教學(xué)的資源 (1)教材中值得重視的題目 [例1]一平面線圈用細(xì)桿懸于P點(diǎn).開始時(shí)細(xì)桿處于水平位置.釋放后讓它在如圖1所示的勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動.已知線圈平面始終與紙面垂直.當(dāng)線圈第一次通過位置Ⅰ和位置Ⅱ時(shí).順著磁場的方向看去.線圈中感應(yīng)電流的方向分別為( ) 位置Ⅰ 位置Ⅱ A.逆時(shí)針方向 逆時(shí)針方向 B.逆時(shí)針方向 順時(shí)針方向 C.順時(shí)針方向 順時(shí)針方向 D.順時(shí)針方向 逆時(shí)針方向 (2)教材中的思想方法 楞次定律是來源于實(shí)驗(yàn)中的探究.探究式課堂教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí).因而知識與能力的獲得主要不是依靠教師進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸.而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動探索.主動思考.親身體驗(yàn)出來的.探究式課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引人課堂.使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì). 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)通過前幾節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件.及感應(yīng)電動勢大小的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的.學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)感應(yīng)電動勢的方向應(yīng)該有一定的興趣和熱情.且有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ).因此根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo).變單純的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生小組的探究實(shí)驗(yàn).同時(shí)利用多媒體課件.創(chuàng)設(shè)物理情境.啟發(fā).引導(dǎo)學(xué)生按照新課標(biāo)中科學(xué)探究的七個(gè)要素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.達(dá)到“問題讓學(xué)生自己提出.方法讓學(xué)生自主確定.實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主設(shè)計(jì).證據(jù)讓學(xué)生自己收集.規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn).結(jié)論讓學(xué)生自己得出.最后問題由學(xué)生自主解決 . 第五節(jié) 感生電動勢與動生電動勢 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

2008 年4月25日中國成功發(fā)射了首顆數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星“天鏈一號”,衛(wèi)星準(zhǔn)確定點(diǎn)于地球同步軌道.中繼衛(wèi)星享有“衛(wèi)星的衛(wèi)星”之譽(yù),可為衛(wèi)星、飛船等航天器提供數(shù)據(jù)中繼和測控服務(wù),極大地提高了各類衛(wèi)星使用效益和應(yīng)急能力.現(xiàn)用“天鏈一號”衛(wèi)星對某始終飛行在地球赤道上空的“資源衛(wèi)星”實(shí)施數(shù)據(jù)中繼和測控服務(wù).設(shè)地球表面的重力加速度為g,地球半徑為R,“資源衛(wèi)星”和“天鏈一號”衛(wèi)星繞地球飛行時(shí)距地面的高度分別為h1和h2(h1<h2).求:
(1)該“資源衛(wèi)星”繞地球運(yùn)行的周期;
(2)忽略由于“天鏈一號”衛(wèi)星的運(yùn)行對測控范圍的影響,試估算:在“資源衛(wèi)星”運(yùn)行一個(gè)周期的時(shí)間內(nèi)“天鏈一號”衛(wèi)星對它測控的時(shí)間.

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2008年4月25日中國成功發(fā)射了首顆數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星“天鏈一號”,衛(wèi)星準(zhǔn)確定點(diǎn)于地球同步軌道。中繼衛(wèi)星享有“衛(wèi)星的衛(wèi)星”之譽(yù),可為衛(wèi)星、飛船等航天器提供數(shù)據(jù)和測控服務(wù),極大地提高了各類衛(wèi)星使用效益和應(yīng)急能力。

    現(xiàn)用“天鏈一號”衛(wèi)星對某始終飛行在地球赤道上空的“資源衛(wèi)星”實(shí)施數(shù)據(jù)中繼和測控服務(wù)。設(shè)地球表面的重力加速度為g,地球半徑為R,“資源衛(wèi)星”和“天鏈一號”衛(wèi)星繞地球飛行時(shí)距地面的高度分別為h1和h2(h1<h2)。求:

   (1)該“資源衛(wèi)星”繞地球飛行時(shí)運(yùn)行的周期;

   (2)忽略由于“天鏈一號”衛(wèi)星的運(yùn)行對測控范圍的影響,試估算:在“資源衛(wèi)星”運(yùn)行一個(gè)周期的時(shí)間內(nèi)“天鏈一號”衛(wèi)星對它測控的時(shí)間。

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2004年3月,北京市的20多萬名中、小學(xué)生向全國“兩會”捐獻(xiàn)1 t再生紙,希望代表委員呼吁全國人民多使用再生資源.這噸再生紙被制成便箋供大會使用,這種行為的生態(tài)效益是(    )

A.減少了“兩會”的經(jīng)費(fèi)支出                B.增強(qiáng)了全社會的務(wù)實(shí)精神

C.節(jié)約了資源,保護(hù)了環(huán)境                   D.提高了學(xué)生的資源環(huán)境危機(jī)意識

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(1)現(xiàn)要測定一個(gè)額定電壓4V、額定功率1.6W的小燈泡(圖中用精英家教網(wǎng)表示)的伏安特性曲線.要求所測電壓范圍為0.1V~4V.
現(xiàn)有器材:直流電源E(電動勢4.5V,內(nèi)阻不計(jì)),電壓表精英家教網(wǎng)(量程4.5V,內(nèi)阻約為4×104Ω),電流表精英家教網(wǎng)(量程250mA,內(nèi)阻約為2Ω),電流表精英家教網(wǎng)(量程500mA,內(nèi)阻約為1Ω),滑動變阻器R(最大阻值約為30Ω),電鍵S,導(dǎo)線若干.
如果既要滿足測量要求,又要測量誤差較小,應(yīng)該選用的電流表是
 

下面兩個(gè)電路應(yīng)該選用的是
 

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(2)一塊玻璃磚用兩個(gè)相互平行的表面,其中一個(gè)表面是鍍銀的(光線不能通過表面).現(xiàn)要測定此玻璃的析射率.給定的器材還有:白紙、鉛筆、大頭針4枚(P1、P2、P3、P4)帶有刻度的直角三角板、量角器.
精英家教網(wǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí),先將玻璃磚放到白紙上,使上述兩個(gè)相互平行的表面與紙面垂直.在紙上畫出直線aa'和bb',aa'表示鍍銀的玻璃表面,bb'表示另一表面,如圖所示.然后,在白紙上豎直插上兩枚大頭針P1、P2(位置如圖).用P1、P2的連線表示入射光線.
。疄榱藴y量折射率,應(yīng)如何正確使用大頭針P3、P4?試在題圖中標(biāo)出P3、P4的位置.
ⅱ.然后,移去玻璃磚與大頭針.試在題圖中通過作圖的方法標(biāo)出光線從空氣到玻璃中的入射角θ1與折射角θ2.簡要寫出作圖步驟.
ⅲ.寫出θ1、θ2表示的折射率公式為n=
 

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根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn),回答問題:
(1)圖甲中游標(biāo)卡尺讀數(shù)為
 
mm,圖乙中螺旋測微器讀數(shù)為
 
mm
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(2)在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)使用50Hz交變電流作電源,在打出的紙帶上選擇5個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、C、D、E,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間還有4個(gè)點(diǎn)沒有畫出,他測量了C點(diǎn)到A點(diǎn)、和E點(diǎn)到C點(diǎn)的距離,如圖丙所示.則紙帶上C點(diǎn)的速度vc=
 
m/s,重錘的加速度為
 
m/s2
(3)探究小車加速度與外力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置如圖丁所示.
①把帶有滑輪的長木板左端墊高,在沒有牽引的情況下讓小車拖著紙帶以一定的初速度沿木板運(yùn)動,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶打出一行小點(diǎn),如果
 
,就說明摩擦力和小車重力沿木板向下的分力平衡.
②某同學(xué)平衡摩擦力后,控制砂和砂筒質(zhì)量不變,研究小車加速度與其質(zhì)量的關(guān)系,得到了如圖戊所示的a-1/m圖象,圖象末端不是直線的原因是
 

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