科目：czyw 來(lái)源：2016屆安徽寧國(guó)市九年級(jí)開(kāi)學(xué)考語(yǔ)文試卷（解析版） 題型：綜合性學(xué)習(xí)
聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年4月23日確定為“世界讀書(shū)日”，為了響應(yīng)這一號(hào)召，營(yíng)造書(shū)香校園，寧陽(yáng)學(xué)校九（6）班決定開(kāi)展以“書(shū)籍伴著你和我”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你參加。
1.看下列關(guān)于“學(xué)生課外閱讀的方式方法”調(diào)查表。
材料一：關(guān)于中學(xué)生的讀書(shū)計(jì)劃情況
有計(jì)劃 | 有時(shí)有計(jì)劃 | 沒(méi)有計(jì)劃 | |
比率 | 11．2% | 33．4% | 55．4% |
材料二：關(guān)于中學(xué)生的讀書(shū)筆記
每讀必做 | 憑興趣做 | 從不做 | |
比率 | 0% | 28．7% | 71．3% |
材料三：關(guān)于中學(xué)生的課外閱讀的方法
讀后仔細(xì)思考 | 仔細(xì)看不想 | 只看個(gè)大概 | |
比率 | 22% | 33．7% | 44．3% |
得出結(jié)論：
2.在課外閱讀活動(dòng)中，李明同學(xué)經(jīng)常拿著一本動(dòng)漫書(shū)說(shuō)：其實(shí)我認(rèn)為只要是讀書(shū)就行，干嘛非要讀那些枯燥的名篇名著啊，你們看，這些動(dòng)漫多有趣！他的這種想法與活動(dòng)宗旨是沖突的，請(qǐng)你以好朋友的身份勸說(shuō)她。
你說(shuō)：
3.王剛同學(xué)是中學(xué)學(xué)生會(huì)文藝部長(zhǎng)，擬了一份通知。發(fā)現(xiàn)兩處有誤，請(qǐng)你完成①～②題：
通 知
為了進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)們的讀書(shū)積極性，4月23日下午，在學(xué)生會(huì)會(huì)議室舉行“書(shū)籍伴隨我成長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富，有名著推介，有學(xué)生作品展覽等等。請(qǐng)各班語(yǔ)文科代表準(zhǔn)時(shí)參加。
此致
敬禮
城南中學(xué)學(xué)生會(huì)
2015年4月20日
①劃?rùn)M線句中的“ ”一詞使用不當(dāng)，可以改成“ ”。
②格式不對(duì)，你的修改方案是：
科目：czyw 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀下面的選文，回答文后問(wèn)題。
讀書(shū)隨感錄“三人行，必有我?guī)熝??！边@句古話，告訴我們：學(xué)習(xí)要“轉(zhuǎn)益多師”，勤學(xué)好問(wèn)。一個(gè)人的知識(shí)無(wú)論怎樣豐富，但在群眾智慧的海洋里，只不過(guò)是滄海之一粟。誰(shuí)比自己懂得多一些，誰(shuí)只要有一點(diǎn)長(zhǎng)處，就應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，拜他為“師”。這樣，虛心好學(xué)，孜孜以求，才能不斷增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)到本領(lǐng)。
古今中外的許多事實(shí)都說(shuō)明了這一點(diǎn)。
明朝藥物學(xué)家李時(shí)珍“訪采四方”，足跡遍至半個(gè)中國(guó)。他從漁夫、狩獵人、挑夫、農(nóng)民等中間，學(xué)習(xí)和了解各種藥物的特征，才寫成了巨著《本草綱目》。
恩格斯精通多種外國(guó)語(yǔ)。他在攻讀外語(yǔ)的過(guò)程中，就利用一切機(jī)會(huì)向別人請(qǐng)教。為了練習(xí)運(yùn)用外語(yǔ)，在1852年他曾向一個(gè)俄國(guó)流亡者學(xué)會(huì)話。而且，還常常請(qǐng)一些來(lái)訪的外國(guó)人用他們本國(guó)的語(yǔ)言朗誦，以便學(xué)習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
江河匯集了無(wú)數(shù)條小溪細(xì)流，方能日夜奔騰、滔滔不絕。因此，我們要獲得廣博的知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)問(wèn)，就得抓緊一切機(jī)會(huì)，向有經(jīng)驗(yàn)、有常識(shí)的人質(zhì)疑問(wèn)難，向周圍的同志認(rèn)真學(xué)習(xí)。
“好問(wèn)則?！?。有求知的欲望，有虛心的態(tài)度，那么，知識(shí)將是俯拾皆是，取之不盡的。
三國(guó)時(shí)的董遇，善于利用“三余”的時(shí)間學(xué)習(xí)。這個(gè)“三余”就是：“冬者歲之余，夜者日之余，陰者晴之余也。”他這種抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，發(fā)憤讀書(shū)的精神是可取的。
時(shí)間，奔流不息，稍縱即逝。特別是在當(dāng)前飛躍發(fā)展的大好形勢(shì)下，時(shí)間更顯緊迫，尤為珍貴。我們就應(yīng)忙里偷閑，見(jiàn)縫插針，把一秒鐘掰成八瓣使，勤奮讀書(shū)，努力用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)武裝自己的頭腦。
魯迅說(shuō)得好：“時(shí)間，就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。”莫叫嚷學(xué)習(xí)緊張、工作繁忙，無(wú)暇讀書(shū)；莫空嘆春去秋來(lái)，時(shí)光匆匆，想想：你有沒(méi)有充分利用空余的每一分鐘？
北宋著名的散文家歐陽(yáng)修讀書(shū)有個(gè)“三上”：案上讀經(jīng)史，枕上讀小說(shuō)，馬上則讀詞曲。這對(duì)我們讀書(shū)學(xué)習(xí)是不無(wú)啟示的。當(dāng)然，我們并不要人們?cè)谡砩?、馬上看書(shū)，但從這“三上”中可以悟出一個(gè)道理來(lái)，就是：讀書(shū)，既要“在乎點(diǎn)滴勤”，又要注意巧安排。
這就和農(nóng)作物的栽種一樣，什么時(shí)候該種什么，應(yīng)因時(shí)制宜，合理安排。讀書(shū)何嘗不是如此？整塊時(shí)間讀什么，零碎的時(shí)間讀什么；先讀什么，后讀什么，都要有計(jì)劃，作安排，井井有條。如果像“黃泥蘿卜，揩一段吃一段”地那樣盲目地讀，缺少安排、打算，那么，勢(shì)必勞而少功。
馬克思主要閱讀政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、歷史方面的書(shū)籍。在這間隙，他演算數(shù)學(xué)，背誦海涅、歌德的詩(shī)章，瀏覽莎士比亞、巴爾扎克的名著，從此使大腦得到積極的“休息”，又有多方面的收益。這是安排得多么精到、科學(xué)。
所以，讀書(shū)入門，安排得當(dāng)，就能無(wú)往而不利，事半而功倍。
（1）閱讀第一部分，回答下列問(wèn)題。
①第2自然段的“這一點(diǎn)”是指________，將第一自然段的意思概括為這一章的中心論點(diǎn)是________。
②第2自然段共統(tǒng)率________節(jié)文字，在議論文中它的地位和作用
是________，若劃分層次，這一節(jié)應(yīng)歸屬________
③“好問(wèn)則裕”的“?！钡囊馑际莀_______，這句話說(shuō)明了________，其角度是________。
（2）閱讀第二部分，回答下列問(wèn)題。
①這一部分與第一部分在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是________，這一部分中
共有兩處引用，其不同點(diǎn)是________。
②在這一部分中，體現(xiàn)本文背景的一句話是________，不用這句話
好不好？________，其理由是________。
（3）閱讀第三部分，回答下列問(wèn)題。
①敘述歐陽(yáng)修的“三上”證明的主要觀點(diǎn)是________；第2自然段擴(kuò)展了論證范圍到________。
②“休息”一詞加引號(hào)的作用是________，所用論據(jù)的特點(diǎn)是________________。
（4）全文三個(gè)部分之間構(gòu)成的關(guān)系是________，論證內(nèi)容的特點(diǎn)是________，充分體現(xiàn)了這種議論________的特點(diǎn)。
（5）本文共有三個(gè)部分，每個(gè)部分論述的內(nèi)容都比較明確，如果再寫一段總結(jié)式文字，構(gòu)成本文總一分結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你試寫一個(gè)開(kāi)頭，不超過(guò)100字。
科目：czyw 來(lái)源： 題型：048
閱讀下面的選文，回答文后問(wèn)題。
讀書(shū)隨感錄“三人行，必有我?guī)熝??！边@句古話，告訴我們：學(xué)習(xí)要“轉(zhuǎn)益多師”，勤學(xué)好問(wèn)。一個(gè)人的知識(shí)無(wú)論怎樣豐富，但在群眾智慧的海洋里，只不過(guò)是滄海之一粟。誰(shuí)比自己懂得多一些，誰(shuí)只要有一點(diǎn)長(zhǎng)處，就應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，拜他為“師”。這樣，虛心好學(xué)，孜孜以求，才能不斷增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)到本領(lǐng)。
古今中外的許多事實(shí)都說(shuō)明了這一點(diǎn)。
明朝藥物學(xué)家李時(shí)珍“訪采四方”，足跡遍至半個(gè)中國(guó)。他從漁夫、狩獵人、挑夫、農(nóng)民等中間，學(xué)習(xí)和了解各種藥物的特征，才寫成了巨著《本草綱目》。
恩格斯精通多種外國(guó)語(yǔ)。他在攻讀外語(yǔ)的過(guò)程中，就利用一切機(jī)會(huì)向別人請(qǐng)教。為了練習(xí)運(yùn)用外語(yǔ)，在
1852年他曾向一個(gè)俄國(guó)流亡者學(xué)會(huì)話。而且，還常常請(qǐng)一些來(lái)訪的外國(guó)人用他們本國(guó)的語(yǔ)言朗誦，以便學(xué)習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。江河匯集了無(wú)數(shù)條小溪細(xì)流，方能日夜奔騰、滔滔不絕。因此，我們要獲得廣博的知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)問(wèn)，就得抓緊一切機(jī)會(huì)，向有經(jīng)驗(yàn)、有常識(shí)的人質(zhì)疑問(wèn)難，向周圍的同志認(rèn)真學(xué)習(xí)。
“好問(wèn)則裕”。有求知的欲望，有虛心的態(tài)度，那么，知識(shí)將是俯拾皆是，取之不盡的。
三國(guó)時(shí)的董遇，善于利用“三余”的時(shí)間學(xué)習(xí)。這個(gè)“三余”就是：“冬者歲之余，夜者日之余，陰者晴之余也?！彼@種抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，發(fā)憤讀書(shū)的精神是可取的。
時(shí)間，奔流不息，稍縱即逝。特別是在當(dāng)前飛躍發(fā)展的大好形勢(shì)下，時(shí)間更顯緊迫，尤為珍貴。我們就應(yīng)忙里偷閑，見(jiàn)縫插針，把一秒鐘掰成八瓣使，勤奮讀書(shū)，努力用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)武裝自己的頭腦。
魯迅說(shuō)得好：“時(shí)間，就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的?！蹦腥聦W(xué)習(xí)緊張、工作繁忙，無(wú)暇讀書(shū)；莫空嘆春去秋來(lái)，時(shí)光匆匆，想想：你有沒(méi)有充分利用空余的每一分鐘？
北宋著名的散文家歐陽(yáng)修讀書(shū)有個(gè)“三上”：案上讀經(jīng)史，枕上讀小說(shuō)，馬上則讀詞曲。這對(duì)我們讀書(shū)學(xué)習(xí)是不無(wú)啟示的。當(dāng)然，我們并不要人們?cè)谡砩?、馬上看書(shū)，但從這“三上”中可以悟出一個(gè)道理來(lái)，就是：讀書(shū)，既要“在乎點(diǎn)滴勤”，又要注意巧安排。
這就和農(nóng)作物的栽種一樣，什么時(shí)候該種什么，應(yīng)因時(shí)制宜，合理安排。讀書(shū)何嘗不是如此？整塊時(shí)間讀什么，零碎的時(shí)間讀什么；先讀什么，后讀什么，都要有計(jì)劃，作安排，井井有條。如果像“黃泥蘿卜，揩一段吃一段”地那樣盲目地讀，缺少安排、打算，那么，勢(shì)必勞而少功。
馬克思主要閱讀政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、歷史方面的書(shū)籍。在這間隙，他演算數(shù)學(xué)，背誦海涅、歌德的詩(shī)章，瀏覽莎士比亞、巴爾扎克的名著，從此使大腦得到積極的“休息”，又有多方面的收益。這是安排得多么精到、科學(xué)。
所以，讀書(shū)入門，安排得當(dāng)，就能無(wú)往而不利，事半而功倍。
（
1）閱讀第一部分，回答下列問(wèn)題。①第
2自然段的“這一點(diǎn)”是指________，將第一自然段的意思概括為這一章的中心論點(diǎn)是________。②第
2自然段共統(tǒng)率________節(jié)文字，在議論文中它的地位和作用是
________，若劃分層次，這一節(jié)應(yīng)歸屬________③“好問(wèn)則?！钡摹霸！钡囊馑际?/FONT>________，這句話說(shuō)明了________，其角度是________。
（
2）閱讀第二部分，回答下列問(wèn)題。①這一部分與第一部分在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是
________，這一部分中共有兩處引用，其不同點(diǎn)是
________。②在這一部分中，體現(xiàn)本文背景的一句話是
________，不用這句話好不好？
________，其理由是________。（
3）閱讀第三部分，回答下列問(wèn)題。①敘述歐陽(yáng)修的“三上”證明的主要觀點(diǎn)是
________；第2自然段擴(kuò)展了論證范圍到________。②“休息”一詞加引號(hào)的作用是
________，所用論據(jù)的特點(diǎn)是________________。（
4）全文三個(gè)部分之間構(gòu)成的關(guān)系是________，論證內(nèi)容的特點(diǎn)是________，充分體現(xiàn)了這種議論________的特點(diǎn)。（
5）本文共有三個(gè)部分，每個(gè)部分論述的內(nèi)容都比較明確，如果再寫一段總結(jié)式文字，構(gòu)成本文總一分結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你試寫一個(gè)開(kāi)頭，不超過(guò)100字。科目：czyw 來(lái)源： 題型：綜合讀寫
| 有計(jì)劃 | 有時(shí)有計(jì)劃 | 沒(méi)有計(jì)劃 | |
| 比率 | 11.2% | 33.4% | 55.4% |
| 每讀必做 | 憑興趣做 | 從不做 | |
| 比率 | 0% | 28.7% | 71.3% |
| 讀后仔細(xì)思考 | 仔細(xì)看不想 | 只看個(gè)大概 | |
| 比率 | 22% | 33.7% | 44.3% |
科目：xxyw 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來(lái)源：遼寧省月考題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
（二）閱讀課文節(jié)選部分，回答15～20題。（14分）
一談到讀書(shū)，我的話就多了！
我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。
談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。
因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓啥祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
…………
因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫了九個(gè)字，就是：.
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（本文選用時(shí)有刪節(jié)）
1.．“一談到讀書(shū)，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（2分）
2.．選文采用了哪種記敘的順序？首尾有什么特點(diǎn)？（2分）
3.．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用。（4分）
（1） 勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目.
（2）我決定咬了牙……
4.．本文主要內(nèi)容是什么？（中心思想）（2分）。
5.．根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由分別是什么？（舉一例說(shuō)明）（2分）
6.．從作者對(duì)讀書(shū)的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？（2分）
科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來(lái)源：2011-2012學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市大民屯七年級(jí)月考語(yǔ)文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
（二）閱讀課文節(jié)選部分，回答15～20題。（14分）
一談到讀書(shū)，我的話就多了！
我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。
談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。
因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓啥祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
…………
因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫了九個(gè)字，就是：.
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（本文選用時(shí)有刪節(jié)）
【小題1】．“一談到讀書(shū)，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（2分）
【小題2】．選文采用了哪種記敘的順序？首尾有什么特點(diǎn)？ （2分）
【小題3】．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用。（4分）
（1） 勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目.
（2）我決定咬了牙……
【小題4】． 本文主要內(nèi)容是什么？（中心思想）（2分）。
【小題5】．根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由分別是什么？（舉一例說(shuō)明）（2分）
【小題6】．從作者對(duì)讀書(shū)的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？（2分）
科目：czyw 來(lái)源：2014屆沈陽(yáng)市大民屯七年級(jí)月考語(yǔ)文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
（二）閱讀課文節(jié)選部分，回答15～20題。（14分）
一談到讀書(shū)，我的話就多了！
我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。
談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。
因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓啥祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
…………
因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫了九個(gè)字，就是：.
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（本文選用時(shí)有刪節(jié)）
1.．“一談到讀書(shū)，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（2分）
2.．選文采用了哪種記敘的順序？首尾有什么特點(diǎn)？ （2分）
3.．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用。（4分）
（1） 勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目.
（2）我決定咬了牙……
4.． 本文主要內(nèi)容是什么？（中心思想）（2分）。
5.．根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由分別是什么？（舉一例說(shuō)明）（2分）
6.．從作者對(duì)讀書(shū)的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？（2分）
科目：czyw 來(lái)源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
科目：gzyw 來(lái)源： 題型：048
精段閱讀。
一曰抱定宗旨。諸君來(lái)此求學(xué)，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也?，F(xiàn)在我國(guó)精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請(qǐng)教員，不得不聘請(qǐng)兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論，然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問(wèn)心無(wú)愧，于我何損？果欲達(dá)其做官發(fā)財(cái)之目的，則北京不少專門學(xué)校，入法科者盡可肄業(yè)法律學(xué)堂，入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校，又何必來(lái)此大學(xué)？所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)。入法科者非為做官，入商科者非為致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛(ài)惜光陰，孜孜求學(xué)，___甲___。若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡。試驗(yàn)既終，書(shū)籍束之高閣，毫不過(guò)問(wèn)。敷衍三、四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，___乙___？光陰虛度，學(xué)問(wèn)毫無(wú)，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對(duì)于當(dāng)軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時(shí)植其基，勤其學(xué)，則將來(lái)萬(wàn)一因生計(jì)所迫，出而仕事，擔(dān)任講席則必貽誤學(xué)生，置身政界則必貽誤國(guó)家，是誤人也。誤已誤人，___丙___？故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。
（1）下列三個(gè)反問(wèn)句是從原文中抽出來(lái)的，分別應(yīng)該放在何處？
A．豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎
B．又豈本心所愿乎
C．則其造詣，容有底止
甲處：________；乙處：________；丙處：________。
（2）從文言句式的角度考慮，下列四句句式不同類的一項(xiàng)是
[ ]
A．究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論，然弭滂莫如自修。
B．而我不腐敗，問(wèn)心無(wú)愧，于我何懼？
C．而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也。
D．光陰虛度，學(xué)問(wèn)毫無(wú)，是自誤也。
（3）該段文字開(kāi)頭就強(qiáng)調(diào)要先知大學(xué)的性質(zhì)，說(shuō)“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”，這樣寫有什么作用？試作簡(jiǎn)要分析。
____________________________________________________
（4）該段文字是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述的？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)，每點(diǎn)不超過(guò)6個(gè)字。
_____________________________________________________
（5）該段文字最后說(shuō)“故宗旨不可以不正大”，為什么？文中講了哪幾點(diǎn)理由？
_____________________________________________________
（6）下列關(guān)于本段文字的理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
[ ]
A．蔡元培先生向北大學(xué)生提出的第一點(diǎn)希望是“抱定宗旨”，就是要抱定求學(xué)、研究高深學(xué)問(wèn)的宗旨，并且強(qiáng)調(diào)這個(gè)宗旨不可以不強(qiáng)大。
B．本段文字蔡元培先生緊扣現(xiàn)實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人進(jìn)北大只是為了文憑、為了做官發(fā)財(cái)?shù)默F(xiàn)狀，闡明了自己的看法。
C．為了加強(qiáng)說(shuō)服效果，蔡元培先生采用了正反對(duì)比、舉例、比喻等論證方法，把道理講得深入淺出，明白酣暢。
D．蔡元培先生善于采用對(duì)偶句、反問(wèn)句，句式整齊，言辭懇切而有力度，很容易引起學(xué)生的共鳴。
科目：gzyw 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
精段閱讀。
一曰抱定宗旨。諸君來(lái)此求學(xué)，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也。現(xiàn)在我國(guó)精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請(qǐng)教員，不得不聘請(qǐng)兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論，然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問(wèn)心無(wú)愧，于我何損？果欲達(dá)其做官發(fā)財(cái)之目的，則北京不少專門學(xué)校，入法科者盡可肄業(yè)法律學(xué)堂，入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校，又何必來(lái)此大學(xué)？所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)。入法科者非為做官，入商科者非為致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛(ài)惜光陰，孜孜求學(xué)，___甲___。若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡。試驗(yàn)既終，書(shū)籍束之高閣，毫不過(guò)問(wèn)。敷衍三、四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，___乙___？光陰虛度，學(xué)問(wèn)毫無(wú)，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對(duì)于當(dāng)軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時(shí)植其基，勤其學(xué)，則將來(lái)萬(wàn)一因生計(jì)所迫，出而仕事，擔(dān)任講席則必貽誤學(xué)生，置身政界則必貽誤國(guó)家，是誤人也。誤已誤人，___丙___？故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。
（1）下列三個(gè)反問(wèn)句是從原文中抽出來(lái)的，分別應(yīng)該放在何處？
A．豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎
B．又豈本心所愿乎
C．則其造詣，容有底止
甲處：________；乙處：________；丙處：________。
（2）從文言句式的角度考慮，下列四句句式不同類的一項(xiàng)是
[ ]
A．究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論，然弭滂莫如自修。
B．而我不腐敗，問(wèn)心無(wú)愧，于我何懼？
C．而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也。
D．光陰虛度，學(xué)問(wèn)毫無(wú)，是自誤也。
（3）該段文字開(kāi)頭就強(qiáng)調(diào)要先知大學(xué)的性質(zhì)，說(shuō)“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”，這樣寫有什么作用？試作簡(jiǎn)要分析。
____________________________________________________
（4）該段文字是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述的？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)，每點(diǎn)不超過(guò)6個(gè)字。
_____________________________________________________
（5）該段文字最后說(shuō)“故宗旨不可以不正大”，為什么？文中講了哪幾點(diǎn)理由？
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（6）下列關(guān)于本段文字的理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
[ ]
A．蔡元培先生向北大學(xué)生提出的第一點(diǎn)希望是“抱定宗旨”，就是要抱定求學(xué)、研究高深學(xué)問(wèn)的宗旨，并且強(qiáng)調(diào)這個(gè)宗旨不可以不強(qiáng)大。
B．本段文字蔡元培先生緊扣現(xiàn)實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人進(jìn)北大只是為了文憑、為了做官發(fā)財(cái)?shù)默F(xiàn)狀，闡明了自己的看法。
C．為了加強(qiáng)說(shuō)服效果，蔡元培先生采用了正反對(duì)比、舉例、比喻等論證方法，把道理講得深入淺出，明白酣暢。
D．蔡元培先生善于采用對(duì)偶句、反問(wèn)句，句式整齊，言辭懇切而有力度，很容易引起學(xué)生的共鳴。
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