培養(yǎng)理論聯(lián)系實際.進行自主學(xué)習(xí).探索研究的能力. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

同種材料制成的凸透鏡或凹透鏡,其焦距的長短與透鏡的凹凸程度有關(guān)嗎?請按照探究活動過程進行研究:

1)猜猜看,有何聯(lián)系?

2)設(shè)計實驗證實你的猜想.

3)取不同度數(shù)的眼鏡片,結(jié)合焦距和度數(shù)的關(guān)系,比較眼鏡的度數(shù)與透鏡凹凸程度有何聯(lián)系?(注意理論與實際相結(jié)合;注重物理在生活中的應(yīng)用)

 

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(08太原)培養(yǎng)菌種需要在相對穩(wěn)定的溫度環(huán)境下進行。圖12是研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計的恒溫箱。他們將一段電熱絲R接入電源電壓為36V的電路中,測得其實際功率為27W。(電熱絲阻值不隨溫度變化)請你解答下列問題:

//發(fā)熱、保溫類電功率聯(lián)系實際應(yīng)用計算!

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(2010?北京一模)按照我國道路交通法的規(guī)定“紅燈停、綠燈行、黃燈預(yù)備”.小明在科技活動中設(shè)計了一個實驗電路,如圖所示,用模擬十字路口的紅綠燈控制.請你認證分析后填空;
(1)當單刀多擲開關(guān)接通位置“1”時,有
4
4
個燈發(fā)光,發(fā)光燈的連接采用的是
方式.
(2)當開關(guān)接通位置“3”時,允許
東西
東西
方向的車輛通行(選填“東西”或“南北”);
(3)你認為小明的設(shè)計是否可行
可行
可行
(選填“可行”或“不可行”);
(4)聯(lián)系實際,對設(shè)計方案提出一條改進性建議
改為自動控制;加裝時間顯示器,加裝左右拐彎標志等
改為自動控制;加裝時間顯示器,加裝左右拐彎標志等

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(2011??谀M)(1)在探究流體壓強與流速的關(guān)系時進行了如下實驗:取兩張白紙,讓其平行自然下垂,向兩紙中間用力吹氣.通過觀察實驗現(xiàn)象可以得出的初步結(jié)論是
流速大的地方,壓強。涣魉傩〉牡胤,壓強大
流速大的地方,壓強;流速小的地方,壓強大

請你聯(lián)系實際,舉出一個生產(chǎn)或生活中與此知識有關(guān)的實例
火車站臺的安全線
火車站臺的安全線

(2)下表是某同學(xué)探究某種物質(zhì)的凝固規(guī)律時記錄的實驗數(shù)據(jù).從表中的數(shù)據(jù)可知:這種物質(zhì)在第6min時處于
(選填固、液或氣)態(tài),該物質(zhì)是
晶體
晶體
(選填晶體或非晶體),該物質(zhì)的凝固點是
48℃
48℃

時間/min 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5
溫度/℃ 59 55 52 49 48 48 48 48 47 45 43 42

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(2010?阜新)如圖,向兩紙中間用力吹氣時
(1)觀察到的現(xiàn)象是
兩張紙向中間靠攏,出現(xiàn)“相吸”現(xiàn)象
兩張紙向中間靠攏,出現(xiàn)“相吸”現(xiàn)象

(2)可以得到的結(jié)論是
流體的流速越大的地方,壓強越小
流體的流速越大的地方,壓強越小
;
(3)聯(lián)系實際,舉兩個與此知識相關(guān)的實例
①并排同向行駛的兩只船要保持足夠的間距,否則會“相吸”而碰撞;
②火車進站時,人要離火車遠一些
①并排同向行駛的兩只船要保持足夠的間距,否則會“相吸”而碰撞;
②火車進站時,人要離火車遠一些

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