1、抓住古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分類(lèi)講析,并進(jìn)行有效的綜合講析,讓學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2、強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)各種題型的能力,尤其是主觀(guān)題。
教學(xué)設(shè)想:
1、通過(guò)適量的讀練析強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)古代詩(shī)歌的感性積累和鑒賞的思維能力。
3、詩(shī)歌鑒賞問(wèn)答格式例析_ 43
古代詩(shī)歌鑒賞教案
教學(xué)目標(biāo):
2、詩(shī)歌鑒賞答題格式_ 43
古代詩(shī)歌鑒賞教案_ 2
第一課時(shí)_ 2
課時(shí)要點(diǎn):1、此知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的背景分析。2、鑒賞詩(shī)歌中的形象之典例例析_ 2
第二課時(shí)_ 4
課時(shí)要點(diǎn):如何鑒賞古代詩(shī)詩(shī)歌的形象_ 4
第三課時(shí)_ 5
課時(shí)要點(diǎn):常見(jiàn)意象釋義_ 5
中國(guó)古典詩(shī)詞中的梅花形象_ 6
附:其他詩(shī)歌意象釋義_ 8
“意象”的把握_ 11
第四課時(shí)_ 14
課時(shí)要點(diǎn):二鑒賞作品的語(yǔ)言之典例例析_ 14
第五課時(shí)_ 16
課時(shí)要點(diǎn): 從中國(guó)古典詩(shī)詞語(yǔ)言特征入手欣賞詩(shī)歌 16
中學(xué)古典詩(shī)詞中的互文藝術(shù)_ 20
第六課時(shí)_ 20
課時(shí)要點(diǎn):解答詩(shī)歌語(yǔ)言題的基本思路及相應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練 20
第七課時(shí)_ 22
課時(shí)要點(diǎn):鑒賞作品的表達(dá)技巧_ 22
詩(shī)文典故_ 22
第八課時(shí)_ 25
課時(shí)要點(diǎn):詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧分析_ 25
詩(shī)歌藝術(shù)中的虛與實(shí)_ 28
古典詩(shī)歌抒情方式例談_ 30
第九課時(shí)_ 34
課時(shí)要點(diǎn):四評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容_ 34
附:古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感_ 37
第十課時(shí)_ 38
課時(shí)要點(diǎn):淺談古典詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞_ 38
[附錄](méi) 40
1、古典詩(shī)歌鑒賞題的十大置疑角度_ 40
“直”寫(xiě)出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅,“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué),這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受,把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。 2、海上生明月,天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)
“生”字寫(xiě)出明月從海面冉冉升起的景象,富有動(dòng)感,準(zhǔn)確傳神。3、“蒸”寫(xiě)出湖面的豐厚的蓄積,仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育,“撼”寫(xiě)出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì),極為有力。 3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)
“蒸”寫(xiě)出湖面的豐厚的蓄積,仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育,“撼”寫(xiě)出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì),極為有力。 4、野曠天低樹(shù),江清月近人(孟浩然《宿建德江》)
“低”寫(xiě)出人在舟中仰望天空的獨(dú)特的視角,非常準(zhǔn)確�!敖弊謱�(xiě)月亮仿佛也溫柔體貼,善解人意,來(lái)安撫詩(shī)人那顆孤寂的心。 5、寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》)
“轉(zhuǎn)”表明山色愈來(lái)愈深,愈來(lái)愈濃,山是靜止的,但憑顏色的漸變就寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)來(lái)。“日”即“天天”之意,水是流動(dòng)的,用一“日”字,令人感覺(jué)它始終如一的守恒。 6、眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)
“盡”與“閑”把讀者引入一個(gè)寂靜的世界:仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜,在翻滾的厚云消失之后,感到特別地清幽平靜,寫(xiě)動(dòng)見(jiàn)靜,以動(dòng)襯靜,烘托出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。 7、星垂平野闊,月涌大江流。(杜甫《旅夜書(shū)懷》)
星辰低“垂”,寫(xiě)盡平野之廣闊,月隨江“涌”,寫(xiě)盡大江奔流的氣勢(shì),景象雄渾闊大。 8、映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)
星辰低“垂”,寫(xiě)盡平野之廣闊,月隨江“涌”,寫(xiě)盡大江奔流的氣勢(shì),景象雄渾闊大。 第二課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言·還原語(yǔ)序 還原顛倒的語(yǔ)序,把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。 一、要點(diǎn)解說(shuō): 1.主語(yǔ)后置。崔顥《黃鶴樓》詩(shī):“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲�!币饧础扒绱�(晴朗的原野上)漢陽(yáng)樹(shù)歷歷(可數(shù)),鸚鵡洲芳草萋萋”,“漢陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后,看起來(lái)好象是賓語(yǔ),實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。 2.賓語(yǔ)前置。杜甫《月夜》詩(shī):“香霧云鬟濕,清輝玉臂寒�!睂�(shí)即“香霧濕云鬟,清輝寒玉臂”。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月,那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā),清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動(dòng)用法,“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對(duì)象,結(jié)果被放在前面,似乎成了主語(yǔ)。辛棄疾《賀新郎》詞:“把酒長(zhǎng)亭說(shuō)�?礈Y明、風(fēng)流酷似,臥龍諸葛�!睍x代的陶淵明怎么會(huì)酷似三國(guó)時(shí)的諸葛亮呢?原來(lái)作者是把他們二人都用來(lái)比喻友人陳亮的,分別說(shuō)明陳亮的文才和武略,按句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語(yǔ)“淵明”跑到了主語(yǔ)的位置上。另如錢(qián)起《谷口書(shū)齋寄楊補(bǔ)闕》詩(shī):“竹憐新雨后,山愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)。”(憐新雨后之竹,愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)之山。) 3.主、賓換位。葉夢(mèng)得《賀新郎》詞:“秋色漸將晚,霜信報(bào)黃花。”也顯然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主--動(dòng)--賓”的格式,但在意義上必須將它倒過(guò)來(lái)理解。再如白居易《長(zhǎng)恨歌》“姊妹兄弟皆列土,可憐光彩生門(mén)戶(hù)”(門(mén)戶(hù)生光彩),盧綸《塞下曲》詩(shī)“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”(林暗風(fēng)驚草)等。 4、定語(yǔ)的位置。在偏正詞組中,定語(yǔ)在前,中心語(yǔ)在后,這是古今漢語(yǔ)的一般情況。詩(shī)詞曲定語(yǔ)的位置卻相當(dāng)靈活,往往可以離開(kāi)它所修飾的中心語(yǔ)而挪前挪后。 5.以賓語(yǔ)面貌出現(xiàn)的狀語(yǔ)。 “人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)�!� “笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組,實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動(dòng)”、“笑”的支配,而是分別表示“在秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑”的意思。這類(lèi)情況在詩(shī)詞中比較常見(jiàn),例如:杜甫《秋興》八首之二:“千家山郭靜朝暉,日日江樓坐翠微。”(朝暉中千家山郭靜,日日于江樓翠微中坐。)李商隱《安定城樓》詩(shī):“永憶江湖歸白發(fā),欲回天地入扁舟�!�(永憶江湖白發(fā)時(shí)歸。)都是同類(lèi)的例子。 其他:蘇軾《念奴嬌》詞:“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)�!�(應(yīng)笑我多情。)如毛澤東詞“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”,學(xué)生可以很快重排為“寒秋,(我)獨(dú)立(于)橘子洲頭,(看到)湘江北去”;更為典型的、學(xué)生再熟悉不過(guò)的“欲窮千里目,更上一層樓”,學(xué)生亦能很快重排為“欲目窮千里”。千古江山,英雄無(wú)覓,孫仲謀處。 二、語(yǔ)序顛倒的原因: 第一、是聲律的要求。初盛唐成熟的“近體詩(shī)”和后來(lái)的詞曲,除押韻和字?jǐn)?shù)限制外,還要講究平仄的調(diào)配和對(duì)仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求,詩(shī)人便不得不在詞序安排上作些變通。 第二、出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩(shī)“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”一聯(lián)時(shí)說(shuō):“按客觀(guān)環(huán)境中的動(dòng)作順序,原是‘浣女’之歸造成‘竹喧’;漁舟之下導(dǎo)致‘蓮動(dòng)’。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為‘浣女歸喧竹,漁舟下動(dòng)蓮’。
3.注意修辭新穎。作文中恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,能使文章語(yǔ)言形象鮮明,氣勢(shì)貫通,音韻和諧,顯得文采飛揚(yáng)。如朱自清的《荷塘月色》寫(xiě)荷花:“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)屢屢清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”本句連用了通感等修辭手法,新穎靈活,從不同角度,不同層次描繪了荷花的情態(tài),讀之令人蕩氣回腸,回味無(wú)窮。
2.力求鋪排取勢(shì)。表達(dá)能力強(qiáng)的考生在寫(xiě)作中,最好側(cè)重排比,兼容對(duì)偶、比喻、擬人、引用等其他修辭,從而獲得充沛暢達(dá)的氣勢(shì)。排比可以各式各樣,有短語(yǔ)的排比,也有單句、復(fù)句的排比,還有段落的排比,交錯(cuò)使用能各得其宜,各盡其妙。“鋪排”要講究對(duì)事物、事理的“立體透視”,進(jìn)行多層面、多角度地認(rèn)知和剖析,避免單調(diào)重復(fù)。
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