過在制作簡易軟件的基礎(chǔ)上，開發(fā)高級教學(xué)軟件，使心理教育更富有針對性，寓教于樂，效果 更佳。另外，學(xué)�；ヂ�(lián)MPC 構(gòu)成一個網(wǎng)絡(luò)又可實現(xiàn)資源共享。由此可見，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，掌握現(xiàn)代多媒 體教育手段并運用于心理品德教育之中，使期達(dá)到教育的高效率，將是最具潛力的教學(xué)手段。

總而言之，要上好新教材，教師應(yīng)該深入研究編者的意圖，把握教材的新特點，努力使自己的教學(xué)水平達(dá) 到新的要求。唯其如此，初一政治課才能真正閃爍出它獨特的光芒。