16．學(xué)習(xí)探究小組中的小明同學(xué)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn):通常用飽和石灰水檢驗(yàn)CO2.用濃NaOH溶液吸收CO2.針對這一發(fā)現(xiàn).小明設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)探究.請你一起參與:在兩個(gè)體積相同的盛滿CO2的錐形瓶中.分別加入等體積的飽和石灰水和濃NaOH溶液.實(shí)驗(yàn)裝置和現(xiàn)象如圖所示.(1)根據(jù)甲裝置中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明通常用飽和石灰水檢驗(yàn)CO2.請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并用文字解釋: .(2)比較甲.乙兩裝置的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以看出.吸收CO2的量甲 乙.(3)另一位同學(xué)小華通過計(jì)算來驗(yàn)證小明的結(jié)論.但計(jì)算結(jié)果卻發(fā)現(xiàn).等質(zhì)量的Ca(OH)2和NaOH吸收主CO2的質(zhì)量.Ca(OH)2大于NaOH.因此.他認(rèn)為通常吸收CO2應(yīng)該用飽和石灰水.請你對小華同學(xué)的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià): . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

小明同學(xué)在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，他進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如下：
組別相同的鋁片氫離子濃度相同的酸溶液反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)片刻后添加某種試劑少量反應(yīng)現(xiàn)象
11g鋁片5mL稀硫酸溶液氣泡產(chǎn)生速度適中NaCl明顯加快
21g鋁片5mL鹽酸溶液氣泡產(chǎn)生較快Na2SO4無明顯變化
通過上表的比較．分析．總結(jié)寫出你發(fā)現(xiàn)的問題或得出的結(jié)論．（寫三點(diǎn)）

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小明同學(xué)在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，他進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如下：
組別 相同的鋁片 氫離子濃度相同的酸溶液 反應(yīng)現(xiàn)象 反應(yīng)片刻后添加某種試劑少量 反應(yīng)現(xiàn)象
1 1g鋁片 5mL稀硫酸溶液 氣泡產(chǎn)生速度適中 NaCl 明顯加快
2 1g鋁片 5mL鹽酸溶液 氣泡產(chǎn)生較快 Na2SO4 無明顯變化
通過上表的比較．分析．總結(jié)寫出你發(fā)現(xiàn)的問題或得出的結(jié)論．（寫三點(diǎn)）

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小明同學(xué)在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，他進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如下：
組別相同的鋁片氫離子濃度相同的酸溶液反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)片刻后添加某種試劑少量反應(yīng)現(xiàn)象
11g鋁片5mL稀硫酸溶液氣泡產(chǎn)生速度適中NaCl明顯加快
21g鋁片5mL鹽酸溶液氣泡產(chǎn)生較快Na2SO4無明顯變化
通過上表的比較．分析．總結(jié)寫出你發(fā)現(xiàn)的問題或得出的結(jié)論．（寫三點(diǎn)）

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小明同學(xué)在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，他進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如下：
組
別		相同的
鋁片		氫離子濃度相同的酸溶液反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)片刻后添加某種試劑少量反應(yīng)現(xiàn)象
11g鋁片5mL稀硫酸溶液氣泡產(chǎn)生速度適中NaCl明顯加快
21g鋁片5mL鹽酸溶液氣泡產(chǎn)生較快Na2SO4無明顯變化
通過對上表的比較，寫出你發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問題是______．通過比較，你能得出的兩個(gè)結(jié)論是（1）______；
（2）______．

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小明同學(xué)在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，他進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如下：
組
別		相同的
鋁片		氫離子濃度相同的酸溶液反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)片刻后添加某種試劑少量反應(yīng)現(xiàn)象
11g鋁片5mL稀硫酸溶液氣泡產(chǎn)生速度適中NaCl明顯加快
21g鋁片5mL鹽酸溶液氣泡產(chǎn)生較快Na2SO4無明顯變化
通過對上表的比較，寫出你發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問題是______．通過比較，你能得出的兩個(gè)結(jié)論是（1）______；
（2）______．

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