我對“蛋黃派”疏松多孔的結構感到興趣，我從資料中了解到焙制糕點常用的物質是碳酸氫鈉(NaHCO₃)，該物質受熱易分解。我對碳酸氫鈉進行了實驗探究：

① 取少量干燥的碳酸氫鈉固體于試管中加熱，發(fā)現試管口有水珠，把生成的氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，由此說明生成物中含有         和         。

② 加熱碳酸氫鈉至完全分解后，試管中仍有白色固體，白色固體是什么物質呢？我認為是一種鹽；請你幫助我猜測這種鹽是          。

③ 設計實驗驗證你的猜測(將步驟和方法、現象、分析填于下表中)   

步驟和方法	現 象	分 析
①                                          ②

我對“蛋黃派”疏松多孔的結構感到興趣，我從資料中了解到焙制糕點常用的物質是碳酸氫鈉(NaHCO₃)，該物質受熱易分解。我對碳酸氫鈉進行了實驗探究：

① 取少量干燥的碳酸氫鈉固體于試管中加熱，發(fā)現試管口有水珠，把生成的氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，由此說明生成物中含有         和         。

② 加熱碳酸氫鈉至完全分解后，試管中仍有白色固體，白色固體是什么物質呢？我認為是一種鹽；請你幫助我猜測這種鹽是          。

③ 設計實驗驗證你的猜測(將步驟和方法、現象、分析填于下表中)   

步驟和方法	現 象	分 析
①                                           ②

A、常溫下化學性質活潑

B、可燃燒

C、可重復使用

D、可處理海上石油泄漏

以下是新授課《探究鐵的冶煉》的教學過程：
（一）老師提問
（1）煉鐵就是把Fe₂O₃等鐵的氧化物轉變?yōu)镕e的過程，即使Fe₂O₃等金屬氧化物失去元素的過程．
（2）Mg、C、CO等都能與O₂反應，寫出與O₂反應的一種氣體單質．
（二）老師分析
（1）這些物質都能與O₂反應，也就是都能和氧元素結合，或者說是能奪取氧元素，分別生成MgO、CO₂、CO₂．
（三）提出問題
一氧化碳能奪取Fe₂O₃中的氧元素嗎？
（四）實驗驗證
按下圖進行實驗，證明CO確實能和Fe₂O₃發(fā)生化學反應．

學生完成學案：
（1）A、B處發(fā)生的現象分別是 A、B；
（2）如何簡單地檢驗生成了鐵．
（3）C處尾氣如何處理？．
（4）若進行上述反應時，用的是生銹的鐵片樣品10克，經測定B中石灰水溶液的質量增3.3g，通過計算求出生銹的鐵片樣品中
Fe₂O₃的質量分數．（請寫出計算過程）
（五）反思拓展
復習課上，老師對煉鐵原理進行反思，又設計了兩個問題：
（1）右圖中B是紅色固體單質．C為紅色固 體，具有疏松多孔的結構．A是黑色固體．

①A物質的化學式為．
②實現④過程的化學方程式是．
③實現③過程需要的條件是．
④實現②過程除了可通入H₂、CO外，還可加入一種固體單質，該單質是．
（2）按下列實驗過程完成表格：

過程	現象	原因（化學方程式表示）
①將光亮的銅絲在酒精噴燈上灼燒
②立即伸入盛滿CO的集氣瓶中