科目:czyw 來源:學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)初中總復(fù)習(xí)與檢測(cè)三年級(jí)(下) 題型:048
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甲好。那么,走吧!
但是,那里去呢?S城人的臉早經(jīng)看熟,如此而已,連心肝也似乎有些了然??偟脤e一類人們?nèi)ィ镾城人所詬病的人們,無論其為畜生或魔鬼。那時(shí)為全城所笑罵的是一個(gè)開得不久的學(xué)校,叫作中西學(xué)堂,漢文之外,又教些洋文和算學(xué)。然而已經(jīng)成為眾矢之的了;熟讀圣賢書的秀才們,還集了“四書”的句子,做一篇八股來嘲誚它,這名文便即傳遍了全城,人人當(dāng)作有趣的話柄。我只記得那“起講”的開頭是:
“徐子以告夷子曰:吾聞?dòng)孟淖円恼?,未聞變于夷者也。今也不然?IMG style="vertical-align:middle;" SRC="http://thumb.1010pic.com/pic7/pages/33A1/0023/0405/e3634889e8e94a717d56ae6313eaaec9/A/Image30560.gif" width=20 height=17>舌之音,聞其聲,皆雅言也。……”
以后可忘卻了,大概也和現(xiàn)今的國(guó)粹保存大家的議論差不多。但我對(duì)于這中西學(xué)堂,卻也不滿足,因?yàn)槟抢锩嬷唤虧h文,算學(xué),英文和法文。功課較為別致的,還有杭州的求是學(xué)院,然而學(xué)費(fèi)貴。
無須學(xué)費(fèi)的學(xué)校在南京,自然只好往南京去。第一個(gè)進(jìn)去的學(xué)校,目下不知道稱為什么了,光復(fù)以后,似乎有一時(shí)稱為雷電學(xué)堂,很像《封神榜》上“太極陣”“混元陣”一類的名目。
乙
畢業(yè),自然大家都盼望的,但一到畢業(yè),卻又有些爽然若失。爬了幾次桅,不消說不配做半個(gè)水兵;聽了幾年講,下了幾回礦洞,就能掘出金銀銅鐵錫來么?實(shí)在連自己也茫無把握,沒有做《工欲善其事必先利其器論》的那么容易。爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈,結(jié)果還是一無所能,學(xué)問是“上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見”了。所余的還只有一條路:到外國(guó)去。
留學(xué)的事,官僚也許可了,派定五名到日本去。其中的一個(gè)因?yàn)樽婺缚薜盟廊セ顏恚蝗チ?,只剩了四個(gè)。
丙
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買,有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午,里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時(shí)事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞?!?/P>
到別的地方去看看,如何呢?
丁
中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué),細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的,一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候,便影幾片時(shí)事的片子,自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊:給俄國(guó)人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來,我看見那些閑著槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝采,嗚呼,無法可想!但在那時(shí)那地,我的意見卻變化了。
到第二學(xué)年的終結(jié),我便去尋藤野先生,告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué),并且離開仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說話,但竟沒有說。
1.幾段文字都涉及魯迅人生道路的選擇問題,請(qǐng)你把選擇的道路的內(nèi)容和原因?qū)懗鰜怼?/P>
內(nèi)容 原因
S城→南京
南京→日本
東京→仙臺(tái)
仙臺(tái)→東京
2.S城人是指怎樣的一種人?魯迅對(duì)這種人的心肝也似乎有些了然,他所了然于心的是什么?
3.魯迅決定去尋別一類的人們,這一類的人們是指怎樣的人?文章中是怎樣述說這一類的人們的?對(duì)于這種述說該怎樣理解?
4.“上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見”,引用在這個(gè)語境中是什么意思?表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
5.“東京也無非是這樣”,作為文章的開頭是不是有些突然?“無非”的意思是“不外乎、只”,和后面“這樣”聯(lián)系起來看,“這樣”指代的是什么?
6.魯迅手稿中《藤野先生》的開頭是這樣寫的:
“上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但也缺不了‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班,頭上盤著大辮子……
但到傍晚,地板便不免要咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂……”
請(qǐng)你和定稿相對(duì)照,說說作者改動(dòng)了哪些地方,為什么要改動(dòng)。
7.魯迅對(duì)于某些日本學(xué)生懷疑自己得到藤野先生暗示“解剖學(xué)”才得到及格左右的分?jǐn)?shù)是怎樣理解的?畫出表示魯迅想法的句子,說說這是用的什么手法。
8.“嗚呼,無法可想”是指對(duì)什么問題的看法?“但在那時(shí)那地,我的意見卻變化了”,所謂意見是指什么?
9.魯迅去向藤野告別為什么不講清楚離校的原因?藤野為什么欲言又止?
科目:gzyw 來源:2016屆北京海淀區(qū)高三下學(xué)期期中語文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
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我遠(yuǎn)來是為的這一湖水
①剛下過一場(chǎng)雨,蒙自的老街濕漉漉的。一線陽光就在這時(shí)劃過來,南湖上又是一片光鮮。如果沒有穿梭往來的汽車,會(huì)讓人想起多少年前的5月,同現(xiàn)在差不多的天氣,南湖邊霎時(shí)出現(xiàn)了一群來自全國(guó)各地的學(xué)生,男的衣衫整潔,女的裙裾飄搖。一下子涌來這么多文化人,讓人有一種震驚和欣喜,來的是西南聯(lián)大的學(xué)生啊。一個(gè)享譽(yù)世界的文化講壇也在南湖邊開啟。主講者有陳寅恪、馮友蘭、錢穆、聞一多、朱自清、沈從文……
②1938年,在北中國(guó)已經(jīng)放不下一張書桌的情況下,北大、清華、南開三校南遷昆明,組建了西南聯(lián)大,由于昆明校舍不敷,邊城蒙自便暫時(shí)接納了聯(lián)大的文學(xué)院、法學(xué)院。政府盡心,紳士盡力,把聯(lián)大師生安頓在風(fēng)景秀麗的南湖邊,讓他們住進(jìn)最好的房子。蒙自海關(guān)、法國(guó)領(lǐng)事館、哥臚士洋行和周柏齋的“頤樓”,成了分校的教室和住地。領(lǐng)事館敞亮氣派,高樹挺拔。哥臚士洋行是整個(gè)蒙自最豪華的西式建筑,海關(guān)大院則像一座花園。
③這樣,西南聯(lián)大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天,師生上下課經(jīng)過南湖
東堤,課余在湖邊讀書、唱歌、誦詩(shī),在湖里暢游,在亭上探討,青春的氣息彌漫水中。魚翔淺底,烏兒撲飛,田田蓮葉撥弄著微風(fēng)。南湖,一時(shí)成了聯(lián)大師生感情的依托、詩(shī)情的沃土。想起詩(shī)人周定一的《南湖短歌》,這首詩(shī)感情淋漓,淋漓得讓人淚涌:
我遠(yuǎn)來是為的這一園花。
你問我的家嗎?
我的家在遼遠(yuǎn)的藍(lán)天下。
我遠(yuǎn)來是為的這一湖水。
我走得有點(diǎn)累,
讓我枕著湖水睡一睡。
讓湖風(fēng)吹散我的夢(mèng),
讓落花堆滿我的胸,
讓夢(mèng)里聽一聲故國(guó)的鐘。
……
我在這小城里學(xué)著異鄉(xiāng)話,
你問我的家嗎?
我的家在遼遠(yuǎn)的藍(lán)天下。
④蒙自武廟街的頤樓,是十分有特色的民居,作了聯(lián)大女生的宿舍。樓高勢(shì)險(xiǎn),古榕成
蔭,湖光山色,盡收眼底。入夜,山風(fēng)刮來,嗚嗚噓噓,如怨如訴,女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都,無不隨風(fēng)而來,于是,她們將頤樓叫成了聽風(fēng)樓。聽風(fēng)樓,聽的是“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮”嗎?聽的是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”嗎?
⑤雖然美麗的南湖給了師生們暫時(shí)的寧?kù)o,但是在那個(gè)烽火連三月的年代,寧?kù)o中又奔涌著激情。開學(xué)第一天,分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上,北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書》,呼吁喚醒國(guó)人,擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任,爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭,以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學(xué)競(jìng)就參加了飛虎隊(duì),奔向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。
⑥現(xiàn)在,我正在一面弧形的標(biāo)識(shí)墻前駐足,上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級(jí)畢業(yè)生題詞中的話:“第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山,由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自,屢經(jīng)艱苦,其所不能,增益蓋已多矣?!敝熳郧逑壬念}詞中也說:“諸君又走了這么多的路,更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地,我們的農(nóng)村,我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué),各盡所能,來報(bào)效我們的民族,以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的。”
⑦我慢慢進(jìn)到樓內(nèi),走上樓梯,輕輕推開一扇門,竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”,他在這里能夠靜心讀書,以至于除吃飯、上課外,長(zhǎng)時(shí)間不下樓活動(dòng)。歷史教授鄭天挺見他如此“怒讀救國(guó)”,恐對(duì)身體不好,就勸他說:“一多啊,你何妨一下樓呢?”于是聞先生便得了“何妨一下樓主人”的雅號(hào)?,F(xiàn)在這個(gè)樓門上方,就掛著“一下樓”的匾牌。走進(jìn)不大的臥室,一股書香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生,久仰了!屋內(nèi)擺設(shè)依舊,只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。
⑧漫步湖邊,前面走著的是陳寅恪教授嗎?他邊走邊感慨:“風(fēng)物居然似舊京,荷花海子憶升平;橋邊鬢影還明滅,樓外歌聲雜醉酲……”錢穆教授則每天都會(huì)來到湖上的荼亭中,伴著一壺茶,沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色,為此他又有了散文新作,新作里說,“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居區(qū),火把節(jié)期間,人們?cè)诩议T口燃起一堆堆火載歌載舞,朱自清也融入這熱烈之中:“這火是光,是熱,是力量,是青年。在這抗戰(zhàn)時(shí)期,需要鼓舞精神的時(shí)期,它的意義更是深厚。”
⑨不少教授是帶著家眷來的,馮友蘭的女兒宗璞后來回憶說:“南湖的水頗豐滿,柳岸河堤,可以一觀;有時(shí)父母攜我們到湖邊散步。那時(shí)父親是四十三歲,半部黑髯,一襲長(zhǎng)衫,飄然而行。……在抗戰(zhàn)八年艱苦的日子里,蒙自數(shù)月如激流中一段平靜溫柔的流水,想起來,總覺得這小城親切又充滿詩(shī)意。”
⑩蒙自分校,雖然只存在了短短幾個(gè)月,卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂曲中一段優(yōu)雅的樂章,
南湖的音符在其間跳蕩?!爱?dāng)小火車緩慢地從蒙自站駛出時(shí),我們對(duì)于這所謂‘邊陲小邑’大有依依不舍的情緒?!边@是陳岱孫先生的心聲,也代表了蒙自分校師生的心情。他們坐著窄窄的小火車來,又乘著窄窄的小火車走了,留下長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌長(zhǎng)長(zhǎng)的思念。多少年后,有人畢業(yè)直接回來這里工作,有人情意綿綿故地重游。又多少年后,北大、清華、南開的后生們循著先賢的腳步來,來看這一湖波光瀲滟的水。
⑥我仍然沿著湖走,湖邊生長(zhǎng)著一些茂盛的合歡樹,還有各種各樣的花草藤蔓,婆婆娑娑延續(xù)了不知多少歲月。
(取材于王劍冰同名散文)
1.下列與文章內(nèi)容相關(guān)的表述,不正確的一項(xiàng)是
A.馮友蘭的題詞用“屢經(jīng)艱苦”,簡(jiǎn)潔地寫出了西南聯(lián)大學(xué)生所經(jīng)受的“苦其心志,勞其筋苦,餓其體膚,空乏其身”等種種磨礪。
B.“田田蓮葉撥弄著微風(fēng)”的“田田”形容荷葉相連的樣子,漢樂府《江南曲》有“蓮葉何田田”句,朱自清的《荷塘月色》也用過這個(gè)詞。
C.文中引用的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),……”句,出自相傳為劉邦所作的《大風(fēng)歌》,“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),安得猛士兮守四方”廣為流傳。
D.文中的成語“世外桃源”,出自陶淵明的《桃花源記》,聞一多以此比喻蒙自是如桃花源般與世隔絕、安居樂業(yè)的理想世界。
2.下列對(duì)作品的理解和賞析,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A.作者借追懷抗戰(zhàn)時(shí)期西南聯(lián)大師生在蒙自南湖的一段不同尋常的生活,展現(xiàn)了他們 “剛毅堅(jiān)卓”的精神風(fēng)貌。
B.“聽風(fēng)樓”的“聽風(fēng)”二字寓意豐富,既指傾聽自然山風(fēng),也指風(fēng)聲喚起了家國(guó)之思、激發(fā)了抵御外侮的豪情。
C.第⑦段結(jié)尾處,以虛擬之筆描寫聞一多先生手擎《紅燭》遠(yuǎn)去的情形,飽含作者對(duì)聞先生的崇敬與追思。
D.后生學(xué)子循著先賢的足跡造訪南湖,以欣賞湖光山色,感受蒙自的風(fēng)土人情,尋找親切而充滿詩(shī)意的生活。
3.作者說《南湖短歌》“感情淋漓,淋漓得讓人淚涌”,請(qǐng)根據(jù)文意,對(duì)此詩(shī)的這一特點(diǎn)加以賞析。
4.蒙自南湖,見證了西南聯(lián)大一段特殊的歲月,它“如激流中一段平靜溫柔的流水”,在“寧?kù)o中又奔涌著激情”。結(jié)合全文,說說你對(duì)這兩句話的理解。
5.根據(jù)文章,回答(1)(2)題。
(1)從西南聯(lián)大“剛毅堅(jiān)卓”的校訓(xùn)看,“校訓(xùn)”應(yīng)具備哪些基本特點(diǎn)?
(2)根據(jù)下面鏈接材料,為創(chuàng)建之初的春暉中學(xué)擬一則不少于4字的校訓(xùn)。
【鏈接材料】
春暉中學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗的白馬湖畔,前身為1908年創(chuàng)辦的春暉學(xué)堂。早期的春暉中學(xué),首開浙江中學(xué)界男女同校之先河;薈萃了一大批名師,夏丐尊、朱自清、朱光潛、豐子愷等先后在此執(zhí)教。學(xué)校推行新教育,傳播新文化,“一洗從來之積弊”,贏得了“北南開,南春暉”的美譽(yù)。
科目:czyw 來源: 題型:解答題
科目:czzz 來源: 題型:材料分析題
“美德少年”候選人事跡介紹 | 我有我選擇 |
1號(hào)候選人 施欣妍 溫嶺市濱海鎮(zhèn)第二小學(xué)四(5)班學(xué)生 不管是在生活中還是學(xué)習(xí)上,她都能替別人考慮。除了平時(shí)不忘幫助班里學(xué)習(xí)困難的同學(xué),還常常利用課余時(shí)間積極參加臺(tái)州市慈善總會(huì)組織的各種義工活動(dòng)。 | 我的推薦理由:施欣妍同學(xué)的行為使我領(lǐng)悟到與人相處時(shí)應(yīng)該做到:換位思考,與人為善 |
2號(hào)候選人 何珍潔 臨海市桐峙中學(xué)八(5)班學(xué)生 她從小被診斷出腦癱,在學(xué)校別人輕而易舉的事情,她卻要付出千百倍的努力。她經(jīng)過5次大的手術(shù),以及大強(qiáng)度的康復(fù)訓(xùn)練,她總是微笑面對(duì),想辦法解決問題。陽光總在風(fēng)雨后,她終于可以獨(dú)立行走了。 | 我的推薦理由:何珍潔同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們:人生難免有挫折,面對(duì)挫折,要采取積極的態(tài)度,尋求方法解決問題 |
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評(píng)選活動(dòng),我點(diǎn)贊 我點(diǎn)贊的理由:有利于提高公民的思想道德水平和境界,增強(qiáng)公民的社會(huì)責(zé)任感,培育文明道德風(fēng)尚,為全面建成小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動(dòng)力 |
科目:gzls 來源: 題型:材料題
科目:gzls 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下列材料:(15分)
材料一 自武帝立《五經(jīng)》博士,開弟子員,設(shè)科射策(一種考試辦法),勸以官祿,訖于元始, 百有余年,傳業(yè)者浸盛,支葉蕃滋,一經(jīng)說至百余萬蠻,大師眾至千余人,蓋祿利之路然也。
一一《漢書·儒林傳》
材料二 科目者,沿唐宋之舊,而稍變其試士之法;專取四予書及《易》、《書》、《詩(shī)》、《春秋》、《禮記》五經(jīng)命題試士。
——《明史·選舉志》
材料三
年次 | 八年課程規(guī)劃 |
第一年 | 認(rèn)字寫字、淺解詞句、講解淺書 |
第二年 | 講解淺書、練習(xí)文法、翻譯條子 |
第三年 | 講各國(guó)地理、讀各國(guó)史略、翻譯選編 |
第四年 | 數(shù)理啟蒙、代數(shù)學(xué)、翻譯公文 |
第五年 | 恪物、幾何原本、平孤三角、練習(xí)譯文 |
第六年 | 講求機(jī)器、微積分、航海測(cè)算、練習(xí)譯書 |
第七年 | 講求化學(xué)、天文測(cè)算、萬國(guó)公法、練習(xí)譯書 |
第八年 | 天文測(cè)算、地理金石、富國(guó)策、練習(xí)譯書 |
(注:至漢文經(jīng)學(xué),原當(dāng)始終不已,故于課程并未另列)
一一《京師同文館的八年課程表》(1876年)
材料四 初等小學(xué),可以男女同校;凡各種教科書,務(wù)合乎共和民國(guó)宗旨,清學(xué)部頒行之教科 書,一律禁用;小學(xué)讀經(jīng)科一律廢止;清末各學(xué)堂的獎(jiǎng)勵(lì)出身制度全部廢止。
一一《臨時(shí)政府公報(bào)》笫4號(hào)(1912年)
請(qǐng)回答:
(1)材料一、二體現(xiàn)了中國(guó)古代教育的哪些特點(diǎn)?(3分)
(2)與材料一、二相比,材料三反映出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育在教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)生了哪些新交化?結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析導(dǎo)致這些變化的歷史背景。 (8分)
(3)依據(jù)材料四概括民國(guó)初年教育改革的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出其對(duì)國(guó)人思想觀念產(chǎn)生的影響。(4分)
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