某高中三年級有一個實驗班和一個對比班，各有50名同學．根據這兩個班市二�？荚嚨臄祵W科目成績（規(guī)定考試成績在[120，150]內為優(yōu)秀），統(tǒng)計結果如下：

    實驗班數學成績的頻數分布表：

對比班數學成績的頻數分布表：

（Ⅰ）分別求這兩個班數學成績的優(yōu)秀率；若采用分層抽樣從實驗班中抽取15位同學的數學試卷，進行試卷分析，則從該班數學成績?yōu)閮?yōu)秀的試卷中應抽取多少份?

   （Ⅱ）統(tǒng)計學中常用M值作為衡量總體水平的一種指標，已知M與分數t的關系式為：

分別求這兩個班學生數學成績的M總值，并據此對這兩個班數學成績總體水平作一簡單評價．

某高中三年級有一個實驗班和一個對比班，各有50名同學．根據這兩個班市二模考　　試的數學科目成績（規(guī)定考試成績在[120，150]內為優(yōu)秀），統(tǒng)計結果如下：
實驗班數學成績的頻數分布表：

分組	[70，80）	[80，90）	[90，100）	[100，110）	[110，120）	[120，130）	[130，140）	[140.150]
頻數	1	2	12	13	12	9	1	0

對比班數學成績的頻數分布表：

分組	[70，80）	[80，90）	[90，100）	[100，110）	[110，120）	[120，130）	[130，140）	[140.150]
頻數	2	3	13	11	9	10	1	1

（Ⅰ）分別求這兩個班數學成績的優(yōu)秀率；若采用分層抽樣從實驗班中抽取15位同學的數學試卷，進行試卷分析，則從該班數學成績?yōu)閮?yōu)秀的試卷中應抽取多少份？
（Ⅱ）統(tǒng)計學中常用M值作為衡量總體水平的一種指標，已知M與分數t的關系式為：，分別求這兩個班學生數學成績的M總值，并據此對這兩個班數學成績總體水平作一簡單評價．