5．通過實驗探究物態(tài)變化過程。

嘗試將生活和自然中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。

D

A

4．能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。

會正確使用溫度計測量溫度。

嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。

A

C

D

3．能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。

A

2．有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識。嘗試與同學(xué)交流對當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用及改進(jìn)的意見。

D

1．能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。

能從生活和社會應(yīng)用的角度，對物質(zhì)進(jìn)行分類。

A

B

6．科學(xué)性：嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求組織命題。發(fā)揮不同類型試題的功能，確保學(xué)生發(fā)揮真實水平；試題及評分標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)知識性、技術(shù)性的錯誤。

全日制義務(wù)教育九年級學(xué)生初中物理學(xué)業(yè)考試。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所要求的內(nèi)容。

五、內(nèi)容和目標(biāo)要求

考查的內(nèi)容分科學(xué)探究、物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量四個部分。對于各部分內(nèi)容要求掌握的程度，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對各部分內(nèi)容要求的層次在“考試內(nèi)容和考試要求”中用字母A、B、C、D標(biāo)出，他們的含義如下：

A：了解和認(rèn)識所列知識的內(nèi)容。能描述對象的基本特征，舉出例子，在有關(guān)問題中再認(rèn)或識別它們。

B：理解所列知識的內(nèi)容。能把握知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，并能用來分析、解決簡單的問題。如解釋簡單的物理現(xiàn)象，區(qū)分不同的概念，進(jìn)行簡單的計算。

C：要求能獨(dú)立完成實驗操作。會正確使用儀器，嘗試對實驗進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

D：經(jīng)歷實驗探究過程，建立感性認(rèn)識，表達(dá)見解和感受，能根據(jù)要求制定計劃、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析論證，形成科學(xué)的價值觀。

考試內(nèi)容和考試要求

考    試    內(nèi)    容

要求

物

質(zhì)

物 質(zhì)

的 形

態(tài) 和

變 化

5．開放性：重視開放創(chuàng)新能力的考查。應(yīng)設(shè)計適量的開放性試題，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

4．探究性：加強(qiáng)對科學(xué)探究能力的考查。對探究的考查應(yīng)從過程與方法入手，側(cè)重于對科學(xué)知識、方法的理解和內(nèi)化上，立意于能力之中，避免將科學(xué)探究能力的考查知識化、程序化、形式化和標(biāo)簽化。

3．應(yīng)用性：注重聯(lián)系實際。試題素材應(yīng)自然融洽地聯(lián)系學(xué)生實際，反映物理科技的發(fā)展及其應(yīng)用，讓學(xué)生在真實的生活情景之中應(yīng)用學(xué)過的知識和掌握的方法、能力去分析問題和解決問題，拉近物理與生活的距離，體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會。不出似是而非、脫離實際的試題和“機(jī)械性記憶”試題。

2．基礎(chǔ)性：重視基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能掌握和應(yīng)用程度的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時滲透科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神以及科學(xué)、技術(shù)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。避免出現(xiàn)繁、難、偏、舊試題。