某小組在 “探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響 的活動(dòng)中.作出的假設(shè)是:光照能影響葉綠素的形成.據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案: 甲組乙組環(huán)境條件陰暗.低溫光照充足.適宜溫度實(shí)驗(yàn)材料同樣多株韭苗同樣多株蒜苗處理方法將甲.乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間(1)全班同學(xué)們討論后認(rèn)為:按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).并不能對(duì)“光照能影響葉綠素形成 的假設(shè)進(jìn)行探究.因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有 個(gè).(2)請(qǐng)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成 的假設(shè)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案:①環(huán)境條件的設(shè)計(jì) :甲組 .乙組 .②實(shí)驗(yàn)材料選擇: .(3)請(qǐng)寫出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期:甲組植株 .乙組植株 . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

某小組在“探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中，該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)回答下列問題．
甲組 乙組
實(shí)驗(yàn)材料 用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤 用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤
環(huán)境條件 擺在有燈光的實(shí)驗(yàn)桌上 用不透光的黑紙箱罩在實(shí)在桌上
處理方法 兩組豆芽菜都灑適量的水．（1）按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)方案所探究的問題是
光對(duì)葉綠素的形成有影響嗎？
光對(duì)葉綠素的形成有影響嗎？
．
（2）根據(jù)該實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)一天后觀察，甲組豆芽菜
變綠
變綠
．乙組豆芽菜
沒變綠
沒變綠
．
（3）如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如（2）所預(yù)見的一樣，則說明
光對(duì)葉綠素的形成有影響（葉綠素的形成需要光）
光對(duì)葉綠素的形成有影響（葉綠素的形成需要光）
．
（4）兩組裝有豆芽菜的保鮮袋內(nèi)壁均會(huì)有水珠，但
甲
甲
組保鮮袋內(nèi)壁水珠明顯較多．

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某小組在“探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中，該小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
  • <kbd id="gimuq"><acronym id="gimuq"></acronym></kbd>
  • 環(huán)境條件 實(shí)驗(yàn)材料 處理方法
    甲 黑暗、適宜溫度 100株黃豆芽 將三組植物放置在各自環(huán)境中，保證除環(huán)境條件不同外，其他條件都相同
    乙 光照充足、適宜溫度 100株黃豆芽
    丙 黑暗、低溫 100株黃豆芽該小組作出的假設(shè)是：只有光照能影響葉綠素的形成
    （1）本實(shí)驗(yàn)探究了哪些環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響
    光照、溫度
    光照、溫度
    ．
    （2）本實(shí)驗(yàn)設(shè)置了幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
    兩組
    兩組
    ．
    （3）如果現(xiàn)象支持假設(shè)，哪只有
    乙
    乙
    組黃豆芽變綠色．
    （4）比較甲、丙組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可以得出的結(jié)論是
    都不能形成葉綠素
    都不能形成葉綠素
    ．
    （5）比較乙、丙兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否得出“光照能影響葉綠素的形成”的結(jié)論，請(qǐng)說出你的理由
    不能；因?yàn)樽兞坎晃ㄒ?/div>
    不能；因?yàn)樽兞坎晃ㄒ?/div>．

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    某小組在“探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成．據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案：
    甲組 乙組
    環(huán)境條件 陰暗、低溫 光照充足、適宜溫度
    實(shí)驗(yàn)材料 同樣多株韭苗 同樣多株蒜苗
    處理方法 將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間（1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不能對(duì)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方案中的變量有
    3
    3
    個(gè)．
    （2）請(qǐng)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫成你的實(shí)驗(yàn)方案：
    ①環(huán)境條件的設(shè)計(jì)．甲組：陰暗、
    適宜溫度
    適宜溫度
    ；乙組：
    光照充足
    光照充足
    、適宜溫度．
    ②實(shí)驗(yàn)材料選擇：
    同樣多株韭苗/蒜苗
    同樣多株韭苗/蒜苗
    ．
    （3）請(qǐng)寫出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期：甲組植株呈現(xiàn)
    黃白
    黃白
    色，乙組植株呈現(xiàn)
    綠
    綠
    色．
    （4）上述研究方法屬于
    實(shí)驗(yàn)法
    實(shí)驗(yàn)法
    法．

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    某小組在 “探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案：

     

    甲組

    乙組

    環(huán)境條件

    陰暗、低溫

    光照充足、適宜溫度

    實(shí)驗(yàn)材料

    同樣多株韭苗

    同樣多株蒜苗

    處理方法

    將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間

    （1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不能對(duì)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有_______個(gè)。

    （2）請(qǐng)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案：

    ①環(huán)境條件的設(shè)計(jì) ：甲組______     _ ，乙組___     ____。

    ②實(shí)驗(yàn)材料選擇：____________________________。

    （3）請(qǐng)寫出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期：

    甲組植株_________ ，乙組植株___________。

     

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    某小組在 “探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案：

     
    		甲組
    		乙組
    環(huán)境條件
    		陰暗、低溫
    		光照充足、適宜溫度
    實(shí)驗(yàn)材料
    		同樣多株韭苗
    		同樣多株蒜苗
    處理方法
    		將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間
    （1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不能對(duì)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有_______個(gè)。
    （2）請(qǐng)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案：
    ①環(huán)境條件的設(shè)計(jì) ：甲組______    _ ，乙組___    ____。
    ②實(shí)驗(yàn)材料選擇：____________________________。
    （3）請(qǐng)寫出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期：
    甲組植株_________ ，乙組植株___________。

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