根據(jù)“H₂O”難以確定的是（　　）

A．物質(zhì)的組成元素	B．物質(zhì)的質(zhì)量大小
C．物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比	D．物質(zhì)的相對分子質(zhì)量

28、長期露置在空氣中的銅器表面有一層綠色固體．小強帶著濃厚的興趣對該綠色固體的元素組成進(jìn)行研究．請你結(jié)合下列裝置圖回答問題．

查閱資料：金屬銅長時間放置在空氣中，與氧氣等物質(zhì)發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，形成“銅綠”．
空氣中氮氣和稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，常溫下難與其他物質(zhì)反應(yīng)．
猜想與假設(shè)：經(jīng)過思考和推理，小強認(rèn)為“銅綠”的組成元素可能是銅、氧、氫、碳元素．
實驗與結(jié)論：小強按實驗設(shè)計連接A→→裝置（填裝置代號），在檢查裝置氣密性后進(jìn)行相關(guān)實驗．請你幫助小強完成下列實驗報告：

實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
實驗Ⅰ：將一定量綠色固體裝入反應(yīng)容器中，進(jìn)行實驗	①白色無水硫酸銅變藍(lán)色	產(chǎn)物中有 H2O
	② 澄清石灰水變渾濁	產(chǎn)物中有二氧化碳 寫出檢驗二氧化碳的化學(xué)方程式： CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
	③綠色固體變黑色

小李和小王兩位同學(xué)對堿式碳酸銅[Cu₂（OH）₂CO₃]受熱完全分解后的黑色固體的成分進(jìn)行探究．
（1）小李根據(jù)堿式碳酸銅的化學(xué)式對黑色固體產(chǎn)物做出以下猜想：①可能是碳，②可能是氧化銅．③可能是碳和氧化銅的混合物．他做出以上猜想的依據(jù)是；
（2）小王根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)為猜想③可以排除，理由是；
（3）為驗證①、②猜想，他們設(shè)計如下實驗方案：向盛有少量黑色固體的試管中加入足量的稀硫酸，振蕩，待完全反應(yīng)后靜置觀察現(xiàn)象．若猜想①正確，現(xiàn)象應(yīng)該是；若猜想②正確，現(xiàn)象應(yīng)該是．
通過實驗探究得知“銅綠”是由銅、氧、氫、碳四種元素組成．
反思與應(yīng)用：大多數(shù)金屬的銹蝕與鐵、銅的銹蝕相似，金屬的銹蝕給人類帶來了巨大的損失，請寫出防止金屬銹蝕的一種方法：．

（2010?高淳縣二模）晴晴同學(xué)用A、B兩只塑料瓶集滿CO₂，分別倒入一定量的水和氫氧化鈉溶液，蓋嚴(yán)瓶蓋，充分振蕩，塑料瓶都變癟，如下圖所示．①②兩興趣小組的同學(xué)對此現(xiàn)象進(jìn)行了實驗探究．
（1）①組同學(xué)認(rèn)為，兩個瓶中都有水，是因為CO₂與水發(fā)生了反應(yīng)，才導(dǎo)致塑料瓶變癟．
該組同學(xué)取少許A瓶中的液體，滴入數(shù)滴紫色石蕊溶液，產(chǎn)生的現(xiàn)象為，其原因是水與CO₂反應(yīng)生成了（填化學(xué)式）．
（2）②組同學(xué)分析認(rèn)為，加氫氧化鈉溶液的塑料瓶中CO₂與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
為證明本組觀點正確，②組同學(xué)設(shè)計了以下實驗方案：取B中溶液少量，滴入無色酚酞溶液，若溶液變?yōu)闊o色，說明CO₂與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)；若仍為紅色，說明CO₂未與氫氧化鈉反應(yīng)．你認(rèn)為②組同學(xué)的實驗方案正確嗎？（填“正確”或“不正確”），原因．
（3）參考20℃時，部分物質(zhì)的溶解性表（下表），晴晴同學(xué)認(rèn)為選用某些酸或鹽溶液與B瓶中的溶液反應(yīng)，根據(jù)現(xiàn)象能判斷出②組同學(xué)觀點是否正確．晴晴同學(xué)的說法得到了老師的肯定．

	Na+	Mg2+	Ca2+	Ba2+
OH-	溶	難溶	微溶	溶
Cl-	溶	溶	溶	溶
CO32-	溶	微溶	難溶	難溶

下表為該同學(xué)的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論．

實驗操作		現(xiàn)象	結(jié)論
先取適量B瓶中的溶液加入試管中，	再滴加 過量 過量 （填“少量”或“過量”）鹽酸	產(chǎn)生氣體	CO2與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)
	或滴加 BaCl2 BaCl2 溶液	白色沉淀	同上

五、

在一次探究活動中，小強用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外．小強又將純凈的CO₂持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同．
（1）小強做第二次實驗的目的是．
（2）小強從老師那里得知：CO₂能與CaCO₃和H₂O繼續(xù)反應(yīng)生成Ca（HCO₃）₂．由此小強推測出Ca（HCO₃）₂的一條物理性質(zhì)是．
（3）小強還想了解Ca（HCO₃）₂的化學(xué)性質(zhì)．查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca（HCO₃）₂]受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì)．他與同學(xué)們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分進(jìn)行了探究．【提出猜想】
猜想1．生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣．經(jīng)實驗探究結(jié)論正確．
猜想2．放出的氣體可能是O₂、H₂、CO、CO₂中的一種或幾種．
【實驗探究】
 小強同學(xué)設(shè)計如下實驗，探究氣體的成分．

操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象．
【實驗結(jié)論】
結(jié)論1．碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有．
結(jié)論2．碳酸氫鈣受熱分解的化學(xué)方程式為Ca（HCO₃）₂

△   .

CaCO₃↓+CO₂↑
【表達(dá)交流】
交流1．從安全的角度考慮，操作2實驗中存在的不足是．
交流2．小組內(nèi)某同學(xué)對上述結(jié)論提出異議：

該同學(xué)的觀點	請說出你的觀點并闡述理由
該實驗沒有對氧氣進(jìn)行驗證	不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺． 不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．
“結(jié)論2”不正確	同意此觀點．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變：反應(yīng)前有氫原子，反應(yīng)后又無氫氣生成，所以應(yīng)有水生成． 同意此觀點．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變：反應(yīng)前有氫原子，反應(yīng)后又無氫氣生成，所以應(yīng)有水生成．