化合反應(yīng)與氧化反應(yīng) 由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成 的化學(xué)反應(yīng).叫做化合反應(yīng).如硫.鋁在氧氣中燃燒就屬于化合反應(yīng). 物質(zhì)跟 發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng).氧化反應(yīng)是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).而不是專指物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)只是氧化反應(yīng)的一種形式. 答案:另一種物質(zhì) 氧 疑難突破 利用高錳酸鉀制氧氣時怎樣檢查裝置的氣密性? 剖析:先把導(dǎo)氣管的一端放入水里.然后兩手緊貼容器外壁.如果裝置不漏氣.里面的空氣受熱膨脹.導(dǎo)管口有氣泡冒出.松開兩手.使它冷卻.導(dǎo)管中就會形成一段水柱. 問題探究 問題 有四個集氣瓶.分別充滿了空氣.氮氣.二氧化碳和氧氣.試用簡單的方法加以鑒別. 探究:把燃著的木條分別伸入四個集氣瓶中.木條正常燃燒的原氣體是空氣,木條燃燒更旺的原氣體是氧氣,木條火焰熄滅的原氣體是氮氣和二氧化碳.再向使火焰熄滅的兩個集氣瓶中加入適量的澄清石灰水并振蕩.使澄清石灰水變渾濁的原氣體是二氧化碳.沒有變化的原氣體是氮氣. 典題精講 例1 下列有關(guān)氧氣實驗現(xiàn)象的描述正確的是( ) A.硫在空氣中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰 B.磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生白色煙霧 C.碳在氧氣中燃燒發(fā)出白光 D.碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳 思路解析:硫在空氣中和在氧氣中燃燒的火焰顏色是不同的.在空氣中呈淡藍色.在氧氣中呈藍紫色.磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生白煙.因為生成物五氧化二磷是白色固體.“碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳 不是對實驗現(xiàn)象的描述. 答案:C 例2 下列性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是( ) A.氧氣不易溶于水 B.氮氣是沒有顏色.沒有氣味的氣體 C.鎂帶能在空氣中燃燒 D.汽油易揮發(fā) 思路解析:發(fā)生化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)是化學(xué)性質(zhì).C項是因“鎂在空氣中燃燒生成了新物質(zhì)氧化鎂 才表現(xiàn)出的性質(zhì).所以是化學(xué)性質(zhì). 答案:C 知識導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)氧氣時注意: ①由于氧氣的密度比空氣大.所以氧氣在收集時可用向上排空氣法,又由于氧氣不易溶于水.所以氧氣可用排水法收集. ②水中的生物是依靠溶解在水中的氧氣生存的. ③氧氣在氣態(tài)時是無色的.在固態(tài)和液態(tài)時是淡藍色. 描述物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的方法: 重點是描述木炭.硫.鋁.磷.鐵等在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象.描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象時.一般從四方面來描述:①物質(zhì)原來的顏色,②對產(chǎn)生的光加以描述,③放出熱量,④對生成物加以描述. 進行實驗時要注意的問題: ①夾木炭的坩堝鉗由上而下慢慢伸入瓶中.如果很早伸入集氣瓶的底部.瓶中的氧氣被熱的氣體趕出來.木炭燃燒會不旺. ②硫的用量不能過多.防止對空氣造成污染.實驗時應(yīng)在通風(fēng)櫥中進行. ③光一般指固體燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象.如鎂條燃燒.木炭燃燒等只產(chǎn)生光.不產(chǎn)生火焰,火焰是指氣體燃燒或固體或液體的蒸氣燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象. ④五氧化二磷是固體.現(xiàn)象應(yīng)描述為產(chǎn)生白煙.煙是指固體小顆粒.霧是指液體小液滴. ⑤細鐵絲繞成螺旋狀,鐵絲一段系一根火柴,集氣瓶內(nèi)預(yù)先裝少量水或鋪一層細砂. ⑥蠟燭燃燒時盛氧氣的集氣瓶要干燥.可觀察到水霧. 理解緩慢氧化要注意: 緩慢氧化是指進行很緩慢的氧化反應(yīng).也要放出熱量.如果放出的熱量使溫度達到可燃物的著火點.就可以引起自發(fā)燃燒.也就是自燃.緩慢氧化也可以向劇烈氧化反應(yīng)轉(zhuǎn)化. 供給呼吸氧主要用于:醫(yī)療.登山.潛水.宇航,支持燃燒氧主要用于:炔焰用于焊接和切割.煉鋼.作火箭助燃劑. 化合反應(yīng)特征的記憶方法: 可概括為:“多變一 .可用通式A+B+--→AB--來表示. 學(xué)習(xí)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)時易出現(xiàn)的認知誤區(qū): 化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng).氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng).兩者沒有必然的聯(lián)系. 疑難導(dǎo)析 要說明檢查裝置的氣密性關(guān)鍵是先后順序一定不能顛倒,然后說明怎樣連接儀器.如何操作,最后說明要注意什么問題.否則會造成怎樣的結(jié)果. 問題導(dǎo)思 此題屬于物質(zhì)的鑒別題.做鑒別題的原則是:?①找出題目中所給物質(zhì)中有特性的物質(zhì).依據(jù)特性作為解題的突破口.再依次鑒別,②步驟要少.現(xiàn)象要明顯,③敘述要明朗清晰.按操作--現(xiàn)象--結(jié)論的程序論述.不可先說結(jié)論后說現(xiàn)象,④操作要簡便可行. 典題導(dǎo)考 對于描述物質(zhì)在氧氣中燃燒時的現(xiàn)象.應(yīng)該在做試驗時仔細觀察現(xiàn)象.并對物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象作出比較.熟練記憶. 典題變式 下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是( ) A.鐵絲在氧氣中燃燒時.火星四射.生成黑色固體 B.紅磷在空氣中燃燒時.產(chǎn)生大量的白霧 C.木炭在氧氣中燃燒時.發(fā)出白色火焰 D. 硫在空氣中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰 答案:A 綠色通道 判斷物質(zhì)的性質(zhì)是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì).關(guān)鍵看是否發(fā)生化學(xué)變化并通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來. 典題變式 下列物質(zhì)的用途.主要利用化學(xué)性質(zhì)的是( ) A.銅制作導(dǎo)線 B.活性炭吸附冰箱中的異味 C.氧氣供給呼吸 D.稀有氣體作為霓虹燈的填充氣 答案:CD 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是原子的重新組合．那么，在一切化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化呢？針對這一問題，甲、乙、丙三位同學(xué)分別做了如下實驗探究：
學(xué)生甲：在一只試管中裝入少量紅磷，將其置于一燒杯中，稱量，并記錄數(shù)據(jù)；然后，用酒精燈加熱，點燃紅磷，充分反應(yīng)后，冷卻稱量．
學(xué)生乙：把裝有無色氫氧化鈉溶液的小試管，小心地放入盛有藍色硫酸銅溶液的小燒杯中．將小燒杯放到天平上稱量．取下小燒杯并將其傾斜，使兩種溶液混合，氫氧化鈉與硫酸反應(yīng)，生成藍色沉淀，再把小燒杯放到天平上稱量．
學(xué)生丙：設(shè)計了如圖所示的實驗．
請你回答以下問題：
（1）你認為甲、乙、丙三位同學(xué)所進行的實驗，有錯誤的是
甲
甲
同學(xué)，改進的方法是
將試管塞上一個帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，導(dǎo)管上系一氣球
將試管塞上一個帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，導(dǎo)管上系一氣球
，目的是
使裝置密閉
使裝置密閉
．
（2）學(xué)生丙所進行的實驗，反應(yīng)前后天平能平衡嗎？
答：
不能
不能
[答能或不能]，理由是
鎂與硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，氫氣充滿氣球，使整個裝置所受空氣浮力增大．
鎂與硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，氫氣充滿氣球，使整個裝置所受空氣浮力增大．
．
（3）若學(xué)生丙在實驗前稱量包括反應(yīng)容器在內(nèi)的各物質(zhì)總質(zhì)量為135g，請你完成下表以表示他在稱量時使用砝碼的情況（添加用“↓”表示，從托盤上取下用“↑”表示）．
砝碼 100g 50g 20g 20g 10g 5g
使用情況 ↓
↓↑
↓↑
↓
↓
 		 ↓↑
↓
↓
 		 ↓

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物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，常伴隨有明顯的現(xiàn)象，但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象．某班同學(xué)為證明NaOH能與稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)，從不同角度設(shè)計了如下實驗方案，并進行實驗．
【方案一】：先在NaOH稀溶液中滴加幾滴酚酞試液，溶液顯________色，然后再滴加鹽酸，當觀察到________，證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．當?shù)玫綗o色溶液時，小虎認為這時酸與堿恰好完全反應(yīng)．小英卻認為這時還應(yīng)該存在的另一種情況是________．接著老師又提出問題：紅色消失一定證明是酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)嗎？他們經(jīng)過討論認為也可能是酚酞與酸反應(yīng)而褪色．這時應(yīng)在溶液中再滴加________溶液，若有________現(xiàn)象，則證明不是酚酞與酸反應(yīng)而褪色．
【方案二】：用pH試紙測定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時測定混合溶液的pH，如果測得的pH逐漸變小且小于7，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．這時小虎又提出疑問：pH逐漸變小，可能是由于溶液稀釋造成的，不能說明一定發(fā)生了反應(yīng)．小全對小虎的疑問進行了反駁，他的理由是：________．
測定溶液的pH時，需在白瓷板或玻璃片上放一小片pH試紙，用________把待測液滴在pH試紙上，過一會兒，將試紙的顏色與________比較，從而得出溶液的pH．若對一未知溶液用濕潤的pH試紙來測定溶液的pH，則測定的結(jié)果會________．
A．偏大，B．偏小，C．不變，D．以上三種可能都有
【方案三】：在試管中放入一粒NaOH固體，然后加入稀鹽酸．
小華看到氫氧化鈉固體消失了，認為發(fā)生了反應(yīng)．而小全想了想之后卻不同意小華的觀點，小全的理由是：________．小明用手摸了摸試管外壁，試管比較熱，他認為不僅說明它們發(fā)生了反應(yīng)，而且是放熱反應(yīng)．小全思考之后仍然不同意小明的觀點，小全的理由是：________．
乙同學(xué)和丙同學(xué)各設(shè)計了一個裝置（見右圖），都說在不使用溫度計的情況下可以判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)．分析說明：________（填序號）裝置更合理，理由是________．若選用合理的裝置進行實驗，當出現(xiàn)________現(xiàn)象時，可以說明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng)．
【方案四】：可以通過測定反應(yīng)前的物質(zhì)不存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生．將一定量的稀鹽酸溶液平均分為兩份，一份直接加入鋅粒中，觀察到的現(xiàn)象是________；向另一份中先加入過量的NaOH溶液，再加入鋅粒中，觀察到________現(xiàn)象，說明NaOH溶液和HCl溶液發(fā)生了反應(yīng)．鋅粒與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為________．
【方案五】：定量研究是化學(xué)研究中的一種重要的方法．一同學(xué)將200 mL稀鹽酸平均分成兩份，其中一份直接加入到w g的CaCO3中，充分反應(yīng)后收集到V1體積的CO2；向另一份中先滴加一定量的NaOH溶液，充分反應(yīng)后，也加入到w g的CaCO3中，反應(yīng)后收集到V2體積的CO2．如果V1________V2（填“＞”或“＜”或“=”）也能說明NaOH溶液和HCl溶液發(fā)生了反應(yīng)．

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物質(zhì)是變化的，通過研究物質(zhì)的變化規(guī)律，實現(xiàn)化學(xué)為人類社會服務(wù)的目的，是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù)．現(xiàn)有以下6個變化：
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤（主要成分是碳）做飯
請回答下列問題：
（1）寫出上述化學(xué)變化的化學(xué)反應(yīng)方程式，并注明所屬基本反應(yīng)類型：______．
（2）物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從微觀的角度看，是因為反應(yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì)．
反應(yīng)③中相互作用的粒子是（用符號表示）______．
化學(xué)變化過程中，原子______（變，不變），所以化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律．但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來分析，理由是（從微觀角度加以解釋）______．
（3）變化⑥如果在純氧中進行，要比在空氣中要劇烈的多，從微觀的角度分析原因是______．
（4）從應(yīng)用的角度看，上述變化中利用化學(xué)變化獲取有用物質(zhì)的是（填序號）______；消除有害物質(zhì)的是______，⑥是將______能轉(zhuǎn)化為______能．
（5）許多物質(zhì)是通過物理變化提純的，物理提純一般有兩個思路，一是從混合物中取出雜質(zhì)，另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì)，上述6個變化中，是通過物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是（填序號）______，提純思路是______，分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間（寫具體的性質(zhì)）______不同．

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物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，常伴隨有明顯的現(xiàn)象，但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象．某興趣小組同學(xué)為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，從不同角度設(shè)計了如下實驗方案，并進行實驗．
方案一：先用pH試紙測定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時測定混合溶液的pH，如果測得的pH逐漸變小且小于7，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
（1）用pH試紙測定溶液的pH時，正確的操作是：______．
（2）簡述強調(diào)“測得的pH小于7”的理由：______．
方案二：先在NaOH溶液中滴加幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色，然后再不斷滴加鹽酸，一段時間后可觀察到紅色消失，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
該組同學(xué)在向NaOH溶液中滴加酚酞溶液時，發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變成了紅色，過了一會兒紅色就消失了．該小組對這種意外現(xiàn)象的原因作了如下猜想：
①可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；
②可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，使紅色消失．
（1）為驗證猜想①，該組同學(xué)做了如下實驗：將配制的氫氧化鈉溶液加熱，并在液面上方滴一些植物油，然后在冷卻后的溶液中滴入酚酞溶液．實驗中“加熱”和“滴入植物油”目的是______．實驗結(jié)果表明酚酞溶液紅色消失與空氣中的氧氣無關(guān)．
（2）為驗證猜想②，該組同學(xué)做了如下實驗：取了一定量的Na2CO3溶液，在其中滴入酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)溶液也呈現(xiàn)紅色，由此可得出以下兩點結(jié)論：
結(jié)論1：說明Na2CO3溶液呈______性；
結(jié)論2：說明酚酞溶液紅色消失與空氣中的二氧化碳______（填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．
（3）該小組同學(xué)通過查閱資料得知：當氫氧化鈉溶液濃度很大時，就會出現(xiàn)上述意外現(xiàn)象．請設(shè)計實驗證明該方案中取用的NaOH溶液濃度過大：①實驗方法：______，②觀察到的現(xiàn)象______．
方案三：化學(xué)反應(yīng)中通常伴隨有能量的變化，可借助反應(yīng)前后的溫度變化來判斷反應(yīng)的發(fā)生．如果NaOH溶液與稀鹽酸混合前后溫度有變化，則證明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
該組同學(xué)將不同濃度的鹽酸和NaOH溶液各10mL混合，用溫度計測定室溫下混合前后溫度的變化，并記錄了每次混合前后溫度的升高值△t（如下表）．
編號鹽酸NaOH溶液△t/℃
13.65%2.00%3.5
23.65%4.00%x
37.30%8.00%14

（1）表中x=______．
（2）某同學(xué)在沒使用溫度計的情況下，通過如圖1所示裝置完成了實驗．則該同學(xué)根據(jù)______判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)．但有同學(xué)認為單憑此現(xiàn)象不足以說明該反應(yīng)放熱，其理由是______．
（3）對上述過程采用微觀模型加以認識，如圖2：
①氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)中消失的離子有：______
②上圖微觀模型所反映的NaCl溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（保留至0.1%）：______．

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物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，常伴隨有明顯的現(xiàn)象，但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象。某興趣小組同學(xué)為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，從不同角度設(shè)計了如下實驗方案，并進行實驗。
方案一：先用pH試紙測定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時測定混合溶液的pH，如果測得的pH逐漸變小且小于7，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
(1)用pH試紙測定溶液的pH時，正確的操作是：                                                                                               。
(2)簡述強調(diào)“測得的pH小于7”的理由：                                                                                                       。
方案二：先在NaOH溶液中滴加幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色，然后再不斷滴加鹽酸，一段時間后可觀察到紅色消失，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。該組同學(xué)在向NaOH溶液中滴加酚酞溶液時，發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變成了紅色，過了一會兒紅色就消失了。該小組對這種意外現(xiàn)象的原因作了如下猜想：
①可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；
②可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，使紅色消失。
(1)為驗證猜想①，該組同學(xué)做了如下實驗：將配制的氫氧化鈉溶液加熱，并在液面上方滴一些植物油，然后在冷卻后的溶液中滴入酚酞溶液。實驗中“加熱”和“滴入植物油”目的是                                   。實驗結(jié)果表明酚酞溶液紅色消失與空氣中的氧氣無關(guān)。
(2)為驗證猜想②，該組同學(xué)做了如下實驗：取了一定量的Na2CO3溶液，在其中滴入酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)溶液也呈現(xiàn)紅色，由此可得出以下兩點結(jié)論：
結(jié)論1：說明Na2CO3溶液呈           性；
結(jié)論2：說明酚酞溶液紅色消失與空氣中的二氧化碳              （填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。
(3)該小組同學(xué)通過查閱資料得知：當氫氧化鈉溶液濃度很大時，就會出現(xiàn)上述意外現(xiàn)象。請設(shè)計實驗證明該方案中取用的NaOH溶液濃度過大：
①實驗方法：                                                                              ，
②觀察到的現(xiàn)象                             。
方案三：化學(xué)反應(yīng)中通常伴隨有能量的變化，可借助反應(yīng)前后的溫度變化來判斷反應(yīng)的發(fā)生。如果NaOH溶液與稀鹽酸混合前后溫度有變化，則證明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。該組同學(xué)將不同濃度的鹽酸和NaOH溶液各10 mL混合，用溫度計測定室溫下混合前后溫度的變化，并記錄了每次混合前后溫度的升高值△t（如下表）。
(1)表中x =        。
(2)某同學(xué)在沒使用溫度計的情況下，通過右圖所示裝置完成了實驗。則該同學(xué)根據(jù)                                        判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)。但有同學(xué)認為單憑此現(xiàn)象不足以說明該反應(yīng)放熱，其理由是             _______________________。
(3)對上述過程采用微觀模型加以認識，如下圖：
①氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)中消失的離子有：                            
②上圖微觀模型所反映的NaCl溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（保留至0.1%）：          

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