16. 在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系.并測定彈簧的勁度系數(shù) 的實驗中.實驗裝置如圖.所用的每個鉤碼的重力相當(dāng)于對彈簧提供了向右恒定的拉力.實驗時先測出不掛鉤碼時彈簧的自然長度.再將5個鉤碼逐個掛在繩子的下端.每次測出相應(yīng)的彈簧總長度.①有一個同學(xué)通過以上實驗測量后把6組數(shù)據(jù)描點在如下坐標(biāo)圖中.請作出F-L圖線. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系,并測定彈簧的勁度系數(shù)”的實驗中,實驗裝置如圖1所示,鉤碼的重力提供了對彈簧向右的拉力.實驗時先測出不掛鉤碼時彈簧的自然長度,再將5個鉤碼逐個掛在繩子的下端,每次測出相應(yīng)的彈簧總長度.
(1)一同學(xué)通過實驗,把測得的6組數(shù)據(jù)描點在如圖2所示的坐標(biāo)圖中.請你對圖象作適當(dāng)?shù)奶幚恚ㄔ诖痤}紙上的圖象上處理),求出彈簧的原長是
0.1
0.1
m,勁度系數(shù)為
25
25
N/m.

(2)該同學(xué)實驗時,使彈簧處于水平狀態(tài).彈簧水平放置做實驗與豎直懸掛相比較,
優(yōu)點是:
避免了彈簧自身重力對實驗的影響
避免了彈簧自身重力對實驗的影響

缺點是:
彈簧與桌面間存在摩擦
彈簧與桌面間存在摩擦

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在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系,并測定彈簧的勁度系數(shù)”的實驗中,實驗裝置如圖所示,所用的每個鉤碼的重力相當(dāng)于對彈簧提供了向右恒定的拉力.實驗時先測出不掛鉤碼時彈簧的自然長度,再將5個鉤碼逐個掛在繩子的下端,每次測出相應(yīng)的彈簧總長度.
(1)有一個同學(xué)通過以上實驗測量后把6組數(shù)據(jù)描點在坐標(biāo)圖中,請作出F-L圖線.
(2)由此圖線可得出該彈簧的原長L0=
5
5
cm,勁度系數(shù)k=
20
20
N/m

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在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系,并測定彈簧的勁度系數(shù)”的實驗中,實驗裝置如圖甲,所用的鉤碼的重力相當(dāng)于對彈簧提供了向右恒定的拉力F,實驗時先測出不掛鉤碼時彈簧的自然長度,再將5個鉤碼逐個掛在繩子的下端,每次測出相應(yīng)的彈簧總長度L.
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(1)試根據(jù)以上該同學(xué)的實驗情況,請你幫助他設(shè)計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格;(不必填寫其實驗測得的具體數(shù)據(jù))
(2)有一個同學(xué)通過以上實驗測量后,把6組數(shù)據(jù)描點在如圖乙坐標(biāo)系中,請作出F-L圖線;
(3)該彈簧的原長為L0=
 
cm,勁度系數(shù)k=
 
N/m.(計算結(jié)果保留二位有效數(shù)字)

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在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系,并測定彈簧的勁度系數(shù)”的實驗中,實驗裝置如圖。所用的每個鉤碼的重力相當(dāng)于對彈簧提供了向右恒定的拉力。實驗時先測出不掛鉤碼時彈簧的自然長度,再將6個鉤碼逐個掛在繩子的下端,每次測出相應(yīng)的彈簧總長度,記入下表:

拉力F(N)

0

0.4

0.8

1.2

1.6

2.0

2.4

彈簧長度L(cm)

5.0

7.0

9.0

11.0

13.0

18.0

25.0

①請在下圖中作出F-L圖線。

 


②由此圖線可得出的結(jié)論是                         ,

該彈簧的原長L0      cm,勁度系數(shù)k      N/m.

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在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系,并測定彈簧的勁度系數(shù)”的實驗中,實驗裝置如右圖所示.所用的每個鉤碼的重力相當(dāng)于對彈簧提供了向右恒定的拉力.實驗時先測出不掛鉤碼時彈簧的自然長度,再將5個鉤碼逐個掛在繩子的下端,每次測出相應(yīng)的彈簧總長度.

(1)有一個同學(xué)通過以上實驗測量后把6組數(shù)據(jù)描點在坐標(biāo)圖中,請作出FL圖線.

(2)由此圖線可得出該彈簧的原長L0=________cm,勁度系數(shù)k=________ N/m.

(3)試根據(jù)以上該同學(xué)的實驗情況,請你幫助他設(shè)計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格(不必填寫其實驗測得的具體數(shù)據(jù))

(4)該同學(xué)實驗時,把彈簧水平放置與彈簧懸掛放置相比較.

優(yōu)點在于:__________________________________________________________.

缺點在于:___________________________________________________________.

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