在橫線上仿寫加點語句，所寫語句要符合語境，并與上下文銜接順暢。

書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂；書籍好比一把鑰匙，它能幫助我們開啟智慧的大門；____________________，____________________。

閱讀下列語段，做1一5題

    ①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大．一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾．母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)_______開船，在橋石上一_______，退后幾尺，即又上前出了橋。于是_______起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音。在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，_______一般徑向趙莊前進了．

    ②兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢．他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了。還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

    ③那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里．

1、在文中橫線處填入恰當?shù)脑~語，并簡析這些詞語表現(xiàn)了小伙伴們什么樣的心情? ______________________________________________________________________

2、給語段擬一個四字小標題__________________________________________

    3、試分析文中畫線句子，以“_______”比喻“連山”，以“_______”形容“淡黑”，以“_______”形容“起伏”，狀形繪色，以動寫靜，把靜態(tài)的山作動態(tài)描繪，形象地表現(xiàn)了________。

4、第②段中加點的“跑”與第①段中的哪個詞呼應(yīng)?它們都寫出了怎樣的情形?

__________________________________________________________________________

5、文中加點的三個代詞各指代什么?

“我” ______________，“他們” ______________，“他” ______________。

母親的心（15分）
①熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終于從一場大病中清醒了過來。
②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的精神狀態(tài)卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。
③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質(zhì)條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢!
④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹�？墒�，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。
⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動的希望。
⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發(fā)抖，幾近絕望的時候，她終于發(fā)現(xiàn)了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。
⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖!因為那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數(shù)只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……
⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。在那個春寒料峭的日子里，一向堅強能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷!在抓起與放下的動作的重復(fù)間，她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的一次又一次的自我交戰(zhàn)與折磨。她想：                                 。
⑨這個經(jīng)過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經(jīng)帶出了十幾步路�？墒侵窈t里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下!
⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日里，母親再也沒能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她并沒有后悔放了那只母蟹，因為她也是一位母親，天底下所有母親的心是一樣的。
⑾窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。
⑿那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷!
【小題1】文章以螃蟹為線索，講述了一個動人的故事。請用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(3分)
【小題2】聯(lián)系文章①～④段，說說母親要冒著春寒去找螃蟹的原因。(3分)
【小題3】請你仔細揣摩第⑧段畫線處母親的心理，把空缺處補寫完整。(3分)
【小題4】結(jié)合上下文，品味句子中的加線詞語。(4分)
(1)“母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍。甚至已經(jīng)帶出了十幾步路�！�
(2)“坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭�！�
【小題5】為什么說“那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹”？(2分)

母親的心（15分）

①熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終于從一場大病中清醒了過來。

②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的精神狀態(tài)卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。

③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質(zhì)條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢!

④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹�？墒�，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。

⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動的希望。

⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發(fā)抖，幾近絕望的時候，她終于發(fā)現(xiàn)了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。

⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖!因為那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數(shù)只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……

⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。在那個春寒料峭的日子里，一向堅強能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷!在抓起與放下的動作的重復(fù)間，她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的一次又一次的自我交戰(zhàn)與折磨。她想：                                 。

⑨這個經(jīng)過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經(jīng)帶出了十幾步路�？墒侵窈t里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下!

⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日里，母親再也沒能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她并沒有后悔放了那只母蟹，因為她也是一位母親，天底下所有母親的心是一樣的。

⑾窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。

⑿那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷!

1.文章以螃蟹為線索，講述了一個動人的故事。請用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(3分)

2.聯(lián)系文章①～④段，說說母親要冒著春寒去找螃蟹的原因。(3分)

3.請你仔細揣摩第⑧段畫線處母親的心理，把空缺處補寫完整。(3分)

4.結(jié)合上下文，品味句子中的加線詞語。(4分)

(1)“母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍。甚至已經(jīng)帶出了十幾步路。”

(2)“坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭�！�

5.為什么說“那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹”？(2分)

閱讀下面語段，完成2-5題。（10分）

    漂一葉小舟，“緣溪行”，碧水丹山，幽幽桃源。走過鎖洞橋，登上“一線天”，你一定撫膺長嘆：桃源奇崛，別有洞天!

    桃源無“洞”，卻有“一線天”。徐霞客獨具huì眼，稱其所見“一線天”，未有“若此大而逼，遠而整者”�！拔淞耆恕钡摹皬目谌搿�，只是“復(fù)行數(shù)十步”�？伞耙痪�天”邢巖縫石罅，一百二十米的幽深mián長，便決非“數(shù)十步”可以“豁然開朗”了。昏暗里的摸索，窘迫里的惶恐……那種逼迫，那種危絕，那種無助，從頭頂壓下，從腳底擠來!   （A．偌  B．若）大的天宇，僅余一線微藍，晃晃悠悠，若隱若現(xiàn)。多想抓住那一線希望啊!此時，唯有陽光，唯有藍天，是你唯一的渴盼……

    從“一線天”出來，你走出黑暗，仿佛新生……登臨峰巔，俯   （A．看 B．瞰）一澗清流，盡覽桃源風光。你擁抱太陽，你親吻藍天，心曠遠，神怡然!不知你是否記得陳源湛  （A．題B．提）刻于“桃源洞口”的那首詩？末句的  武陵人遠桃空在，臨眺躊躇意未休      我以為，用于此       還是頗能寫意的!

    （節(jié)選自老鐵博客《走進永安·桃源洞天》，有改動）

2．請用正楷字將語段中畫線的文字工整地書寫在“田”字格里。（2分）

3．根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

  （1）獨具huì眼       （2）幽深mián長

4．根據(jù)語境和所給字義，在文中橫線處選填正確的漢字。（填字母即可）（3分）

（1）    （A．偌  B．若）大的天宇，僅余一線微藍，晃晃悠悠，若隱若現(xiàn)。

  “偌”有“這么或那么”的意思，“若”有“像”的意思。橫線處應(yīng)填     。

（2）登臨峰巔，俯（A．看 B．瞰）     一澗清流，盡覽桃源風光。

  “看”有“用眼睛感受外界事物”的意思，“瞰”有“俯視或從高處向下看”的意思。橫線處應(yīng)填     。

（3）不知你是否記得陳源湛     （A．題 B．提）刻于“桃源洞口”的那首詩？

  “題”有“寫上”的意思，“提”有“指出或舉出”的意思。橫線處應(yīng)填     。

5．結(jié)合語境，給下面句子加上恰當?shù)臉它c符號。（3分）

末句的  武陵人遠桃空在，臨眺躊躇意未休      我以為，用于此       還是頗能寫意的!

　　因為整理信件，忽然翻出我的一位中學同學在20世紀70年代末給我寫的一封信。她寫：

　　小謝：

　　記憶力真是一件奇妙的東西！你的聲音笑貌和我們中學時代的一切，在我病榻上的回憶中，都是那樣出奇地活躍而清晰……

　　這幾句話又使我十分激動，思潮久久不能平靜下來！

　　的確，在我十幾年海內(nèi)外的學校生活中，也就是中學時代，給我的印象最深，對我的性格影響也最大。

　　我的中學生涯是在1914至1918年度過的（那時的中學是四年制）。14歲的年紀，正是感情最豐富，思想最活潑，好奇心最強，模仿力和可塑性也最強的時候。我以一個山邊海角獨學無友的野孩子，一下子投入到大城市集體學習的生活中來，就如同穿上一件既好看又緊仄的新衣一樣，覺得高興也感到束縛。我用________而________的目光，盯著陌生環(huán)境中的一切□高大的校舍，新鮮的課程，如音樂、體操，和不同的男女教師□

　　但是我最注意的還是和我同班的年齡相仿的女孩子。她們都是梳髻穿裙，很拘謹，守紀律，學習尤其刻苦。一同上了幾天課，她們就漸漸地和我熟悉起來。因為我從小聽的說的都是山東話，在課堂上聽講和答問都有困難。她們就爭著教我說北京話。（那個頭一個叫我“小謝”的同學，是滿族人，話音尤其純正）我們也開始互相談著自己的家庭和過去的一切。她們大多數(shù)是天津、通縣、保定等處的小學升上來的（她們都是寄宿生），數(shù)學基礎(chǔ)比我好，在國文上我又比她們多讀了一些，就這樣我們開始互幫互學，我覺得我有了學習和競賽的對象。那時我是走讀生，放學到家打開書包，就埋頭做功課，一切“閑書”都顧不得看了。

　　就這樣緊張而規(guī)律地過了四年中學時代。我體會到了“切磋琢磨”的好處，也得到了集體生活的溫暖。四年之末，我們畢業(yè)班的同學才有18個人。畢業(yè)后有的上了大學，有的參加了工作，我們約定大家都努力學習，好好工作，還盡量保持聯(lián)系。此后的年月里，我們風流云散，也都有了自己的人生經(jīng)歷。但無論在天涯在海角我們驚喜地遇見，共同回憶起中學時代這一段生活時，我們總會互相詢問：我們每一個人是否都完成了中學時代的志愿，做一個對國家對人民有益的人？

　　文章賞析：這是一篇飽含深情的回憶錄。作者以一封信開頭，引出對中學生活片斷的評述，內(nèi)容真實、感悟深刻。正如作者所說：“中學時代，給我的印象最深，對我的性格影響也最大�！北疚臄⒄摻Y(jié)合，層次清晰，語言準確、精煉、通俗、形象。閱讀本文，無論對提高能力，還是感悟人生都頗有益處。

1．根據(jù)文意，為文中空白處選擇恰當詞語。

[　　]

2．在文中畫“□”處填上恰當?shù)臉它c符號。

3．文中回憶中學時代概括寫了三方面內(nèi)容。

這三方面是①________________________________；

　　　　�、赺_______________________________；

　　　　�、踎_______________________________。

4．解釋文中畫橫線詞語。

風流云散：________________________________；

在天涯在海角：____________________________。

5．分辨下列句中所使用的修辭手法。

我以一個山邊海角獨學無友的野孩子，一下子投入到大城市集體學習的生活中來，就如同穿上一件既好看又緊仄的新衣一樣，覺得高興也感到束縛。（　　）

十四歲的年紀，正是感情最豐富，思想最活潑，好奇心最強，模仿力和可塑性也最強的時候。（　�。�

6．分辨下面句子所使用的表達方式，分析句子的含義。

（1）在我十幾年海內(nèi)外的學校生活中，也就是中學時代，給我的印象最深，對我的性格影響也最大。（表達方式：________________）

句子含義：________________________________。

（2）就這樣緊張而規(guī)律地過了四年中學時代，我體會到了“切磋琢磨”的好處，也得到了集體生活的溫暖。（表達方式：________）

句子含義：________________________________。

7．閱讀本文結(jié)尾畫橫線的句子，分析作者是如何評價中學時代在人一生中的重大影響的。

________________________________

8．文中加粗詞“爭著”對表達語意有怎樣的作用？

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