課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,也是實施新課改的主陣地.科學(xué).有效的課堂教學(xué)評價能引導(dǎo)教師更新觀念, 把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為, 使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實.在實施新課程的今天,課堂教學(xué)的成功與否,直接關(guān)系到新課改的成敗.而課堂教學(xué)評價的科學(xué)性.導(dǎo)向性,直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率.因此, 在一定意義上說, 課堂教學(xué)評價關(guān)系到新課程改革成敗的關(guān)鍵.新課標(biāo)中提出知識與技能.過程與方法.情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)目標(biāo).新課標(biāo)提出“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式.既考核學(xué)生掌握知識.技能的程度.又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力.還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展.在學(xué)習(xí)過程中.力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價. [2]這是對課堂教學(xué)的要求與目標(biāo).筆者在教學(xué)實踐中認(rèn)為.對課堂教學(xué)評價及實踐中要關(guān)注幾點: (1)對教師本身的教學(xué)方法評價[3] 在課堂教學(xué)評價除了關(guān)注新課標(biāo)下的課堂教學(xué)目標(biāo)外.同時也要關(guān)注教師的課堂教學(xué)方法.評價教師自身在課堂教學(xué)上對章節(jié)知識的理解是否深透, 能否抓住重點.難點及各章節(jié)知識之間的聯(lián)系, 并采取有效措施, 使之為學(xué)生所理解和掌握.教師的教學(xué)設(shè)計直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因此教師在上課前一定要備好課.除了按照新課標(biāo)備好教材.還要備學(xué)生.充分了解學(xué)生的各項指標(biāo).適時改變課堂教學(xué)策略.當(dāng)前存在這樣情況:一些教師為了繼續(xù)追捧應(yīng)試教育.一味重視基本知識的教學(xué).而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)教育.關(guān)注教師的教學(xué)方法:要關(guān)注教師的教學(xué)方法是否適合教學(xué)內(nèi)容, 適合教學(xué)對象, 要做到既實現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)的目的, 又有助于學(xué)生對知識與技能的掌握, 反對單純地強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的變化而不追求教學(xué)效果和教學(xué)效率的片面做法.要關(guān)注教師對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)是否與教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合, 不搞生硬的思想教育, 追求“潤物細(xì)無聲 的教學(xué)效果.作為教師要多反思.進(jìn)行自我評價.在自我評價中提高教學(xué)效果.下面結(jié)合我自己的課堂教學(xué)談一下.我對課堂教學(xué)的自我評價: 如:在初三化學(xué)九年級上冊第四單元課題2元素教學(xué).我是這樣設(shè)計課堂教學(xué)的.首先我在課余時間同學(xué)生的交流及平時的教學(xué)效果中我發(fā)現(xiàn):我任教的班級的學(xué)生的情況:少看書.懶動筆.學(xué)習(xí)欠主動.學(xué)習(xí)興趣不高.針對這種情況我作出了這樣的教學(xué)設(shè)計:課堂教學(xué)的第一步:課前預(yù)習(xí):把這課題的學(xué)習(xí)重點及結(jié)合課本對重點的闡述以填空題及問答題的形式.用電腦多媒體展示: 課前預(yù)習(xí)1.元素是( )的一類原子的總稱. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(2008?揭陽二模)課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式,其基本教學(xué)模式為:

如圖是關(guān)于‘‘一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段,甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置.

(1)實驗時應(yīng)先點燃
B
B
處(填“A”或“B”)的酒精燈.
(2)硬質(zhì)試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CuO+CO
 △ 
.
 
Cu+CO2
CuO+CO
 △ 
.
 
Cu+CO2

(3)乙同學(xué)認(rèn)為甲裝置有待優(yōu)化,如尾氣可先儲存在瓶內(nèi),然后再處理.如上圖是他設(shè)計的貯氣瓶,尾氣應(yīng)從
a
a
(選填“a”或“b”)口通入(其它裝置略).
(4)丙同學(xué)質(zhì)疑:CO能否使澄清石灰水變渾濁?因此,他設(shè)計在CO通入CuO之前,應(yīng)先通入澄清石灰水,以比較排除CO與澄清石灰水反應(yīng),試對此作出評價.你認(rèn)為丙的設(shè)計是否有必要:
不必要
不必要
,理由是
在酒精燈A點燃前,CO已通過了澄清石灰水
在酒精燈A點燃前,CO已通過了澄清石灰水

(5)如果開始時通入的是CO和CO2的混合氣體,則應(yīng)如何設(shè)計才能達(dá)到實驗?zāi)康模?!--BA-->
先通過堿石灰除去CO2后再通入裝置
先通過堿石灰除去CO2后再通入裝置

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課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式,其基本教學(xué)模式為:

下面是關(guān)于“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段,甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置,如圖7-2所示。

                              

                                                           圖7-2

(1)點燃酒精燈A、B的先后順序為:先_________后_____________。

(2)硬質(zhì)試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為__________________________________________。

(4)酒精燈B的作用為______________________________________________。

(5)乙同學(xué)提出甲裝置太復(fù)雜,可將酒精燈合二為一,去掉B,而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可。乙同學(xué)的設(shè)計是否合理?簡述理由(從A、B使用的一致性的角度考慮)。

(6)丙同學(xué)質(zhì)疑:CO能否使澄清石灰水變渾濁?因此,他設(shè)計在CO通入CuO之前,應(yīng)先通入澄清石灰水,以比較排除CO與澄清石灰水反應(yīng)。試對此作出評價,你認(rèn)為丙的設(shè)計____________(填“必要”或“不必要”)。

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課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式,其基本教學(xué)模式為:

    下面是關(guān)于“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段,甲同學(xué)設(shè)計的證明一氧化碳具有還原性的實驗裝置如下所示。

(1)點燃酒精燈A、B的先后順序為:先______________后______________。

(2)硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為____________________________________________。

(4)酒精燈B的作用為_______________________________________________。

(5)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的裝置太復(fù)雜,可將酒精燈合二為一,去掉B,而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可。乙同學(xué)的設(shè)計是否合理?簡述理由。(從A、B使用的一致性的角度去考慮)

(6)丙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的裝置有待優(yōu)化,如尾氣可先儲存在瓶內(nèi),然后再處理。右圖是他設(shè)計的貯氣瓶,尾氣應(yīng)從__________(填a、b)口通入。

(7)丁同學(xué)質(zhì)疑:一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁?因此,在一氧化碳通入氧化銅之前,應(yīng)先通入澄清石灰水,以排除一氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)。你認(rèn)為丁的設(shè)計__________(填“必要”或“不必要”)。

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課題式課堂教學(xué)是“研究性學(xué)習(xí)”的方式之一,其基本模式為:提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。下頁圖是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)“解決問題”階段中,甲同學(xué)設(shè)計的證明“CO具有還原性”的實驗裝置。

(1)氣體驗純后開始進(jìn)行實驗,實驗時應(yīng)先點燃   

(填“A”或“B”)的酒精燈。

(2)反應(yīng)一段時間后,可觀察到洗氣瓶中的現(xiàn)象為              ,加熱的玻璃管里的現(xiàn)象為                                。

(3)酒精燈B的作用是                         

(4)乙同學(xué)提出甲同學(xué)設(shè)計的裝置太復(fù)雜,認(rèn)為可將酒精燈合二為一,去掉B,而將尾氣導(dǎo)管口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可,乙同學(xué)的設(shè)計是否合理?     (填“合理”或“不合理”),理由是                                。

(5)丙同學(xué)質(zhì)疑“CO能否使澄清的石灰水變渾濁”,該同學(xué)設(shè)計CO通入CuO之前,應(yīng)先通過澄清石灰水,以排除CO與澄清石灰水反應(yīng)。試對此作出評價,認(rèn)為丙的設(shè)計              (填“必要”或“不必要”),理由是        

                                               

(6)丁同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的設(shè)計的裝置中的尾氣處理還可以有其他的方法,請你為丁同學(xué)設(shè)計一種合理的尾氣處理方法                               

                    

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課題式課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要方式,其基本教學(xué)模式為:提出課題→確定研究方案→解決問題→總結(jié)和評價。

下面是關(guān)于“CO的化學(xué)性質(zhì)”的課題式課堂教學(xué)中解決問題階段:甲同學(xué)設(shè)計的證明CO具有還原性的實驗裝置,如圖所示。完成下列有關(guān)問題:

(1)點燃酒精燈A、B的順序是_______。

(2)硬質(zhì)管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。

(3)洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象為_______________________________。

(4)酒精燈B的作用_____________________________________。

(5)乙同學(xué)提出甲同學(xué)裝置太復(fù)雜,可將酒精燈合二為一,去掉B,而將尾氣導(dǎo)氣管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上即可,乙同學(xué)的設(shè)計是否合理?簡述理由。

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