5、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤最多的一項(xiàng)是
A、聒(guá)噪 箴(zhēn)言 恣睢(zìsuī) 剽悍(biāo)
B、睥睨(pìnì) 別墅(shú) 啜(cuò)泣 庇蔭(pìyìn)
C、锃(cèng)亮 躋(jí)身 遒(qiú)勁 玉簪(zān)
D、傴僂(yǔlǚ) 熾(chì)熱 鞭笞(chī) 創(chuàng)(chàng)傷
評(píng)卷人 |
得分 |
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二、填空題
(每空? 分,共? 分)
5、B
二、填空題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:題網(wǎng)八年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)文版 語(yǔ)文版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北師大版七年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試卷 北師大版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
(1)一個(gè)人的歷史永遠(yuǎn)是用自己行走的腳寫(xiě)的,不同的人留下的腳步大小不相同,有些人的腳步叫無(wú)知,有些人的腳步叫高貴。
(2)300多年前,建筑設(shè)計(jì)師克里斯托·萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政府大廳。他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí),依據(jù)自己多年的實(shí)踐,巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐的大廳天花板。一年以后,市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí),卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn),要求萊伊恩再多加幾根柱子。
(3)萊伊恩自信只要用一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳安全,并列舉了相關(guān)的實(shí)例,他拒絕接受工程驗(yàn)收者的建議。他的“固執(zhí)”惹惱了市政府官員,險(xiǎn)些被送上法庭。萊伊恩非?鄲,堅(jiān)持自己原來(lái)的主張吧,市政府官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì);不堅(jiān)持吧,又有悖自己為人的準(zhǔn)則。矛盾了很長(zhǎng)一段時(shí)間,萊伊恩終于想出了一條妙計(jì),他在大廳里增加了四根柱子,不過(guò)這些柱子并未與天花板接觸,只不過(guò)是裝裝樣子糊弄那些愚昧無(wú)知卻又剛愎自用的市政官員。
(4)300多年過(guò)去了,市政官員換了一任又一任,但這個(gè)秘密始終沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn)。直到前兩年,市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板,才發(fā)現(xiàn)萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。
(5)消息傳出后,世界各國(guó)的建筑專家和游客云集,他們把這個(gè)市政大廳稱做是“嘲笑無(wú)知的建筑”。當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加 (回避、遮掩、掩飾),在新世紀(jì)到來(lái)之際,特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開(kāi)放, (意圖、旨在、目的)引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)。
(6)作為一個(gè)建筑師,萊伊恩并不是最出色的,過(guò)去、現(xiàn)在都有大批超出他的人,但作為一個(gè)自然人,他無(wú)疑非常偉大,這種偉大表現(xiàn)在他始終恪守著自己的原則;給心靈的高貴一個(gè)美麗的住所,哪怕是遭遇到最大的阻力,也要想辦法抵達(dá)勝利。
1.完成下列三個(gè)小題。
(1)解釋加橫線字:有悖自己為人的準(zhǔn)則
(2)根據(jù)注音填寫(xiě)漢字: 剛 (b ì)自用 修 (shàn)
(3)給加橫線字注音:恪守著自己的原則
2.選出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填寫(xiě)在第(5)自然段空缺處。
3.文章中有三處運(yùn)用了引號(hào):“固執(zhí)”(A)、“弄虛作假”(B)、“嘲笑無(wú)知的建筑”(C),其中用法相同的兩個(gè)是 (填序號(hào)),作用是 。
4.有關(guān)故事情節(jié)敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下列現(xiàn)代文語(yǔ)段,完成13-17題。(15分)
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書(shū)房里便大叫起來(lái):——
“人都到哪里去了!”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過(guò)瞪幾眼,大聲道:——
“讀書(shū)!”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū),真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū),后來(lái),我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:
“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢~~;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”
我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去。
13、以上文字主要寫(xiě)了玩耍和________兩種情景,其中都寫(xiě)到氣氛,最能體現(xiàn)各自氣氛特點(diǎn)的詞語(yǔ)是_______和_______。(3分)
14、下面四項(xiàng)中,最能表現(xiàn)先生“嚴(yán)而不厲”性格的是( )(3分)
A、到園里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起來(lái):“人都到那里去了!”
B、他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用。
C、普通總不過(guò)瞪幾眼,大聲道:“讀書(shū)!”
D、讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去。
15、有人對(duì)“低下去,靜下去”這六個(gè)字,加了圓點(diǎn),并且從不同角度加以批注,其中最合理的一句是( )(3分)
A、不寫(xiě)成“靜下去,低下去”而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣記敘合理,符合聲音的變化實(shí)際。
B、不寫(xiě)成“低了,靜了”,而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣體察入微,呈現(xiàn)聲音的變化動(dòng)態(tài)。
C、不寫(xiě)成“不明顯,聽(tīng)不清”,而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣照顧周到,表明并非被先生的讀書(shū)聲壓低、吞沒(méi)。
D、不寫(xiě)成“放小,變靜”,而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣用詞講究,暗示并非被先生的讀書(shū)聲吸引而放小音量或停止讀書(shū)。
16、學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn),而先生讀的文字加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這是因?yàn)椋?nbsp; )(3分)
A、學(xué)生讀的文字是間接引用,而先生讀的文字是直接引用。
B、學(xué)生讀得快,先生讀得慢。
C、學(xué)生是放開(kāi)喉嚨讀,先生是大聲朗讀。
D、學(xué)生沒(méi)讀懂,先生讀得懂。
17、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A、上文對(duì)先生進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。
B、字里行間,表現(xiàn)了對(duì)封建教育的不滿。
C、“我疑心這是極好的文章”,這句話表明少年魯迅天資聰穎,對(duì)先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會(huì)。
D、段末“拗”字生動(dòng)描寫(xiě)了先生讀書(shū)無(wú)限陶醉的神態(tài)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下列現(xiàn)代文語(yǔ)段,完成13-17題。(15分)
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書(shū)房里便大叫起來(lái):——
“人都到哪里去了!”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過(guò)瞪幾眼,大聲道:——
“讀書(shū)!”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū),真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū),后來(lái),我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:
“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢~~;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”
我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去。
13、以上文字主要寫(xiě)了玩耍和________兩種情景,其中都寫(xiě)到氣氛,最能體現(xiàn)各自氣氛特點(diǎn)的詞語(yǔ)是_______和_______。(3分)
14、下面四項(xiàng)中,最能表現(xiàn)先生“嚴(yán)而不厲”性格的是( )(3分)
A、到園里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起來(lái):“人都到那里去了!”
B、他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用。
C、普通總不過(guò)瞪幾眼,大聲道:“讀書(shū)!”
D、讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去。
15、有人對(duì)“低下去,靜下去”這六個(gè)字,加了圓點(diǎn),并且從不同角度加以批注,其中最合理的一句是( )(3分)
A、不寫(xiě)成“靜下去,低下去”而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣記敘合理,符合聲音的變化實(shí)際。
B、不寫(xiě)成“低了,靜了”,而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣體察入微,呈現(xiàn)聲音的變化動(dòng)態(tài)。
C、不寫(xiě)成“不明顯,聽(tīng)不清”,而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣照顧周到,表明并非被先生的讀書(shū)聲壓低、吞沒(méi)。
D、不寫(xiě)成“放小,變靜”,而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣用詞講究,暗示并非被先生的讀書(shū)聲吸引而放小音量或停止讀書(shū)。
16、學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn),而先生讀的文字加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這是因?yàn)椋?nbsp; )(3分)
A、學(xué)生讀的文字是間接引用,而先生讀的文字是直接引用。
B、學(xué)生讀得快,先生讀得慢。
C、學(xué)生是放開(kāi)喉嚨讀,先生是大聲朗讀。
D、學(xué)生沒(méi)讀懂,先生讀得懂。
17、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A、上文對(duì)先生進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。
B、字里行間,表現(xiàn)了對(duì)封建教育的不滿。
C、“我疑心這是極好的文章”,這句話表明少年魯迅天資聰穎,對(duì)先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會(huì)。
D、段末“拗”字生動(dòng)描寫(xiě)了先生讀書(shū)無(wú)限陶醉的神態(tài)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
閱讀下列課內(nèi)現(xiàn)代文語(yǔ)段,完成問(wèn)題。
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書(shū)房里便大叫起來(lái):——
“人都到哪里去了!”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過(guò)瞪幾眼,大聲道:——
“讀書(shū)!”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū),真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū),后來(lái),我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:
“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢~~;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”
我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去。
1、以上文字主要寫(xiě)了玩耍和________兩種情景,其中都寫(xiě)到氣氛,最能體現(xiàn)各自氣氛特點(diǎn)的詞語(yǔ)是_______和_______。
2、下面四項(xiàng)中,最能表現(xiàn)先生“嚴(yán)而不厲”性格的是( )
A、到園里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起來(lái):“人都到那里去了!”
B、他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用。
C、普通總不過(guò)瞪幾眼,大聲道:“讀書(shū)!”
D、讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去。
3、有人對(duì)“低下去,靜下去”這六個(gè)字,加了圓點(diǎn),并且從不同角度加以批注,其中最合理的一句是( )
A、不寫(xiě)成“靜下去,低下去”而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣記敘合理,符合聲音的變化實(shí)際。
B、不寫(xiě)成“低了,靜了”,而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣體察入微,呈現(xiàn)聲音的變化動(dòng)態(tài)。
C、不寫(xiě)成“不明顯,聽(tīng)不清”,而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣照顧周到,表明并非被先生的讀書(shū)聲壓低、吞沒(méi)。
D、不寫(xiě)成“放小,變靜”,而寫(xiě)成“低下去,靜下去”,這樣用詞講究,暗示并非被先生的讀書(shū)聲吸引而放小音量或停止讀書(shū)。
4、學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn),而先生讀的文字加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這是因?yàn)椋?nbsp; )
A、學(xué)生讀的文字是間接引用,而先生讀的文字是直接引用。
B、學(xué)生讀得快,先生讀得慢。
C、學(xué)生是放開(kāi)喉嚨讀,先生是大聲朗讀。
D、學(xué)生沒(méi)讀懂,先生讀得懂。
5、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A、上文對(duì)先生進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。
B、字里行間,表現(xiàn)了對(duì)封建教育的不滿。
C、“我疑心這是極好的文章”,這句話表明少年魯迅天資聰穎,對(duì)先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會(huì)。
D、段末“拗”字生動(dòng)描寫(xiě)了先生讀書(shū)無(wú)限陶醉的神態(tài)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2009年湖南省永州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試卷及答案 題型:043
“古、奇、靈、秀”的陽(yáng)明山,積淀著深厚的“和”文化,被海內(nèi)外譽(yù)為“萬(wàn)和之山”。
由永州市委宣傳部舉辦的第三屆陽(yáng)明山“和”文化旅游節(jié)正在籌辦中。
“和”文化旅游節(jié)主題口號(hào)是:“世界因和而美”、“和美陽(yáng)明,博愛(ài)天下”、“兩岸和、中國(guó)和、世界和”。
“和”文化精神載體是:“中華萬(wàn)和大鼎及”和”文化主題公園!爸腥A萬(wàn)和大鼎及”上鑄有以聯(lián)合國(guó)原秘書(shū)長(zhǎng)安南為代表的萬(wàn)余名海內(nèi)外人士題寫(xiě)的一萬(wàn)個(gè)“和”字;“和”文化主題公園融聚山水和美、生態(tài)和諧的寓意。
請(qǐng)你參加第三屆“‘和’文化旅游節(jié)”的籌備工作。
1.籌備組選取了一些體現(xiàn)“和”文化的經(jīng)典名句,請(qǐng)你補(bǔ)全。
①天時(shí)不如地利,________。(孟子《得道多助,失道寡助》)
②________,聽(tīng)取蛙聲一片。(辛棄疾《西江月》)
③故人________,________,使老有所終,壯有所用……(《》禮記大道之行也)
④曲徑通幽處,禪房花木深。________,________(常建《題破山寺后禪院》)
⑤綠樹(shù)村邊合,________。________,把酒話桑麻。(孟浩然《過(guò)故人莊》)
2.“‘和’文化旅游節(jié)”志愿者招聘正在進(jìn)行中。應(yīng)聘者江林遞交的自我推薦書(shū)如下,其中有多處錯(cuò)誤,請(qǐng)你給以指正。
①我叫江林,高一學(xué)生,永州市人,體魄強(qiáng)建,能吃苦耐勞,懂英語(yǔ)善交際。
②對(duì)陽(yáng)明山,我有一定的了解。它挽日月輝光,聚山川靈氣。登頂峰,可以北跳衡岳,南望九嶷,瀟湘秀色盡收眼底。每逢5月,山頂如精心修剪一般高矮一致的野生紅杜鵑,有的裹著花蕾正待怒放,有的開(kāi)滿鮮花迎風(fēng)擺動(dòng),堪稱“天下第一杜鵑紅”。
③對(duì)陽(yáng)明山的“和”文化,我有較深的研究。陽(yáng)明山的“陽(yáng)”“明”二字是天地之“和”、陰陽(yáng)之“和”;陽(yáng)明山的優(yōu)美生態(tài)是自然之“和”;陽(yáng)明山佛、道共處,是宗教之“和”;雙牌陽(yáng)明山、臺(tái)灣陽(yáng)明山,同名同姓,更是兩岸關(guān)系之“和”。
④如果本屆“‘和’文化旅游節(jié)”能讓我成為一名志愿者,將是我的榮幸。
(1)第①②段中加粗的詞中,有錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái),加以改正。
________改為_(kāi)_______ ________改為_(kāi)_______
(2)第②段中畫(huà)線的句子不夠簡(jiǎn)潔,請(qǐng)用兩個(gè)成語(yǔ)替代,這兩個(gè)成語(yǔ)依次是:
________ ________
(3)第④段畫(huà)線的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。
3.為考查江林的解說(shuō)水平,評(píng)委要求他朗讀下面一首小詩(shī),他有些為難,請(qǐng)你給以指導(dǎo)。
如果所有人都害怕而離開(kāi)了你,那么,你,一個(gè)不幸的人,就敞開(kāi)心扉,孤軍前進(jìn)!如果無(wú)人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜里高舉火把,那么,你,一個(gè)不幸的人,讓痛苦點(diǎn)燃你心中的明燈,讓它成為你惟一的光明。
(1)詩(shī)中有兩個(gè)加粗的字,他不會(huì)讀,請(qǐng)你幫他注音。
敞( 。╅_(kāi)心扉( 。
(2)詩(shī)中畫(huà)線句子,他不會(huì)停頓,請(qǐng)你用“/”幫他劃分節(jié)奏。
如 果 無(wú) 人 在 狂 風(fēng) 暴 雨 的 !∶!『凇∫埂±铩「摺∨e 火 把
面試結(jié)束后,一位評(píng)委對(duì)陪他去的母親說(shuō),“你的孩子語(yǔ)言能力太差,我懷疑他從來(lái)沒(méi)有好好上過(guò)語(yǔ)文課!蹦赣H聽(tīng)后心里很不是滋味,然而回到家里卻對(duì)兒子說(shuō):“________”聽(tīng)了母親的畫(huà),他沮喪的臉一下子舒展開(kāi)來(lái)。
(1)這位評(píng)委對(duì)他母親說(shuō)的話,表達(dá)很不得體,請(qǐng)你改正。
________________________
(2)聯(lián)系上下文,請(qǐng)將文中橫線處母親所說(shuō)的話補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
________________________
5.下面是“中華萬(wàn)和大鼎”落成慶典祝詞中的語(yǔ)句,依次填入橫線上正確的一項(xiàng)是:
________________。與時(shí)俱進(jìn),和諧化生。
①天地人和、诘睾臀镓S、厶旌陀觏槨、?chē)?guó)和人定 ⑤家和事興、奕f(wàn)物繁盛
A.⑥①③②⑤④
B.①③②④⑤⑥
C.③②⑤④①⑥
D.⑤④③②①⑥
6.“請(qǐng)名人代言”是提高廣告說(shuō)服力的好方法。為宣傳”和“文化,如果請(qǐng)文化背景相契合的古今名人來(lái)代言下列四則廣告,最不恰當(dāng)?shù)囊唤M是:
A.請(qǐng)?zhí)諟Y明代言 “自然陽(yáng)明,和美自然”
B.請(qǐng)柳宗元代言 “和美陽(yáng)明,博愛(ài)天下”
C.請(qǐng)安南代言 “世界因和而美”
D.請(qǐng)臺(tái)灣新黨主席郁慕明代言 “兩岸和,中國(guó)和,世界和”
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:云南省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
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