7．[改編]某校高三進(jìn)行選修課總結(jié)，有多位同學(xué)會(huì)議上交流了各自深切的體會(huì)。請(qǐng)仿照甲同學(xué)的表述，將乙同學(xué)的發(fā)言補(bǔ)充完整。選修課教材從《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《外國(guó)小說(shuō)欣賞》《〈論語(yǔ)〉選讀》中進(jìn)行選擇。(5分)

甲同學(xué)說(shuō)：學(xué)習(xí)《中外傳記作品選讀》，我能真切地體會(huì)到傳記中蘊(yùn)含的傳主的人格精神：杜甫關(guān)注現(xiàn)實(shí)和感時(shí)憂國(guó)，毛澤東百折不撓和獻(xiàn)身理想，貝多芬戰(zhàn)勝困難和扼住命運(yùn)。

乙同學(xué)說(shuō)：學(xué)習(xí)《　　　　　　　 》，我能　　　 　　　　　　：　　　　　　　 ，

　　　　　　　 ，　　　　　　　　　 。

5．[原創(chuàng)]“換句話說(shuō)”是文章中作者的思維角度基于邏輯的合理轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，理解它，同樣需要智慧。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，在下文“換句話說(shuō)”后補(bǔ)上合理的話。(3分)

　　 有人曾說(shuō)，“日本地震，國(guó)人心震”。日本地震給我們帶來(lái)的不僅僅是回到唐山、汶川、玉樹、乃至最近云南地震的感受，國(guó)人心震，更多是因?yàn)槿毡镜卣鸷罅己玫纳鐣?huì)秩序，正面而積極的國(guó)民素養(yǎng)，井然有序的救災(zāi)工作。要了解日本人，先要了解日本人的精神，由是你才能理解日本人對(duì)于大災(zāi)的集體平靜。正是日本人的危機(jī)意識(shí)與精神特性，形成了日本人的集團(tuán)心理。換句話說(shuō)，　　　　　 ，　　　　　 ，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，盡管有些部件受損了，但整個(gè)機(jī)器卻不會(huì)因此停下來(lái)，整個(gè)機(jī)器仍會(huì)按固有的程式進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，直至整個(gè)機(jī)器都被毀掉。