氫化鈣（CaH₂）是一種常用的儲(chǔ)氫材料，也是登山運(yùn)動(dòng)員常用的能源提供劑．
【資料在線】
Ⅰ．金屬鈣的活動(dòng)性很強(qiáng)，遇水即刻劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈣，同時(shí)產(chǎn)生一種氣體．
Ⅱ．氫化鈣要密封保存，一旦接觸到水就發(fā)生反應(yīng)，放出氫氣．
Ⅲ．用氫氣與金屬鈣加熱的方法可制得氫化鈣．
Ⅳ．白色的無(wú)水硫酸銅粉末吸水后會(huì)變藍(lán)．
探究一：定性分析
（1）對(duì)于“金屬鈣與水反應(yīng)生成的氣體”有如下猜想：甲．氧氣，乙．氫氣你支持（填“甲”、“乙”）觀點(diǎn)，理由是．
（2）CaH₂中氫元素的化合價(jià)是，寫出CaH₂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式；
（3）登山運(yùn)動(dòng)員常攜帶氫化鈣作為能源提供劑，與攜帶氫氣相比，其優(yōu)點(diǎn)是；
（4）用氫氣與金屬鈣加熱可得到氫化鈣，以下是反應(yīng)裝置圖．

裝置A 中裝有鋅粒和稀硫酸，請(qǐng)寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式，裝置B 中裝有無(wú)水氯化鈣，其作用是，若要證明進(jìn)入C 裝置中的氫氣已經(jīng)干燥，在B、C之間應(yīng)連接下圖中的哪個(gè)裝置：（填①或②），現(xiàn)象是．
（5）制備CaH₂實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，某同學(xué)取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，在溶液中滴入酚酞后顯紅色．該同學(xué)據(jù)此判斷：上述實(shí)驗(yàn)確有CaH₂生成．你認(rèn)為是否正確（填“是”或“否”）；原因是．
探究二：產(chǎn)物定量測(cè)定
測(cè)定原理：根據(jù)金屬鈣、氫化鈣都能與水反應(yīng)生成氣體的原理，采用測(cè)定氣體的體積的方法．
（1）取氫化鈣樣品與水反應(yīng)，利用圖1裝置測(cè)定生成的氣體體積時(shí)，在即進(jìn)行收集（填字母）．
A．氣泡連續(xù)均勻時(shí)
B．剛開始有氣泡時(shí)
（2）利用該裝置，測(cè)得的氣體體積總是會(huì)偏小，同學(xué)討論后采用圖2裝置測(cè)定氣體體積．該裝置的優(yōu)點(diǎn)是，如何實(shí)現(xiàn)A中的水與B中樣品接觸而發(fā)生反應(yīng)．
（3）稱取46mg 所制得的氫化鈣樣品，注射器D開始時(shí)活塞停留在10mL刻度處，反應(yīng)結(jié)束后充分冷卻，活塞最終停留57.04mL刻度處．試通過(guò)計(jì)算求出樣品中氫化鈣的純度（即氫化鈣在樣品中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）是．（設(shè)該條件下每11.2mL氫氣的質(zhì)量為1mg）
反思提高：
（1）上述實(shí)驗(yàn)在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，通過(guò)托盤天平等稱量工具（填“能”、“不能”）完成．
（2）測(cè)量小組利用電子天平，采用如下圖所示方法以反應(yīng)前后失去的質(zhì)量來(lái)求算純度，結(jié)果純度的測(cè)定值偏．

某化學(xué)興趣小組在做Al和CuSO₄溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明將Al絲插入到盛有CuSO₄溶液的試管中，發(fā)現(xiàn)無(wú)明顯現(xiàn)象，他非常困惑．小芳告述了他，這是因?yàn)?!--BA-->，并告述了他處理的方法．他按照小芳告述的方法重新做了該實(shí)驗(yàn)，但他發(fā)現(xiàn)Al絲表面有紅色物質(zhì)析出的同時(shí)有氣泡產(chǎn)生．這一現(xiàn)象激發(fā)了同學(xué)們的探究欲望，產(chǎn)生的氣體是什么呢？
[提出猜想]該氣體可能是SO₂、O₂、H₂中的一種或幾種．
同學(xué)們猜想該氣體可能是SO₂、O₂、H₂中的一種或幾種．你認(rèn)為他們提出該猜想的依據(jù)是．
[查閱資料]SO₂的性質(zhì)與CO₂相似．
[設(shè)計(jì)方案]同學(xué)們?yōu)轵?yàn)證自己的猜想，設(shè)計(jì)了如下方案：
（1）小明認(rèn)為若是O₂，則檢驗(yàn)方法是．
（2）小芳認(rèn)為若是SO₂，則只需將產(chǎn)生的氣體通過(guò)盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量在通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量，即可驗(yàn)證．
（3）小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)了如圖所示裝置，排除和驗(yàn)證猜想的氣體．

如果產(chǎn)生的是O₂和H₂的混合氣體，你認(rèn)為該方案存在的安全隱患是．為確保安全，他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)證明可用上述裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
[實(shí)驗(yàn)探究]小組同學(xué)首先稱量裝置甲的質(zhì)量，再將收集的氣體從A通入，過(guò)一會(huì)兒后點(diǎn)燃乙處的酒精燈；一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)表面含有CuO的銅絲網(wǎng)變?yōu)楣饬恋募t色；停止加熱再停止通氣體，再次稱量裝置甲的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無(wú)變化．B瓶中所裝試劑為．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]Al絲插入到CuSO₄溶液時(shí)，產(chǎn)生的氣體是．
[實(shí)驗(yàn)反思]（1）不用稱量裝置甲的質(zhì)量，如何判斷SO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)呢？小紅設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，于是他得出SO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)．小華認(rèn)為這一方案不嚴(yán)謹(jǐn)，不足以說(shuō)明SO₂與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)．
他的理由是．要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，小華思考后，仍用該裝置，補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)回答，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是：．小華采用的是實(shí)驗(yàn)法．這一方法是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要方法．
（2）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，該小組同學(xué)得出CuSO₄溶液中可能含有的物質(zhì)是．實(shí)驗(yàn)后，他們請(qǐng)教實(shí)驗(yàn)老師，老師告訴他們：在配制CuSO₄溶液時(shí)，為防止溶液渾濁，在溶液中加了少量該物質(zhì)．

（2013?松江區(qū)三模）下列是實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
a
①寫出圖中標(biāo)有a的儀器名稱：a．
②甲同學(xué)用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱的方法制取氧氣，他選用了C裝置，向C裝置內(nèi)加藥品前，先要進(jìn)行的操作是，反應(yīng)中二氧化錳的作用是，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是．
③在用過(guò)氧化氫（H₂O₂）溶液與二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，在選用發(fā)生裝置時(shí)，乙同學(xué)選用了A與B，丙同學(xué)選用了B，請(qǐng)比較乙同學(xué)選用的發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)是（寫一個(gè)即可）．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，乙同學(xué)用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，木條沒(méi)有復(fù)燃，請(qǐng)你幫助乙同學(xué)分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是（寫一個(gè)即可）．
④如果用一氧化碳還原H裝置中的CuO，若要生成0.1摩爾的銅，則需要消耗氧化銅的質(zhì)量為多少克？（根據(jù)化學(xué)方程式列式計(jì)算，寫出計(jì)算過(guò)程）
⑤某無(wú)色氣體可能由H₂、CO或CO₂中的一種或幾種組成，若將該氣體先通過(guò)H裝置，再通入E裝置，可看到H中黑色粉末變?yōu)楣饬恋募t色，E中澄清石灰水變渾濁，則該氣體的組成可能有種情況，組成是（寫出三種可能的情況）
（1）；（2）；（3）．
若要確定該無(wú)色氣體的確切組成，可以將該無(wú)色氣體依次通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)裝置．即可（依次填寫實(shí)驗(yàn)裝置編號(hào)，裝置可以重復(fù)使用）．
⑥大氣中CO₂含量的增加會(huì)加劇溫室效應(yīng)，為尋找處理CO₂，減少其排放的方法，同學(xué)們合作設(shè)計(jì)了下列制取CO₂，并將CO₂轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)裝置圖如下：

將CO₂轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)流程為：


Ⅰ．寫出上述實(shí)驗(yàn)中制取CO₂的化學(xué)方程式；
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)中濃硫酸的作用是，CO₂的收集裝置為（填裝置字母）；
Ⅲ．實(shí)驗(yàn)流程中CO₂轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)物為（填化學(xué)式），在此過(guò)程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是（填化學(xué)式）．