小明按如圖所示電路圖做“測量燈泡的電功率”的實驗.實驗室可提供下列器材:
A.電流表
B.電壓表
C.滑動變阻器R(阻值0--20Ω)
D.電阻為6Ω的待測燈泡L(電阻不隨溫度變化)
E.電源E(電壓4.5V并保持不變)
F.開關S及導線若干
(1)根據(jù)電路圖和實驗室提供的器材,可判斷出:實驗時通過燈泡的最小電流為______A,加在燈泡兩端的最大電壓為______V;
(2)若小明所選電壓表的量程為0-3V,電流表的量程為0-0.6A,實驗要求測量時通過燈泡的電流至少為電流滿刻度的三分之一,則測出的燈泡功率的范圍只能是______.
(3)小明按電路圖連接好電路后進行實驗,由于電路中某一處有故障,當閉合開關時電壓表無示數(shù).為查出電路故障,小明進一步觀察并檢查電路,當檢查到電源、開關、電壓表、電流表、導線及其連接都完好時,小明結(jié)合前面的觀察,就可判斷出電路的故障:
如果小明觀察到______,則故障是______;
如果小明觀察到______,則故障是______.

解:(1)滑動變阻器接入電路的阻值為滑動變阻器最大阻值時,電路電流最小,
為I最小==≈0.17A;當滑動變阻器接入電路的阻值為零時,
加在燈泡兩端的電壓最大,等于電源電壓,為4.5V;
故答案為:0.17;4.5.
(2)由題意知,流過電路的最小電流等于電流表量程的三分之一,為I最小=×0.6A=0.2A,
燈泡的最小功率P最小=I最小2RL=(0.2A)2×6Ω=0.24W,當燈泡兩端電壓等于電壓表最大值3V時,
燈泡功率最大,燈泡最大功率P最大===1.5W;則燈泡的功率范圍是0.24W~1.5W;
故答案為:0.24W~1.5W.
(3)如果電流表無示數(shù),則電路存在斷路,電路只有一處故障,故斷路位置可能是燈泡斷路或滑動變阻器斷路,如果燈泡斷路,電壓表與電源兩極相連,電壓表示數(shù)不為零,如果滑動變阻器斷路,電路中無電流,電壓表與電源兩極不能相連,則電壓表示數(shù)為零,由此可見:電路故障是滑動變阻器斷路;如果電流表有示數(shù),電路不存在斷路,如果燈泡短路,則與燈泡并聯(lián)的電壓表示數(shù)為零,所以電路故障是燈泡斷路;
故答案為:電流表無示數(shù),滑動變阻器斷路;電流表有示數(shù),燈泡短路.
分析:(1)由電路圖可知,燈泡與滑動變阻器串聯(lián),電壓表測燈泡兩端電壓,當滑動變阻器阻值全部接入電路時,電路電流最小,由歐姆定律可以求出最小電流;當滑動變阻器接入電路的阻值為零時,燈泡兩端的電壓最大,等于電源電壓.
(2)電路電流最小時,燈泡電功率最小,由電功率公式P=I2R可以求出燈泡最小功率;當燈泡電壓最大,等于電壓表最大示數(shù)時,燈泡功率最大,由電功率公式P=可以求出燈泡的最大功率.
(3)由題意知,電源、開關、電壓表、電流表、導線及其連接都完好,不存在電路故障,電路只有一處故障,電路故障只能出現(xiàn)在燈泡或滑動變阻器處;如果電流表無示數(shù),電壓表無示數(shù),則可能是滑動變阻器斷路造成的,如果電流表有示數(shù),電壓表無示數(shù),可能是燈泡短路造成的.
點評:本題考查了求電路電流、燈泡電阻、電路故障分析等問題,熟練應用串聯(lián)電路特點、歐姆定律及電功率公式即可順利解答(1)(2)兩問,電路故障有兩種:斷路或短路,分析電路故障時,要根據(jù)電路故障現(xiàn)象,綜合分析從而得出結(jié)論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)小明按如圖所示電路圖做“測量燈泡的電功率”的實驗.實驗室可提供下列器材:
A.電流表
B.電壓表
C.滑動變阻器R(阻值0~20Ω)
D.電阻為6Ω的待測燈泡I,(電阻不隨溫度變化)
E.電源E(電壓4.5V并保持不變)
F.開關S及導線若干
(1)根據(jù)電路圖和實驗室提供的器材,可判斷出:實驗時通過燈泡的最小電流為
 
A;
加在燈泡兩端的最大電壓為
 
V;
(2)若小明所選電壓表的量程為0~3V、電流表的量程為0~0.6A,實驗要求測量時通過燈泡的電流至少為電流表滿刻度的三分之一.則測出的燈泡的功率范圍只能是
 

(3)小明按電路圖連接好電路后進行實驗,由于電路中某一處有故障,當閉合開關時電壓表
無示數(shù).為查出電路故障,小明進一步觀察并檢查電路.當檢查到電源、開關、電壓表、電流表、導線及其連接都完好時,小明結(jié)合前面的觀察,就可判斷出電路的故障:
如果小明觀察到
 
,則故障是
 
;
如果小明觀察到
 
,則故障是
 

(4)排除故障后,小明繼續(xù)進行實驗,在對測量數(shù)據(jù)的記錄和處理時,他設計了如下表格.你認為這張表格的設計是
 
(正確/錯誤)的.
次數(shù) U/V I/A P/W 平均值P/W
1
2
3

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?五通橋區(qū)模擬)小明按如圖所示電路圖做“測量燈泡的電功率”的實驗.實驗室可提供下列器材:
A.電流表
B.電壓表
C.滑動變阻器R(阻值0--20Ω)
D.電阻為6Ω的待測燈泡L(電阻不隨溫度變化)
E.電源E(電壓4.5V并保持不變)
F.開關S及導線若干
(1)根據(jù)電路圖和實驗室提供的器材,可判斷出:實驗時通過燈泡的最小電流為
0.17
0.17
A,加在燈泡兩端的最大電壓為
4.5
4.5
V;
(2)若小明所選電壓表的量程為0-3V,電流表的量程為0-0.6A,實驗要求測量時通過燈泡的電流至少為電流滿刻度的三分之一,則測出的燈泡功率的范圍只能是
0.24W~1.5W
0.24W~1.5W

(3)小明按電路圖連接好電路后進行實驗,由于電路中某一處有故障,當閉合開關時電壓表無示數(shù).為查出電路故障,小明進一步觀察并檢查電路,當檢查到電源、開關、電壓表、電流表、導線及其連接都完好時,小明結(jié)合前面的觀察,就可判斷出電路的故障:
如果小明觀察到
電流表無示數(shù)
電流表無示數(shù)
,則故障是
滑動變阻器斷路
滑動變阻器斷路

如果小明觀察到
電流表有示數(shù)
電流表有示數(shù)
,則故障是
燈泡短路
燈泡短路

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明按如圖所示電路圖做“測量燈泡的電功率”的實驗.實驗室可提供下列器材:
A.電流表
B.電壓表
C.滑動變阻器R(阻值0~20Ω)
D.電阻為6Ω的待測燈泡L,(電阻不隨溫度變化)
E.電源E(電壓4.5V并保持不變)
F.開關S及導線若干
(1)根據(jù)電路圖和實驗室提供的器材,可判斷出:實驗時通過燈泡的最小電流為
0.17
0.17
A;
加在燈泡兩端的最大電壓為
4.5
4.5
V;
(2)若小明所選電壓表的量程為0~3V、電流表的量程為0~0.6A,實驗要求測量時通過燈泡的電流至少為電流表滿刻度的三分之一.則測出的燈泡的功率范圍只能是
0.24W~1.5W
0.24W~1.5W

(3)排除故障后,小明繼續(xù)進行實驗,在對測量數(shù)據(jù)的記錄和處理時,他設計了如下表格.你認為這張表格的設計是
錯誤
錯誤
(選填“正確”或“錯誤”)的.
次數(shù) U/V I/A P/W 平均值P/W
1
2
3

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明按如圖所示電路圖做“測量燈泡的電功率”的實驗.實驗室可提供下列器材:
A.電流表   B.電壓表   C.滑動變阻器R(阻值0?20Ω)
D.電阻為6Ω的待測燈泡L(電阻不隨溫度變化)
E.電源E(電壓4.5V并保持不變)   F.開關S及導線若干
(1)請你用筆畫線代替導線將電路連接完整(導線不得交叉);(2分)

(2)在連接電路時開關應
斷開
斷開
,滑動變阻器的滑片應放在
B
B
(選填“A”或“B”)端;
(3)根據(jù)電路圖和實驗室提供的器材,可判斷出:實驗時通過燈泡的最小電流為
0.173
0.173
A;
(4)若小明所選電壓表的量程為0?3V、電流表的量程為0?0.6A,實驗要求測量時通過燈泡的電流至少為電流表滿刻度的三分之一,則測出的燈泡的功率范圍只能是
0.24W~1.5W
0.24W~1.5W

(5)排除故障后,小明繼續(xù)進行實驗,在對測量數(shù)據(jù)的記錄和處理時,他設計了如下表格.你認為這張表格的設計是
錯誤
錯誤
(正確/錯誤)的.
次數(shù) U/V I/A P/W 平均值P/W
1
2
3

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明按如圖所示電路圖做“測量燈泡的電功率”

的實驗。實驗室可提供下列器材:

A電流表

B 電壓表

C滑動變阻器R(阻值0——20Ω)

D電阻為6Ω的待測燈泡L(電阻不隨溫度變化)

E 電源E(電壓4.5V并保持不變)

F 開關S及導線若干

(1)根據(jù)電路圖和實驗室提供的器材,可判斷出:實驗時通過燈泡的最小電流為     A,加在燈泡兩端的最大電壓為      V;

(2)若小明所選電壓表的量程為0—3V,電流表的量程為0—0.6A,實驗要求測量時通過燈泡的電流至少為電流滿刻度的三分之一,則測出的燈泡功率的范圍只能是          .(2分)

(3)小明按電路圖連接好電路后進行實驗,由于電路中某一處有故障,當閉合開關時電壓表無示數(shù).為查出電路故障,小明進一步觀察并檢查電路,當檢查到電源、開關、電壓表、電流表、導線及其連接都完好時,小明結(jié)合前面的觀察,就可判斷出電路的故障:

如果小明觀察到              ,則故障是                                  ;

如果小明觀察到              ,則故障是                                   。

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