7、李商隱《無(wú)題》中原來(lái)比喻對(duì)愛(ài)情忠貞,現(xiàn)常用來(lái)形容對(duì)事業(yè)執(zhí)著奉獻(xiàn)的詩(shī)句是: , 。
7、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
李商隱《無(wú)題》中原來(lái)比喻對(duì)愛(ài)情忠貞,現(xiàn)常用來(lái)形容對(duì)事業(yè)執(zhí)著奉獻(xiàn)的詩(shī)句是: , 。
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李商隱《無(wú)題》中,原比喻對(duì)愛(ài)情忠貞,現(xiàn)常用來(lái)形容對(duì)事業(yè)執(zhí)著奉獻(xiàn)的詩(shī)句是: ____ , _ 。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語(yǔ)文 人教社(新課標(biāo)2001-2年通過(guò)) 人教版 題型:022
古詩(shī)文默寫(xiě)。
李商隱《無(wú)題》中,原比喻對(duì)愛(ài)情忠貞,現(xiàn)常用來(lái)形容對(duì)事業(yè)執(zhí)著奉獻(xiàn)的詩(shī)句是:
________,________。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:022
古詩(shī)文默寫(xiě)。
⑴ ______________,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
⑵《岳陽(yáng)樓記》中借用“古仁人之心”來(lái)表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是“______________,______________”。
⑶李商隱《無(wú)題》中,原比喻對(duì)愛(ài)情忠貞,現(xiàn)常用來(lái)形容對(duì)事業(yè)執(zhí)著奉獻(xiàn)的詩(shī)句是“______________,______________”。
⑷詩(shī)人有意,則草木含情。白居易《賦得古原草送別》中的“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”謳歌了小草頑強(qiáng)的生命;韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“______________,______________”報(bào)告了春天早來(lái)的消息;岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”渲染了邊塞的苦寒;杜甫《春望》中的“______________,______________”寫(xiě)出了國(guó)家衰敗的景象。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:默寫(xiě)題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
古詩(shī)文默寫(xiě)。(8分)
(1) ,自緣身在最高層。(王安石《登飛來(lái)峰》)
(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí), 。(李白《行路難》)
(3)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中常用來(lái)比喻新事物必將取代舊事物的句子是:“ , !
(4)范仲淹《漁家傲》一詞中寫(xiě)出戍邊將士因未立軍功而思鄉(xiāng)不能返回的詩(shī)句是:“ , !
(5)李商隱《無(wú)題》中,原比喻對(duì)愛(ài)情忠貞,現(xiàn)常用來(lái)形容對(duì)事業(yè)執(zhí)著奉獻(xiàn)的詩(shī)句是“ , !
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:福建省期末題 題型:默寫(xiě)題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文字,完成1—4題。
行板①如歌
①柴可夫斯基②好像一直生活在我的心里,他已經(jīng)成為我生命的一部分了。
②他之容易接受,是由于他作品的流暢的旋律與洋溢的感情和才華。他的一些舞曲與小品是那樣行云流水,純潔明麗而又如醉如癡,多彩多姿。比如《花的圓舞曲》,比如《天鵝湖》,家喻戶曉,渾然天成。它們令人愉悅光明、熱愛(ài)生命。他是一個(gè)賦予生命以優(yōu)莢的旋律與節(jié)奏的作曲家。沒(méi)有他,人生將減少多少色彩與快樂(lè)!
③他的另一些更加令我傾倒的作品,則多了一層無(wú)奈的憂郁,美麗的痛苦,深邃的感嘆。他的傷感,多情,瀟灑,無(wú)與倫比。我總覺(jué)得,他的沉重的嘆息之中有一種特別的嫵媚與舒展,這種風(fēng)格像是——我只找到了——蘇東坡。他的樂(lè)曲——例如第六交響曲《悲愴》,開(kāi)初使我想起李商隱,蒼茫而又纏綿,綺麗而又幽深,溫柔而又風(fēng)流……再聽(tīng)下去,特別是第二樂(lè)章聽(tīng)下去,還是得回到蘇軾那里去。
④藝術(shù)就是永遠(yuǎn)的悲愴的解釋,音樂(lè)就是無(wú)法擺脫的憂郁的擺脫。對(duì)于一個(gè)絕對(duì)的藝術(shù)家來(lái)說(shuō),悲愴成全著莢,莢宣泄著卻也撫慰著悲。悲與美共生,悲與莢沖撞,悲與莢互補(bǔ)。人生苦短,人生苦苦。然而有美,有無(wú)法人為地尋找和制造的永恒的藝術(shù)普照人間。于是軟弱的人也感到了驕傲,至少是感到了安慰,感到了怡然。這就是柴可夫斯基的第六交響曲的哲學(xué)。
⑤在他的D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲中,既有同樣的莢麗的痛苦,又有一種才華的赤誠(chéng)與迷醉,我覺(jué)得締造著這樣的音樂(lè)世界,呼吸著這樣的樂(lè)曲,他也是滿臉淚痕而又得意洋洋,爛漫天真而又矜持飽滿。他締造的世界悲從中來(lái)而又圓滿無(wú)缺。你好像剛剛迎接到了黎明,重新看到了罪惡而又清爽、漫無(wú)邊際而又栩栩如生的人世。
⑥這就是才華。我堅(jiān)信才華本身就是一種美,是一種酒,飲了它一切悲哀的體驗(yàn)都吃久了詩(shī)歌的花朵,成就了莢的云霞。它是上蒼給人類的,首先是給這個(gè)俄羅斯人的最珍貴的禮物。是上蒼給匆匆來(lái)去的男女的慰安。擁有了這樣的禮物,人們理應(yīng)更加感激和平安。柴可夫斯基給人的是珍惜,珍惜生命,珍惜藝術(shù),珍惜才華,珍惜美麗,珍惜光明。珍惜的人才沒(méi)有白活一輩子。而這樣的莢誰(shuí)也消滅不了。在火里不會(huì)燃燒,在水里不會(huì)下沉。
⑦也許音樂(lè)都是抒情的。但是貝多芬的雍容華貴里包含著夠多的理性和諧的光輝,莫扎特對(duì)于我來(lái)說(shuō)則是青春的天籟,馬勒在絕妙的神奇之中令我感到的是某種華美的陌生……只有柴可夫斯基,他抒的是我的情,他勾勒的是我的夢(mèng),他的酒使我如醍醐灌頂③。他使我熱愛(ài)生活,熱愛(ài)青春文學(xué),他使我不相信人類總是像豺狼一樣你吃掉我、我吃掉你。我相信莢的強(qiáng)大,柴可夫斯基的強(qiáng)大。他是一個(gè)真正的催人淚下的作曲家。我相信這與人類不可能完全滅絕的善良有關(guān)。這與冥冥中的上蒼的意旨有關(guān)。
⑧我喜歡——應(yīng)該說(shuō)是崇拜與沉醉這種風(fēng)格,特別是在我年輕的時(shí)候,只有在這種風(fēng)格中,我才能體會(huì)到生活的滋味,愛(ài)情的滋味,痛苦的滋味,藝術(shù)的滋味。真正的深情是無(wú)價(jià)的。雖然年華老去,雖然我們已經(jīng)不再單純,雖然我們不得不時(shí)時(shí)停下采漆一舔自己的傷口,雖然我們自己對(duì)自己感到愈來(lái)愈多的不滿……又有什么辦法!如果夜闌人靜,你諦聽(tīng)了柴可夫斯基的{如歌的行板}④,你也許能夠再次落下你青年時(shí)代落過(guò)的淚水。只要還在人間,你就不會(huì)完全麻木。
⑨于是你感謝柴可夫斯基。
注:①行板:音樂(lè)速度記號(hào),屬中慢板,約為每分鐘60--72拍。指稍緩的速度而含有優(yōu)雅的情緒。②柴可夫斯基:19世紀(jì)俄羅斯浪漫樂(lè)派作家。③醍(ti)醐(hu)灌頂:比喻灌輸智慧,使人徹底醒悟。④《如歌的行板》;柴可夫斯基1871年寫(xiě)作的《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》第二樂(lè)章。
1.文章開(kāi)頭說(shuō)“柴可夫斯基好像……的一部分”,其原因是什么?
答:
2.第④段末“這就是柴可夫斯基的第六交響曲的哲學(xué)”一句中,“哲學(xué)”的具體含義是什么?
答:
3.第⑥段畫(huà)曲線句,意蘊(yùn)深厚,表達(dá)優(yōu)美。試簡(jiǎn)要賞析。
答:
4.第⑦段,作者列舉貝多芬、莫扎特、馬勒,其作用是什么?
答:
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
行板①如歌
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