2．作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

3．細(xì)節(jié)描寫(xiě)，令人難忘。

[課文習(xí)題提示]

2．時(shí)間順序，條理清晰。

(2)中心意思

課文頌揚(yáng)的是一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類(lèi)的英雄，讓所有人仰慕。

(3)寫(xiě)作特點(diǎn)

清晰的故事情節(jié)；令人難忘的細(xì)節(jié)；真摯的感情流露。

[課文寫(xiě)作特色]

1．感情真摯，悲壯崇高。

3、⑴悠然見(jiàn)南山 ⑵誰(shuí)家新燕啄春泥 ⑶春蠶到死絲方盡 ⑷江山代有才人出 ⑸先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) ⑹學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！� 點(diǎn)撥：根據(jù)前句或后句、題干中的提示正確填寫(xiě)，不能錯(cuò)字、漏字或添字。

2、D　 點(diǎn)撥：A項(xiàng)中的“測(cè)隱”的“測(cè)”應(yīng)為“惻”；B項(xiàng)中的“輟泣”的“輟”應(yīng)為“啜”；“因地治宜”的“治”應(yīng)為“制”；C項(xiàng)中的“煩燥”的“燥”應(yīng)為“躁”。

5．。如肯定態(tài)度：葫蘆漂亮，蟈蟈漂亮，叫聲也好聽(tīng)，如今生活好了，這是人們追求生活情趣的表現(xiàn)；否定態(tài)度：養(yǎng)蟈蟈比較費(fèi)事，而且又要隨身帶著，會(huì)影響工作和學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥：持肯定或否定態(tài)度都可以，只要言之成理。

4．花紋和構(gòu)造。點(diǎn)撥：讀最后一段理解。　

3．第三段：介紹喂養(yǎng)蟈蟈的適宜溫度正好和人的體溫接近。　 點(diǎn)撥：抓住“揣在懷里”作答�！�

2．繁殖　 種類(lèi) 　食性　 食性　 點(diǎn)撥：根據(jù)第二段的內(nèi)容，提煉回答。