(三)影響酶促反應(yīng)的因素: 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

回答下列題

I.日光中的紫外線B波段( UV-B)大部分被臭氧層吸收,臭氧層減薄會(huì)導(dǎo)致照射到地表的UV-B輻射增加。小球藻是一種單細(xì)胞藻類,是魚類等海洋生物的餌料,其生長狀況受紫外線輻射量的影響。下面是研究UV-B輻射影響小球藻生長的實(shí)驗(yàn)。

一、材料用具:含小球藻的培養(yǎng)液、紫外燈(產(chǎn)生UV-B)、培養(yǎng)箱、培養(yǎng)皿、固定液、顯微鏡等。

二、實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)取6個(gè)培養(yǎng)皿,編號(hào)為A0、Al、…A5,分別加入         的含小球藻的培養(yǎng)液。

(2)將A0~ A5分別置于紫外燈下,給予         的輻射劑量照射后,放人同一培

養(yǎng)箱,在適宜的條件下培養(yǎng)。

(3)-段時(shí)間后,取出A0~ A5,吸取樣品,固定后觀察計(jì)數(shù)并記錄。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

通過相應(yīng)公式計(jì)算,得出A0~ A5中的小球藻的相對(duì)增長率分別是a0~ a5,結(jié)果如圖。在實(shí)驗(yàn)所用的輻射劑量中,能抑制小球藻生長的劑量有         一個(gè)。

 


四、實(shí)驗(yàn)討論:

(1)A0在實(shí)驗(yàn)中的作用是         。該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置平行實(shí)驗(yàn)組B0~ B5,同時(shí)進(jìn)

    行重復(fù)實(shí)驗(yàn)求平均值,其目的是         。

(2)將A0中的小球藻培養(yǎng)一段時(shí)間后,種群密度維持在8×106個(gè)/ml,則A0中的

小球藻增長最快時(shí),種群密度約為        

(3)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)高劑量的UV-B輻射對(duì)其他海藻的生長也有抑制作用,認(rèn)為這可能導(dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)生物總量減少。請(qǐng)從能量流動(dòng)的角度,簡(jiǎn)要分析原因:

                                                                         

Ⅱ.請(qǐng)回答下列與甲狀腺相關(guān)的問題:

(1)甲狀腺的腺泡細(xì)胞中碘離子濃度比血漿中的高20 ~25倍,此現(xiàn)象被稱為“聚碘作用”。如用藥物抑制ATP水解酶的活性,聚碘作用會(huì)立即被抑制。這說明腺泡細(xì)胞吸收碘離子的方式為         ,其聚碘能力的大小與細(xì)胞膜上的         有關(guān)。

(2)甲狀腺激素是由一種球蛋白與碘結(jié)合后,逐漸轉(zhuǎn)變形成的氨基酸衍生物。這種球蛋白由腺泡細(xì)胞的         (填細(xì)胞器名稱)合成。

(3)甲狀腺激素可以促進(jìn)靶細(xì)胞合成ATP水解酶,從而影響細(xì)胞代謝。ATP水解酶催化的反應(yīng)           (寫反應(yīng)式)。當(dāng)甲狀腺激素分泌增加時(shí),細(xì)胞耗氧量將會(huì)           。

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科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可抑制植物生長。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(含鐵蛋白)的活性,而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下會(huì)被分解為3-亞甲基氧化吲哚(不能促進(jìn)細(xì)胞伸長)。為驗(yàn)證紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān),請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析。

一、材料用具:

生長狀況相同的燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等。

二、實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B、C、D。

(2)向A和B燒杯中加入等量適量完全培養(yǎng)液,C和D燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液。

(3)________,平均分成四組,分別放在A~D4組燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。

(4)給予A、C適宜的可見光光照,給予B、D________光照,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。

(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b、c、d。

(6)將a~d含生長素的瓊脂塊兩兩分組,并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(分組號(hào)標(biāo)記為①~⑥,如下圖),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。

三、實(shí)驗(yàn)分析:

(1)請(qǐng)預(yù)測(cè)上圖中第①、④組胚芽鞘的生長情況:①________,④________。

(2)上圖中第________組胚芽鞘的生長情況可證明紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。

(3)青少年食用的綠豆芽中所含的生長素不會(huì)影響身體的正常生長發(fā)育,請(qǐng)說明理由:________。

(4)生長素對(duì)莖、根等器官的生長均有影響,下圖是水平放置的綠豆幼苗根、莖對(duì)生長素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是________,表示莖遠(yuǎn)地側(cè)的是________。

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(08廣東六校第三次聯(lián)考)(15分)下列是有關(guān)酶的應(yīng)用以及微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用等問題,請(qǐng)分析回答。

A、工業(yè)生產(chǎn)果汁時(shí),常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出果汁率,為研究溫度對(duì)果膠酶活性的影響。某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

①將果膠酶與蘋果泥分裝于不同試管,在10℃水浴中恒溫處理10分鐘(如圖A)

②將步驟①處理后的果膠酶和蘋果泥混合,再次在10℃水浴中恒溫處理10分鐘(如圖B)。

③將步驟②處理后的混合物過濾,收集濾液,測(cè)量果汁量(如圖C)。

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 


④在不同溫度條件下重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟,并記錄果汁量,結(jié)果如下表:

溫度/℃

10

20

30

40

50

60

70

80

出汁量/ml

8

13

15

25

15

12

11

10

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)果膠酶能破除細(xì)胞壁,是因?yàn)楣z酶可以促進(jìn)細(xì)胞壁中果膠的水解,產(chǎn)物是      ___。

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,當(dāng)溫度為___________附近時(shí),果汁量最多,此時(shí)果膠酶的活性_________。

(3)為什么該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^測(cè)定濾出的蘋果汁的體積大小來判斷果膠酶活性的高低?

                                                                    _。

(4)果膠酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),保持溫度、pH在最適值,生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖:在35分鐘后曲線變成水平是因?yàn)?U>                 。

若增加果膠酶濃度,其他條件不變,請(qǐng)?jiān)诖痤}卷原圖上畫出生成物量變化的示意曲線。

B、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究上,常需要進(jìn)行微生物的培養(yǎng)和計(jì)數(shù)。

(1)右圖是利用         法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種逐步          分散到培養(yǎng)基的表面,為達(dá)到這一目的,操作上應(yīng)注意:(至少答2項(xiàng))        __。

(2)分析下面培養(yǎng)基的配方:NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4•7H2O、KCl、H2O。若此培養(yǎng)基用于培養(yǎng)分解尿素的細(xì)菌,則應(yīng)除去上述           ­­­__ 成分,并加入葡萄糖和          物質(zhì)。

(3)三位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中細(xì)菌數(shù)量。在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中,得到以下統(tǒng)計(jì)結(jié)果:

甲同學(xué)涂布了兩個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是236和260,取平均值248;

乙同學(xué)涂布了三個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是210、240和250,取平均值233;

丙同學(xué)涂布了三個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是21、212和256,取平均值163;

在三位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)中,只有一位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)是正確的,指出另兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)為什么不正確?                  。

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