(2)乙同學的兩個實驗中.大家對CaCl2與Na2CO3溶液的反應比較熟悉.該反應的化學方程式為 ,而對CaCl2與NaHCO3溶液混合產(chǎn)生的現(xiàn)象難以理解.同學們又進一步查閱了資料.了解到CaCl2與NaHCO3溶液可發(fā)生如下反應:CaCl2+2NaHCO3＝CaCO3↓+2NaCl+CO2↑+H2O,因而同學們知道了乙同學是通過觀察到 現(xiàn)象來鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液的. 至于CaCl2與NaHCO3溶液為什么能發(fā)生上述反應.老師指出其反應原理較復雜.有待于今后學習中進一步探究.(3)丙同學在加熱Na2CO3固體時.開始產(chǎn)生少量氣泡的原因是 ,根據(jù)你分析:Na2CO3受熱 分解.在加熱NaHCO3固體時.丙同學觀察到的實驗現(xiàn)象是 . [拓展應用](1)固體Na2CO3中混有少量NaHCO3.可通過 方法除去.(2)要除去Na2CO3溶液中混有的少量NaHCO3,可加入適量的 溶液.五. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

某活動小組的同學查閱資料得知，傳統(tǒng)腌制松花皮蛋的主要配料是氧化鈣、純堿和食鹽，該小組同學將這三種物質混合后加入適量的水攪拌、過濾得濾渣和濾液．
（1）寫出三種物質混合后加入水攪拌所發(fā)生的兩個反應的化學方程式．
化合反應：    、復分解反應：    ．
（2）對濾液中溶質的成分進行探究：
【猜想與假設】
甲同學認為：可能是NaCl、Na2CO3、Ca（OH）2乙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Na2CO3
丙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Ca（OH）2   丁同學認為：可能是NaCl、NaOH
交流與評價】經(jīng)過討論，大家一致認為    同學的猜想不合理．理由是    ．
【活動與探究】
乙同學取原濾液向其中傾倒一定量的稀鹽酸觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，于是得出該濾液中的溶質是NaCl、NaOH、Na2CO3的結論，證實了自己的猜想．
丙同學取原濾液向其中加入Na2CO3溶液無現(xiàn)象，據(jù)此否定了自己的猜想；他又重新取原濾液，向其中加入CaCl2溶液觀察到    ，得出了和乙同學相同的結論．
丁同學為了驗證上述結論也取原濾液向其中加入了少量稀鹽酸，卻發(fā)現(xiàn)無氣泡產(chǎn)生．
【解釋與結論】
大家經(jīng)過分析找出了丁同學所用試劑與乙同學相同，卻沒有看到氣泡的原因．你認為可能的
原因是    ．

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36、某活動小組的同學查閱資料得知，傳統(tǒng)腌制松花皮蛋的主要配料是氧化鈣、純堿和食鹽，該小組同學將這三種物質混合后加入適量的水攪拌、過濾得濾渣和濾液．
（1）寫出三種物質混合后加入水攪拌所發(fā)生的兩個反應的化學方程式．
化合反應：
CaO+H2O=Ca（OH）2
、復分解反應：
Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH
．
（2）對濾液中溶質的成分進行探究：
【猜想與假設】
甲同學認為：可能是NaCl、Na2CO3、Ca（OH）2乙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Na2CO3
丙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Ca（OH）2   丁同學認為：可能是NaCl、NaOH
交流與評價】經(jīng)過討論，大家一致認為
甲
同學的猜想不合理．理由是
Na2CO3和Ca（OH）2不能共存
．
【活動與探究】
乙同學取原濾液向其中傾倒一定量的稀鹽酸觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，于是得出該濾液中的溶質是NaCl、NaOH、Na2CO3的結論，證實了自己的猜想．
丙同學取原濾液向其中加入Na2CO3溶液無現(xiàn)象，據(jù)此否定了自己的猜想；他又重新取原濾液，向其中加入CaCl2溶液觀察到
有白色沉淀產(chǎn)生
，得出了和乙同學相同的結論．
丁同學為了驗證上述結論也取原濾液向其中加入了少量稀鹽酸，卻發(fā)現(xiàn)無氣泡產(chǎn)生．
【解釋與結論】
大家經(jīng)過分析找出了丁同學所用試劑與乙同學相同，卻沒有看到氣泡的原因．你認為可能的
原因是
丁同學加入的稀鹽酸的量比較少，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉反應吸收
．

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（2010?北塘區(qū)一模）某活動小組的同學查閱資料得知，傳統(tǒng)腌制松花皮蛋的主要配料是氧化鈣、純堿和食鹽，該小組同學將這三種物質混合后加入適量的水攪拌、過濾得濾渣和濾液．
（1）寫出三種物質混合后加入水攪拌所發(fā)生的兩個反應的化學方程式．
化合反應：、復分解反應：．
（2）對濾液中溶質的成分進行探究：
【猜想與假設】
甲同學認為：可能是NaCl、Na2CO3、Ca（OH）2乙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Na2CO3
丙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Ca（OH）2   丁同學認為：可能是NaCl、NaOH
交流與評價】經(jīng)過討論，大家一致認為同學的猜想不合理．理由是．
【活動與探究】
乙同學取原濾液向其中傾倒一定量的稀鹽酸觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，于是得出該濾液中的溶質是NaCl、NaOH、Na2CO3的結論，證實了自己的猜想．
丙同學取原濾液向其中加入Na2CO3溶液無現(xiàn)象，據(jù)此否定了自己的猜想；他又重新取原濾液，向其中加入CaCl2溶液觀察到，得出了和乙同學相同的結論．
丁同學為了驗證上述結論也取原濾液向其中加入了少量稀鹽酸，卻發(fā)現(xiàn)無氣泡產(chǎn)生．
【解釋與結論】
大家經(jīng)過分析找出了丁同學所用試劑與乙同學相同，卻沒有看到氣泡的原因．你認為可能的
原因是．

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某研究性學習小組的同學在一次探究活動中，對一份純堿樣品（含有少量氯化鈉）的純度進行測定，請你參與并回答有關問題．

（1）甲同學進行如下操作：
①組裝好如圖儀器，并檢查
裝置的氣密性
裝置的氣密性
；
②稱取6.0g試樣放入錐形瓶中，加入少量蒸餾水溶解，并在其他裝置中加入相應的藥品；
③稱量盛有新制澄清石灰水的裝置C的質量；④打開分液漏斗旋塞滴入鹽酸，直到不再產(chǎn)生氣泡為止；⑤再次稱量裝置C 的總質量；⑥計算出樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)．
（2）上圖B裝置的作用是
干燥CO2氣體
干燥CO2氣體
； D裝置的作用是
吸收空氣中的CO2和H2O（水蒸氣），防止它們進入C裝置中，出現(xiàn)誤差
吸收空氣中的CO2和H2O（水蒸氣），防止它們進入C裝置中，出現(xiàn)誤差
．
【意外發(fā)現(xiàn)】C瓶中石灰水沒有變渾濁，同學們感到驚奇并產(chǎn)生了探究的欲望．
【提出猜想】原因猜想：①是生成的氣體中混有鹽酸揮發(fā)出來的HCl；②是生成的氣體流速太快，與石灰水反應產(chǎn)生了可溶性物質[經(jīng)查資料分析可溶性物質是Ca（HCO3）2，它能與酸反應生成CO2等物質]．
【實驗探究】甲同學取少量實驗后C瓶溶液于試管中，向其中依次滴加足量稀HNO3和AgNO3溶液，無氣泡但有沉淀產(chǎn)生．據(jù)此判斷只有猜想
①
①
（填“①”或“②”）成立．
【交流討論】對于如何改進實驗，乙同學認為：應將鹽酸換成稀硫酸，新制的澄清石灰水換成足量NaOH溶液；丙同學認為：應在裝置A和B中間插入一個盛有飽和NaHCO3溶液的洗氣裝置以吸收HCl（CO2不溶于飽和NaHCO3溶液，也不與其反應），并將新制的澄清石灰水換成足量NaOH溶液．
大家討論后認為：乙同學的方案可行而丙同學的方案不可行．
【請你評價】丙同學方案不可行的原因是
NaHCO3飽和溶液吸收HCl時產(chǎn)生CO2，導致盛有NaOH溶液的洗氣瓶質量增重偏大，造成誤差
NaHCO3飽和溶液吸收HCl時產(chǎn)生CO2，導致盛有NaOH溶液的洗氣瓶質量增重偏大，造成誤差
．
【教師點撥】即便換成稀硫酸和NaOH溶液，反應前后裝置中存在的CO2也會使測定出的樣品純度不準確．
【請你改進】在上述基礎上，你的措施是
兩次稱量前，均向整套裝置中鼓入經(jīng)NaOH溶液洗滌過的空氣，目的是排盡裝置中原有空氣和反應后殘留的CO2，且稱量時C裝置兩端及B裝置的出口封閉
兩次稱量前，均向整套裝置中鼓入經(jīng)NaOH溶液洗滌過的空氣，目的是排盡裝置中原有空氣和反應后殘留的CO2，且稱量時C裝置兩端及B裝置的出口封閉
．
同學們仍稱取6.0g試樣，用改進完善后的方案重新實驗．
【數(shù)據(jù)處理】裝置C實驗前后兩次稱量的質量差為2.2g，則樣品的純度為
88.3%
88.3%
．（列出計算過程）
【實驗反思】若不用上述方法，而用生成沉淀的方法來測定試樣中純堿的質量分數(shù)，可選用的試劑是
BaCl2或CaCl2溶液
BaCl2或CaCl2溶液
．

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　　2005年10月5日，瑞典皇家科學院將本年度諾貝爾化學獎授予法國化學家伊夫·肖萬、美國化學家羅伯特·格拉布和理查德·施羅克，以表彰他們在烯烴復分解反應研究領域作出的貢獻．烯烴復分解反應是有機化學中最重要也是最有用的反應之一，烯烴復分解反應已被廣泛應用在化學工業(yè)，尤其是制藥業(yè)和塑料工業(yè)從中受益無窮．

　　早在1970年，法國化學家伊夫·肖萬就已經(jīng)詳細地從理論上解釋了烯烴復分解反應是如何進行的，并且列舉了促進這種反應的催化劑的物質成分．1990年，肖萬的理論第一次被理查德·施羅克應用在實踐中并制造出效果優(yōu)良的催化劑，兩年后，羅伯特·格拉布又發(fā)展了施羅克的成果，制造出在空氣中更穩(wěn)定的催化劑．

　　在頒獎儀式上，評委會主席佩爾·阿爾伯格將烯烴復分解反應描述為“交換舞伴的舞蹈”．他親自走出講臺，邀請身邊的皇家科學院教授和兩位女工作人員一起在會場中央為大家表演烯烴復分解反應的含義．最初兩位男士是一對舞伴，兩位女士是一對舞伴，在“加催化劑”的喊聲中，他們交叉換位，轉換為兩對男女舞伴，在場記者隨即發(fā)出了笑聲．

(1)．催化劑在化工生產(chǎn)過程中有著重要作用，有的反應如果沒有催化劑就不能進行，大多數(shù)化工生產(chǎn)都有催化劑的參與．CuSO4溶液對過氧化氫的分解具有催化作用．有同學猜想其他鹽溶液也能在這個反應中起同樣的作用，于是他們做了以下的探究．

①請你幫助他們完成實驗報告：

②已知FeCl3在水中可解離出Fe3+和Cl－，同學們提出以下猜想：

甲同學的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O；

乙同學的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+；

丙同學的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl－．

你認為最不可能的是________同學的猜想，理由是________．

③同學們對余下的兩個猜想，用實驗進行了探究．請你仔細分析后填表：

(2)．復分解反應是我們學過的化學基本反應類型之一．

①下列化學反應中，屬于復分解反應的是(　　)

A．2H2＋O22H2O

B．2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑

C．Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2

D．CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O

②科學家將復分解反應描述為“交換舞伴的舞蹈”，并表演了其含義．我們也可以用符號表達式來表示復分解反應，請補全下式：AB＋CD→________．

③你想過復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎？這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子，它們能相互結合．如反應BaCl2＋Na2SO4＝BaSO4↓＋2NaCl中，實際參加反應的離子是Ba2+和SO42－，而Cl－、Na+則是“旁觀者”，并沒有參加反應．請你分析反應Ba(OH)2＋2HNO3＝Ba(NO3)2＋2H2O中實際參加反應的離子是________．

④請根據(jù)你的想象，在下圖右邊的容器中畫出體現(xiàn)NaOH溶液和稀HCl反應產(chǎn)物的示意圖．

(3)從三位科學家取得成功的事例中，你對科學的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造有什么認識？________

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