要求學生必須熟練掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及反應的現(xiàn)象.綜閳ワ腹鈧拷【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

要熟練掌握有機化學基礎知識。按要求回答下列問題

（1）測得某烴與乙烯的混合氣體的平均相對分子質(zhì)量為20，則該烴為_______。

（2）的不飽和度為____________。

（3）相同質(zhì)量的乙烷、乙烯、乙炔完全燃燒，消耗氧氣物質(zhì)的量最多的物質(zhì)是_____。

（4）的系統(tǒng)命名為__________________。

 

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某中學化學實驗室要求學生在實驗室條件下，用標準卷尺、中學化學實驗室常用的托盤天平和如圖所示的儀器，再用稀硫酸和寬度、厚度均勻的純鎂帶（鎂帶每米質(zhì)量為2.5g左右）測定氣體摩爾體積．假如實驗是在標準狀況下進行，試回答下列問題：
（1）鎂帶和稀硫酸應分別置于
甲
甲
、
乙
乙
儀器中（填儀器編號）；G管可以用化學實驗室里的一種常用儀器來改裝，你認為這種儀器的名稱是
50mL堿式滴定管
50mL堿式滴定管
；
（2）儀器丙由左、右兩個部分組成，它們用橡皮管連通，并裝入適量水，上下移動兩管可以調(diào)節(jié)液面高低．甲、乙兩試管各有兩根導管，用橡膠管連接對應接口后，倒置盛稀硫酸的試管，發(fā)生反應，放出氣體，接口的連接方式如下：A連接
D
D
，B連接
E
E
，C連接
G
G
；（填寫各接口的編號）
（3）實驗中要取用一定質(zhì)量的鎂帶樣品投入圖示試管中，你認為能否用中學化學實驗室常用的托盤天平
不能
不能
，理由是
量氣管的最大量程是50mL，只需0.05g左右鎂帶樣品，托盤天平的最小量程是0.1g，所以無法用托盤天平稱量
量氣管的最大量程是50mL，只需0.05g左右鎂帶樣品，托盤天平的最小量程是0.1g，所以無法用托盤天平稱量
；
（4）你認為可用什么方法取鎂帶樣品
用標準卷尺量取較長鎂帶
用標準卷尺量取較長鎂帶
．
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離子反應是中學化學中重要的反應類型．回答下列問題：
（1）在發(fā)生離子反應的反應物或生成物中，一定存在
③⑤
③⑤
．
①單質(zhì)　②氧化物�、垭娊赓|(zhì)　④鹽�、莼衔�
（2）可用圖示的方法表示不同反應類型之間的關系．如分解反應和氧化還原反應可表示為下圖．請在下面的方框中畫出離子反應、置換反應和氧化還原反應三者之間的關系．

（3）離子方程式是中學生應熟練掌握的化學用語，請寫出下列反應的離子方程式：
向Ba（HCO3）2溶液中滴入NaHSO4溶液，至沉淀完全，反應的離子方程式
Ba2++SO42-+H++HCO3-═BaSO4+H2O+CO2↑
Ba2++SO42-+H++HCO3-═BaSO4+H2O+CO2↑
．
在上述溶液中繼續(xù)滴入NaHSO4溶液，此時離子方程式為
H++HCO3-═H2O+CO2↑
H++HCO3-═H2O+CO2↑
．
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化學雖然是一門知識比較繁雜的學科，但有極強的規(guī)律性，要學好化學必須善于掌握這些規(guī)律，這樣有利于我們對零散知識的理解和記憶。在我們的課本或課堂中出現(xiàn)的頻率最高的是下圖的裝置，它是由物質(zhì)制備和檢驗生成物性質(zhì)兩部分組成的（暫不考慮除雜、尾氣的吸收），請你選用中學化學常見試劑設計兩個實驗，將所用試劑名稱、丙中現(xiàn)象及由此得出的實驗結(jié)論（可以是單一物質(zhì)的性質(zhì)，也可以是不同物質(zhì)性質(zhì)的比較）填入下列空白處：

（1）［實驗一］所用試劑：甲___________、乙___________、丙___________。

丙中現(xiàn)象______________________________________________________________。

實驗結(jié)論______________________________________________________________。

（2）［實驗二］所用試劑：甲___________、乙___________、丙___________。

丙中現(xiàn)象_____________________________________________________________。

實驗結(jié)論______________________________________________________________。

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已知物質(zhì)A、B、C、D、E、F有如下轉(zhuǎn)化關系：

試根據(jù)上述變化，按要求寫出兩組C、D、E、F的可能化學式。

要求①C必須為不同的物質(zhì)；②A、B、C、E的各元素原子序數(shù)不超過20；

  

C

D

E

F

第一組

 

 

 

 

第二組

 

 

 

 

 

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