指導(dǎo)學(xué)習(xí) [設(shè)疑]根據(jù)剛才的知識請同學(xué)們試著畫出Na和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖.并請討論這兩種原子在化學(xué)反應(yīng)中電子可能的轉(zhuǎn)移方式. [問題]元素的原子失去最外層電子或得到電子后.是否呈電中性? [講解]化學(xué)上我們把這種帶電的原子就稱為離子.下面我們通過視頻和動(dòng)畫來看一下.原子在什么情況下.又是如何轉(zhuǎn)變成離子的. [講解]原子得失電子后形成的離子分別帶上負(fù)電荷和正電荷.我們把帶正電荷的離子稱為陽離子,把帶負(fù)電荷的離子稱為陰離子. [講解]為了方便我們在元素符號的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)來表示離子.例如:鎂原子最外層電子數(shù)為2.失2個(gè)電子后帶2個(gè)單位的正電荷.所以鎂離子的符號為Mg2+.氧原子最外電子層電子數(shù)為6.得2個(gè)電子后.帶2個(gè)單位得負(fù)電荷.所以氧離子符號為O2-. [問題]鋁離子.鎂離子.硫離子.氯離子的符號如何寫? 教學(xué)意圖: 知道原子得失電子會變成離子認(rèn)識一些常見原子的結(jié)構(gòu)示意圖.離子符號.離子結(jié)構(gòu)示意圖. 第三節(jié) 組成物質(zhì)的化學(xué)元素 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(2011?天門)“如何驗(yàn)證無明顯現(xiàn)象化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生”是以下學(xué)習(xí)片段的主題,請參與其中并完成下列問題.
[知識回顧]向AlCl3溶液中滴加少量的KOH溶液,產(chǎn)生白色沉淀,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
AlCl3+3NaOH=Al(OH)3↓+3NaCl
AlCl3+3NaOH=Al(OH)3↓+3NaCl

[設(shè)疑提問]KOH溶液與鹽酸混合無明顯現(xiàn)象,如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證KOH溶液與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)?
[實(shí)驗(yàn)方法]
方法一:向滴有酚酞的KOH溶液中加入鹽酸,溶液顏色
紅色逐漸變?yōu)闊o色
紅色逐漸變?yōu)闊o色
,表明反應(yīng)發(fā)生.
方法二:直接將KOH溶液與鹽酸混合后,向其中加入鐵絲,可能有兩種情況:
(1)當(dāng)加入鐵絲無氣泡產(chǎn)生時(shí),說明二者發(fā)生了反應(yīng),理由是
如有氣泡,則有鹽酸
如有氣泡,則有鹽酸

(2)當(dāng)加入鐵絲有氣泡產(chǎn)生時(shí),不能判斷二者發(fā)生了反應(yīng),理由是
可能鹽酸剩余
可能鹽酸剩余
.因此,“驗(yàn)證無明顯現(xiàn)象化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生”往往可以通過加入某種合適的試劑來指示,方法二不合理,加入的物質(zhì)不能準(zhǔn)確指示反應(yīng)的發(fā)生.
[問題延伸]KOH溶液與鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng),從圖中可知反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
H+和OH-結(jié)合生成H2O分子
H+和OH-結(jié)合生成H2O分子

[知識拓展]KOH溶液與CO2反應(yīng)也無明顯現(xiàn)象,而用酚酞溶液卻不能指示該反應(yīng)的發(fā)生,原因是
氫氧化鉀和碳酸鉀溶液都為堿性
氫氧化鉀和碳酸鉀溶液都為堿性

信息:碳酸鉀是草木灰的主要成分,草木灰不宜與銨鹽混合施用.

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“如何驗(yàn)證無明顯現(xiàn)象化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生”是以下學(xué)習(xí)片段的主題,請參與其中并完成下列問題.
[知識回顧]向AlCl3溶液中滴加少量的KOH溶液,產(chǎn)生白色沉淀,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為______.
[設(shè)疑提問]KOH溶液與鹽酸混合無明顯現(xiàn)象,如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證KOH溶液與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)?
[實(shí)驗(yàn)方法]
方法一:向滴有酚酞的KOH溶液中加入鹽酸,溶液顏色______,表明反應(yīng)發(fā)生.
方法二:直接將KOH溶液與鹽酸混合后,向其中加入鐵絲,可能有兩種情況:
(1)當(dāng)加入鐵絲無氣泡產(chǎn)生時(shí),說明二者發(fā)生了反應(yīng),理由是______.
(2)當(dāng)加入鐵絲有氣泡產(chǎn)生時(shí),不能判斷二者發(fā)生了反應(yīng),理由是______.因此,“驗(yàn)證無明顯現(xiàn)象化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生”往往可以通過加入某種合適的試劑來指示,方法二不合理,加入的物質(zhì)不能準(zhǔn)確指示反應(yīng)的發(fā)生.
[問題延伸]KOH溶液與鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng),從圖中可知反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是______.
[知識拓展]KOH溶液與CO2反應(yīng)也無明顯現(xiàn)象,而用酚酞溶液卻不能指示該反應(yīng)的發(fā)生,原因是______.
信息:碳酸鉀是草木灰的主要成分,草木灰不宜與銨鹽混合施用.

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16、某科技活動(dòng)小組為了制取SO2,查閱資料發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生SO2的途徑很多.在老師指導(dǎo)下,他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件,選取足量鋅與適量的濃硫酸反應(yīng),其化學(xué)方程式為:Zn+2H2SO4(濃)=ZnSO4+SO2↑+2H2O.反應(yīng)一段時(shí)間后,老師指出還可能生成另一種氣體.同學(xué)們都很好奇,這是什么氣體呢?請你根據(jù)鋅的化學(xué)性質(zhì),推斷此氣體可能是
氫氣
,其理由是
鋅與濃硫酸反應(yīng)一段時(shí)間后,硫酸溶液的濃度下降,變成稀硫酸,稀硫酸與鋅粒反應(yīng)時(shí)生成氫氣
.通過該實(shí)驗(yàn),你對物質(zhì)變化規(guī)律,會有什么新的認(rèn)識?你的觀點(diǎn)是
反應(yīng)物的濃度決定生成物的種類

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小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己家中的冰箱中有異味,他根據(jù)剛學(xué)的“木炭具有吸附能力”的知識,將家中吃火鍋剩下的幾塊木炭用紙包好,并用針扎了幾個(gè)小孔后放入冰箱中,一天后,冰箱中的異味并未除去.小強(qiáng)猜想可能是紙包得過嚴(yán),于是將紙包打開,將木炭直接放在紙上,再放入冰箱中,又過了一天,冰箱中仍有異昧.為什么家中的木炭沒有吸附作用呢?請你幫助小強(qiáng)分析一下產(chǎn)生問題的原因是( 。

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35、小王同學(xué)所在的學(xué)習(xí)小組對實(shí)驗(yàn)室以二氧化錳做催化劑,用過氧化氫溶液制O2的知識做了全方位的探究,下面是他們的學(xué)習(xí)實(shí)錄:根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài),小王從下列裝置中選擇了D作為發(fā)生裝置,則他應(yīng)該選擇的收集裝置是
EG

實(shí)驗(yàn)過程中小王發(fā)現(xiàn),試管中產(chǎn)生了很多泡沫,甚至有些進(jìn)入導(dǎo)氣管中.經(jīng)過討論,該小組同學(xué)認(rèn)為泡沫的產(chǎn)生可能有很多原因:可能是試管的橫截面積太小,氣泡不易破裂.你認(rèn)為他們的猜測還可能有
反應(yīng)速率太快
.小王將發(fā)生裝置改成了C,發(fā)現(xiàn)泡沫沒有了,但是反應(yīng)的速率很快,很難對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行控制.小馬建議小岳將反應(yīng)裝置換成B就可以了.小馬的理由是
分液漏斗可以控制液體滴加的速率,從而控制反應(yīng)的速率

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