29.向下圖實驗裝置中通入氣體X.若關(guān)閉活塞A.澄清石灰水變渾濁,若打開活塞A.澄清石灰水始終不變渾濁.則氣體X和洗氣瓶內(nèi)溶液Y分別可能是 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問題:

(1)利用上圖中A、C裝置的組合可以制取某種氣體,實驗室制取該氣體的化學(xué)方程式是                               ,驗滿方法是                                  。

(2)實驗室通常利用上圖中        裝置的組合制取二氧化碳(選填字母),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                。

①為了得到純凈、干燥的二氧化碳?xì)怏w,除雜裝置(如下圖)的導(dǎo)管按氣流方向連接順序是        (選填字母)。

A.a(chǎn)→b→c→d             B.b→a→c→d         

C.c→d→a→b             D.d→c→b→a

②常用澄清石灰水檢驗二氧化碳的存在,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為                              ;若二氧化碳過量,二氧化碳又會與碳酸鈣、水反應(yīng)生成易溶的碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2],該反應(yīng)的化學(xué)方程式為                             。向含有氫氧化鈣14.8g的石灰水里緩緩?fù)ㄈ胍欢慷趸迹浞址磻?yīng)后若生成10g沉淀,則通入二氧化碳的質(zhì)量可能為      (選填字母)。

A.4.4g              B.8.8g             C.13.2g             D.17.6g

【解析】:(1)如果用高錳酸鉀或氯酸鉀就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣;氧氣不易溶于水,密度比空氣的密度大,因此可以用排水法和向上排空氣法收集;氧氣的驗滿方法是:將帶火星的木條靠近集氣瓶口,若木條迅速復(fù)燃,證明已收集滿氧氣.

(2)實驗室是在常溫下用石灰石和稀鹽酸來制取二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳的密度比空氣的密度大,能溶于水,因此只能用向上排空氣法收集;二氧化碳是用石灰水來檢驗的,二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水;二氧化碳過量,二氧化碳又會與碳酸鈣、水反應(yīng)生成易溶的碳酸氫鈣;如果二氧化碳的量比較少,那么一份二氧化碳生成一份碳酸鈣,即44 /x =100/ 10g  x=4.4g;如果氫氧化鈣完全反應(yīng),那么氫氧化鈣消耗二氧化碳的質(zhì)量是8.8g,生成沉淀20g,由題意知,其中10g沉淀又與4.4g二氧化碳反應(yīng)生成了碳酸氫鈣,因此此時二氧化碳的質(zhì)量=8.8g+4.4g=13.2g.

 

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(11分)下圖列出了實驗室里一些實驗裝置,請回答有關(guān)問題:


(1)裝置C由導(dǎo)管、集氣瓶和        (填儀器的名稱)組成。
(2)實驗室用H2O2和MnO2制取O2的化學(xué)方程式為                           ,選用的發(fā)生裝置是        (填序號,下同);若用KClO3和MnO2制取O2,則選用的發(fā)生裝置是        ,收集裝置可用        。
(3)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為                  ,二氧化碳?xì)怏w通入E中,看到的現(xiàn)象是:                 。用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時,選用的發(fā)生裝置是                 ,當(dāng)不再有氣泡逸出后,測得反應(yīng)殘留液的pH如圖中a點所示,再向殘留液中逐漸滴入碳酸鈉溶液,并連續(xù)精確測定溶液的pH,溶液pH隨時間的變化如圖曲線所示(縱坐標(biāo):pH,橫坐標(biāo):時間)。
請寫出bc段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:                         , cd 段上升的原因是:                      。
(4)實驗室制取H2時,若選用裝置D收集H2,則應(yīng)從       口進(jìn)氣(填x或y)。

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(11分)下圖列出了實驗室里一些實驗裝置,請回答有關(guān)問題:


(1)裝置C由導(dǎo)管、集氣瓶和        (填儀器的名稱)組成。
(2)實驗室用H2O2和MnO2制取O2的化學(xué)方程式為                           ,選用的發(fā)生裝置是        (填序號,下同);若用KClO3和MnO2制取O2,則選用的發(fā)生裝置是        ,收集裝置可用        。
(3)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為                  ,二氧化碳?xì)怏w通入E中,看到的現(xiàn)象是:                 。用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時,選用的發(fā)生裝置是                 ,當(dāng)不再有氣泡逸出后,測得反應(yīng)殘留液的pH如圖中a點所示,再向殘留液中逐漸滴入碳酸鈉溶液,并連續(xù)精確測定溶液的pH,溶液pH隨時間的變化如圖曲線所示(縱坐標(biāo):pH,橫坐標(biāo):時間)。
請寫出bc段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:                         , cd 段上升的原因是:                      
(4)實驗室制取H2時,若選用裝置D收集H2,則應(yīng)從       口進(jìn)氣(填x或y)。

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實驗室常用石灰石與稀鹽酸和以下的某些裝置來制取、收集二氧化碳:

(1)實驗室通常用圖A或圖B的裝置來制取二氧化碳,圖B裝置中儀器X的名稱是  ▲  ,檢查圖B裝置的氣密性的方法是  ▲  。

(2)對圖A裝置進(jìn)行改進(jìn)可得圖C裝置。相對圖A裝置,圖C裝置的主要優(yōu)點是便于添加稀鹽酸和  ▲ 

(3)對圖B裝置進(jìn)行改進(jìn)可得圖D裝置或圖E裝置。圖E裝置中小試管的作用是  ▲  。

(4)若要方便地制取大量二氧化碳,最常用的是圖F裝置—啟普發(fā)生器。實驗室中,石灰石放在圖F裝置中  ▲  部位(選填:甲、乙或丙)。

(5)通常情況下二氧化碳密度大于空氣,故常用圖G裝置來收集二氧化碳。若用圖H裝置來收集二氧化碳,氣體應(yīng)從導(dǎo)管口  ▲  (選填:①或②)通入。二氧化碳雖然能溶于水,但其在水中的逸出速率大于  ▲  速率,故也可用排水法收集。

(6)實驗時,向盛有石灰石的試管中加入足量稀鹽酸后,發(fā)現(xiàn)石灰石表面僅有極少量氣泡產(chǎn)生,可能的原因是  ▲  (寫一種)。

(7)若實驗室需制備2.2 L CO2,則理論上需純度為80%的石灰石的質(zhì)量是  ▲  (假設(shè)該狀態(tài)下CO2的密度為2g.L-1)。

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(13分)某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計并進(jìn)行了如下實驗。
(1)甲組同學(xué)用下圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳?xì)怏w。

請回答下列問題:
①儀器X的名稱是  ;有孔塑料隔板上的固體物質(zhì)為  (填名稱)。
②實驗前,關(guān)閉活塞,向X中加入水使X中液面高于試管中的液面,一段時間后液面保持不變說明  。
③為除去CO2中混有的HCl氣體,B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:  。要得到干燥的CO2,C裝置應(yīng)盛放  (填“試劑名稱”)。
④裝置B、C中所裝試劑的順序不可以顛倒,理由是:  。
(2)乙組同學(xué)圍繞C還原CuO產(chǎn)生的紅色固體是否一定是Cu進(jìn)行探究。
【查閱資料】 ①在空氣中高溫灼燒時,CuO會分解生成Cu2O;Cu2O粉末呈紅色,在高溫下性質(zhì)穩(wěn)定;②Cu2O在酸性溶液中不穩(wěn)定,如在稀硫酸中:Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+ H2O。
【提出猜想】猜想Ⅰ:紅色固體是Cu; 猜想Ⅱ:紅色固體是Cu2O;猜想Ⅲ:紅色固體是  。
【實驗探究】同學(xué)們又分為兩組,分別進(jìn)行以下實驗:
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的紅色固體a g ,在空氣中高溫灼燒,直到質(zhì)量不再發(fā)生改變,稱量所得固體質(zhì)量為b g 。并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析:若a = b,則猜想   成立;若b>a,則說明紅色固體中一定含有   物質(zhì)。
②第二組同學(xué)沒有用測量質(zhì)量的方法也得出了紅色固體中含有Cu2O的結(jié)論。該同學(xué)設(shè)計的實驗方法是   。(寫出“實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論”)
【解釋與結(jié)論】 根據(jù)實驗探究,可知C還原CuO時除了發(fā)生2CuO+C2Cu +CO2 的反應(yīng)外,還可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式:    
【拓展延伸】同學(xué)們又就Cu2O是否具有氧化性展開了討論,請你設(shè)計實驗方案:   。
【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識?   。

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