寫作

告別小學進入中學，你發(fā)現(xiàn)生活有了太多的變化：考試變得多了，學習氣氛變得緊張了，課外瘋瘋鬧鬧的少了，廣播站里播放的也不再是兒歌了……。這一切都明明白白地告訴你：我們長大了。可是，反思最近幾個月的學習和生活，你真的長大了嗎?或許，不同的人會有不同的答案。

請以“我長大了”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選；   

②500字左右；

③字跡工整，無錯別字。

閱讀下文，回答問題。

廢墟下的課堂

那節(jié)課她正在講《地震中的父與子》，一個美國父親在所有的人都絕望了的情況下，用雙手從地震的廢墟里，救出埋了38個小時的兒子和他的14個同學……

突然，房子劇烈地搖晃起來，大地瘋了一樣地顫抖。

“快，蹲下!躲進角落里!”坐在前排的幾個同學從座位上跳起來，向她跑來，她伸手扶了一把跑在最后的一個，房子就塌了。轟隆隆墻壁傾倒、噼噼啪磚瓦飛濺之后，一切都歸于黑暗和沉寂。

許久，一個聲音怯怯地響起來：“老師，老師�！�

她的頭被撞破了，流了很多血。人也昏迷過去。她費力地睜開眼睛。除了斷壁殘垣，什么也看不見。她閉上眼睛，又昏了過去。

“老師，老師�！甭曇粲猪懫饋�，她猛地清醒過來，答應著：“我在，老師在�！�

她睜開眼睛，過了一會兒。適應了黑暗的環(huán)境：她的身邊，有3個女生和兩個男生，每個人都有些輕微的擦傷，正是這個角落，救了他們的命。

“還有人嗎?”她大聲地喊。四個墻角，都有人回答。她想動，腿卻被什么壓著，動不了。

“老師，我們害怕�！币粋�女生突然哭了，廢墟下，也有哭聲傳過來。

“我給你們接著講課文吧，講講地震中尋找兒子的阿曼達。”這篇文章她早就背熟了，清了清嗓子，她給同學們念課文。當念到“第38個小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎?’”的時候，一個急切的聲音問：“老師，他找到兒子了嗎?”

“是的，他找到了。他兒子還活著，還有他的l4個同學�！彼�激動地說。

課文念完了，她也累了。靜下來的廢墟，像是突然變成了冰窟，大家感到全身發(fā)冷，有一個男生的牙齒打起了冷顫，得得地響。

好半天，也沒有人說話。她摸索腿邊，她每天上課時必帶的水杯恰好也翻滾到那里，她拾起來，擰開，剛放到嘴邊，又擰緊，遞給身邊的一個女生。女生打開抿了一小口，又傳給別人，再次傳到她手里的時候，她掂了掂，分量并沒少多少。

“告訴我，阿曼達為什么會去救自己的兒子?”她問。

“因為他對兒子說過，無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”一個男生回答。

“還有呢?”沒有人回答。她的學生上課搶答一向很踴躍，可是，現(xiàn)在，他們沒有那么積極了!是啊，他們又怕又餓，又聽不到外面的任何聲響。

過了不知道多久，又有聲音在喊：“老師�！彼�激靈一下醒了。不管她有多困，只要有人喊老師她就會醒來。好像那稱呼是根繩子，使勁地拽著她的心。

“阿曼達一定會去救兒子嗎?”

“一定，因為他對兒子有承諾!”

“可是我爸爸和我沒有這樣的承諾。”廢墟里，又陷入一片可怕的寂靜。

“有的。也許表達方式不一樣。其實，這篇課文不只是想說一個實踐諾言的故事，還想說，孩子們要相信親情?相信成人社會�！�

一瓶水，反復在幾個人手中傳著，每次她都掂一掂，越來越輕了，她的心在收緊。她輕聲地叮囑大家少說話，靠緊些，用手碰著手，腿碰著腿，感知其他人的存在和溫暖。

“阿曼達會來嗎?”她平時最喜歡的一個女生聲音顫抖地問。

“會來的。就像老師會和你們永遠在一起。”……

聽到有人說話的時候，男女生全哭了起來。幾小時以后，佩戴著“綿陽消防”標記的救援人員扒開了壓住他們的墻壁，告訴他們：這已是震后40個小時。救援人員在想辦法弄掉她腿上的重物，那個最喜歡的女生趴在她耳邊，哽咽著說：“阿曼達，他來了!”

1．文中多次提到“阿曼達”，“阿曼達”原指什么?他還包含著哪些含義?

2．揣摩下列句子，分別說出它們表現(xiàn)出女教師怎樣的性格特點。

①“快，蹲下!躲進角落里!”坐在前排的幾個同學從座位上跳起來，向她跑來，她伸手扶了一把跑在最后的一個，房子就塌了。

②不管她有多困，只要有人喊老師她就會醒來。好像那稱呼是根繩子，使勁地拽著她的心。

3．文中“廢墟里，又陷入一片可怕的寂靜�！币痪涫鞘裁疵鑼�?請說說這句話在文中作用。

4．文中畫橫線的句子在表達上有什么作用?請談談你的理解。

5．文中孩子們在經(jīng)歷了“廢墟下的課堂”之后，將會有怎樣的收獲呢?請結(jié)合全文內(nèi)容，說說你的認識。

閱讀短文，回答問題。

　　南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。

　　應試者人頭（cu2n）________動，石頭城氣氛熱烈————這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

　　招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學院階梯教室。

　　房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生�！�

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a.一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一顆梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

　　大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，廉恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

　　接過卡片，只見上面寫著————在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

　　1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼下，躊躇歉疚地說：

　　“________________________________________”

　　這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

　　朱丹答：“因為今天不能演奏歡樂曲。”

　　大師問：“為什么？”

　　“因為今天是12月13日�！�

　　大師問：“12月13日是什么日子？”

　　朱丹說：“南京大屠殺紀念日。”

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒有忘記�！�

　　大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應當懂得珍惜�！�

　　朱丹說：“請原諒————”

　　沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那你現(xiàn)在可以回去了。”

　　聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

　　入夜，石頭城開始落雪。

　　沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初（zh4n）________，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　仁立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托起笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了�！敝斓�問：“為什么？”

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�

　　說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（1）給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。

（2）結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。

______________________________________________

（3）文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？

______________________________________________

（4）文章中對“雪”的描寫有什么作用？

______________________________________________

（5）文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

______________________________________________

（6）文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？清簡要概括。

______________________________________________

（7）文章b處畫線句子在文章中起什么作用？

______________________________________________

（8）假如你是“孩子方陣”中的一員，在當時情境中，會有什么感受？請寫在下面。

______________________________________________

　　閱讀短文，回答問題。

張潤生

　　當周圍的同學、同事、朋友們正在狂熱地追求住房面積超大、裝潢超豪華時，我卻一往情深地做起“電腦夢”來。反復摩挲著并不豐滿的腰包，千萬遍念叨著懂行半懂行不懂行的“行家”朋友們“要買就買‘Win95’一步到位”的高論與忠告，一趟又一趟地往電腦店和大商廈電腦柜臺跑，終于等到了腰包可以實實在在“聯(lián)想”目標的日子。選一個妻子心情好的日子，連求帶哄外加關(guān)于遠大前景和用途廣泛、一箭多雕的光輝描述，還真的誠惶誠恐心驚肉跳地將電腦請回了家中。

　　這下我這陋室可名聲在外啦!每有朋友光臨寒舍，張大嘴看看簇新的“MMX”，又皺起眉巡視一番20世紀70年代風格的家具和正宗“原始風味”的地、墻、頂，必驚疑交加地發(fā)問道：“你小子到底有錢沒錢?”我則抓住機遇悄悄對還在為那捆鈔票的流失而時時心疼的妻子進行阿Q精神的教導：“人各有志嘛，看看，一看電腦，咱這‘陋室’不就靈氣充溢了嗎……”

　　可恨這“WINDOWS”里裝的東西實在太多，稍不小心就弄個“滿屏開花”，只好把那“蓋茨”暫且勸退二線而“求伯君”重登前臺：真?zhèn)�是“UCDOS”長命百歲，“WPS”聞聞臭吃吃香啊!閑時“CD、VCD”一番，倒也自得其樂。又聽說這還只是“初級階段”，什么上網(wǎng)啊，便又強烈自慰超前之錢定不虛擬。想想即使圣如孔子、貴如秦皇也無此之樂，也就暫忘了室之陋、囊之空。于是開機作《陋室銘·電腦》日：

　　室不在“超”，PC則靈；錢不在多，“奔騰”則名。斯是陋室，電腦先行�！疤�狠”蓋茨利，“DOS”入眼輕。談笑有“WINDOWS”，往來“求伯君”�？梢哉{(diào)“伊妹(E-Mail)”，閱盡經(jīng)。有CD之悅耳，無抄寫之手疼。忘卻別墅夢，氣煞阿房宮。張子云：何陋之有?

　　(1)概括各段的中心意思。

　第一段：

　第二段：

　第三段：

　第四段：

　　(2)按照要求解釋下列句子。

　　�、佟斑�真的誠惶誠恐心驚肉跳地將電腦請回了家中�！奔哟衷~語運用了什么修辭方法?表現(xiàn)出作者怎樣的心情?

　　　____________________________________________________　　

　　　②“你小子到底有錢沒錢?”這句話的意思是什么?

　　　____________________________________________________　

　　(3)“想想即使圣如孔子、貴如秦皇也無此之樂”，這句話中的“此之樂”是指

[　　]

　　　A．一往情深地做起“電腦夢”來

　　　B．擁有電腦前景遠大，用途廣泛。一箭多雕

　　　C．閑時“CD、VCD”一番，倒也自得其樂

　　　D．一有電腦，“陋室”就充溢靈飛

　　　E．大部分的經(jīng)典著作也可一盤而覽

　　　F．可以上網(wǎng)

　　　G．“WPS”聞聞臭吃吃香啊

閱讀下面的文段，回答問題

　　“吳老師，你要小心點！”－－竟然有學生寫條子警告老師。

　　吳老師是有二十幾年班主任經(jīng)驗的教師，今年還被評為“優(yōu)秀德育工作者”，怎么可能出這樣被學生威脅的事情呢？年級組長蹙著眉頭思索著，他把那張字條收起來，沒有讓吳老師看到。

　　校長接過字條大為震驚，怎么可能呢？吳老師可是自己親手培養(yǎng)起來的德育典型，怎么會出現(xiàn)被學生威脅的事情呢？校長望著那個觸目驚心的“！”－－吳老師治班嚴格，管理規(guī)范，一定是那些調(diào)皮學生到了他那個班受不了他的高壓政策而圖謀“造反”，校長想了想，還是把吳老師叫到了辦公室。

　　吳老師接過了字條，血直往頭上涌著－－怎么可能呢？沒有理由的，幾十年來，自己就一直把學生當做自己的孩子，一心撲在工作上－－難道這個社會變化太快了，孩子思想復雜，自己跟不上時代的步伐了嗎？

　　吳老師定了定神，把那張字條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，也沒有什么特別之處，但是，吳老師還是從字跡里認出來了，一定是小強寫的！

　　他把小強叫到了辦公室，小強在全辦公室老師目光的注視下瑟瑟縮縮走到了吳老師身邊，臉漲得通紅。其實，在班級里，小強只是一個很普通的學生，成績也一般，平時也沒有什么違法亂紀的行為。如果不是他自己承認字條是他寫的，吳老師真的不能把他和寫恐嚇信聯(lián)系起來。吳老師壓制自己心頭的怒火，平靜地問：“你為什么要寫這張字條？”

　　“昨天，您和我談話時，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，這幾天又有冷空氣，我想提醒您注意一下，不要感冒了……”小強囁嚅著，眼神驚恐不定。

　　滿辦公室的人都愣住了，只有吳老師的眼睛紅紅的。他想起自己一直把目光投向那些表現(xiàn)好成績好的同學，把精力和心血花在那些調(diào)皮的成績差的學生身上；而小強，這個單親家庭的孩子，自己只不過和他隨便交談了幾句……

　　淚水盈滿了吳老師的眼睛，掉在那張字條上……

1．“怎么可能呢？”這是文中人物見到“恐嚇信”時所發(fā)出的疑問。請各用一個詞語概括下面人物當時的心情。

年級組長：________　　校長：________　　吳老師：________

2．小強并不知道吳老師為了“恐嚇信”的事情找他，但進入辦公室時，他卻“瑟瑟縮縮”，他為什么會這樣？

答：________________________________________________________

3．倒數(shù)第2段末尾用省略號省略了吳老師的一段心理描寫。請問，此時吳老師會想些什么？

答：________________________________________________________

4．得知事情的真相后，是一種什么樣的心情使吳老師落淚？

答：________________________________________________________

5．從文章中，你能找出有關(guān)吳老師個性特征的描寫，并說說他是怎樣的一位老師嗎？

答：________________________________________________________

6．小強寫的字條因為表意不明，結(jié)果導致一場誤會。這張紙條的內(nèi)容應該怎樣寫？請寫在下面。

答：________________________________________________________

綜合性學習（10分）
胡錦濤同志在十八大報告中提出：“要把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”。十八大以后“建設美麗中國”成為了全國人民共同奮斗的目標�，F(xiàn)在，請你也參與到這一行動中來。
【小題1】請你根據(jù)下面的三則材料，探究推進生態(tài)文明建設的基本途徑和方式是什么？（3分）
材料一：綠色發(fā)展，是指我們每一個人、每一個家庭、每一個單位、每一家公司、每一個政府部門都應該身體力行，節(jié)能減排，推動低碳經(jīng)濟。當今世界，綠色發(fā)展已經(jīng)成為一個重要趨勢，許多國家把發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)作為推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措，突出綠色的理念和內(nèi)涵。
材料二：通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)進步和加強管理等措施，大幅度減少資源消耗、降低廢物排放、提高資源生產(chǎn)率，促進資源利用由“資源——產(chǎn)品——廢物”線性模式向“資源——產(chǎn)品——廢物——再生資源”循環(huán)模式轉(zhuǎn)變。
材料三：2008年“兩會”，全國政協(xié)委員吳曉青明確將“低碳經(jīng)濟”提到議題上來。他認為，中國能否在未來幾十年里走到世界發(fā)展的前列，很大程度上取決于中國應對低碳經(jīng)濟發(fā)展調(diào)整的能力，中國必須盡快采取行動積極應對這種嚴峻的挑戰(zhàn)。他建議應盡快發(fā)展低碳經(jīng)濟，并著手開展技術(shù)攻關(guān)和試點研究。
答：推進生態(tài)文明建設的基本途徑和方式是：                                          
【小題2】溫家寶總理在2010年春節(jié)與廣西人民群眾共度佳節(jié)時，滿懷深情寫下了對聯(lián)“山青水秀生態(tài)美，人杰地靈氣象新”。請賞析溫總理這幅對聯(lián)，說說它的巧妙之處。（4分）
                                                                                  
【小題3】下面是快板書《低碳生活幸福多》中的一小節(jié)，請你模仿畫橫線的句子創(chuàng)作兩句，倡導大家都來過低碳生活。（要求：前后連貫、念著順口。）
說低碳，講低碳，大家別嫌我啰嗦。/低碳生活是什么，低碳生活有十多。/購物多用小布袋，環(huán)保意識靠自覺。/棄物多用環(huán)保袋，小區(qū)干凈又利索。                     /                     。

綜合性學習（10分）

胡錦濤同志在十八大報告中提出：“要把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”。十八大以后“建設美麗中國”成為了全國人民共同奮斗的目標�，F(xiàn)在，請你也參與到這一行動中來。

1.請你根據(jù)下面的三則材料，探究推進生態(tài)文明建設的基本途徑和方式是什么？（3分）

材料一：綠色發(fā)展，是指我們每一個人、每一個家庭、每一個單位、每一家公司、每一個政府部門都應該身體力行，節(jié)能減排，推動低碳經(jīng)濟。當今世界，綠色發(fā)展已經(jīng)成為一個重要趨勢，許多國家把發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)作為推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措，突出綠色的理念和內(nèi)涵。

材料二：通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)進步和加強管理等措施，大幅度減少資源消耗、降低廢物排放、提高資源生產(chǎn)率，促進資源利用由“資源——產(chǎn)品——廢物”線性模式向“資源——產(chǎn)品——廢物——再生資源”循環(huán)模式轉(zhuǎn)變。

材料三：2008年“兩會”，全國政協(xié)委員吳曉青明確將“低碳經(jīng)濟”提到議題上來。他認為，中國能否在未來幾十年里走到世界發(fā)展的前列，很大程度上取決于中國應對低碳經(jīng)濟發(fā)展調(diào)整的能力，中國必須盡快采取行動積極應對這種嚴峻的挑戰(zhàn)。他建議應盡快發(fā)展低碳經(jīng)濟，并著手開展技術(shù)攻關(guān)和試點研究。

答：推進生態(tài)文明建設的基本途徑和方式是：                                          

2.溫家寶總理在2010年春節(jié)與廣西人民群眾共度佳節(jié)時，滿懷深情寫下了對聯(lián)“山青水秀生態(tài)美，人杰地靈氣象新”。請賞析溫總理這幅對聯(lián)，說說它的巧妙之處。（4分）

3.下面是快板書《低碳生活幸福多》中的一小節(jié)，請你模仿畫橫線的句子創(chuàng)作兩句，倡導大家都來過低碳生活。（要求：前后連貫、念著順口。）

說低碳，講低碳，大家別嫌我啰嗦。/低碳生活是什么，低碳生活有十多。/購物多用小布袋，環(huán)保意識靠自覺。/棄物多用環(huán)保袋，小區(qū)干凈又利索。                     /                     。