下列的詞語(yǔ)中有兩個(gè)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤，請(qǐng)把他們找出來(lái)并改正。

紅妝素裹           頓失滔滔              略輸文采              溫聲細(xì)語(yǔ)              潤(rùn)如油膏

朦朦朧朧              昏昏欲睡              原弛蠟象              銀波微漾              屋檐瓦楞

___________改為_(kāi)__________           ___________改為_(kāi)__________

①?lài)?guó)學(xué)和周杰倫，兩者搭界嗎？

　�、趶母枨�《菊花臺(tái)》可見(jiàn)一斑，幾百字的歌詞中，處處凝結(jié)中國(guó)元素，“誰(shuí)的江山，馬蹄聲狂亂，我一身的戎裝呼嘯滄�！�。而另一曲《青花瓷》，則是一幅江南潑墨山水畫(huà)，“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”。回首周杰倫的成名作，《東風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》，大半與古中國(guó)的意象有關(guān)。他以“馬錢(qián)子、決明子、蒼耳子”做引，以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫(huà)，追問(wèn)著“誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清，又鄭重其事，以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。

　　③由此引發(fā)的潮流，令人驚嘆。很多年輕人，之前對(duì)國(guó)學(xué)漠然視之，“所謂中國(guó)風(fēng)，不就是畫(huà)著臉譜的戲曲唱腔，孔孟之道，太極八卦，四書(shū)五經(jīng)，或一套剛猛的少林拳嗎？”可因?yàn)橹芙軅�，他們�?ài)上了國(guó)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了流行音樂(lè)深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中，干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題：“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤？”

　　④不僅是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》，胡彥斌的《訣別詩(shī)》，無(wú)一走的不是“復(fù)古路線”。臺(tái)上輕輕唱，臺(tái)下高聲和。都是年輕的面孔，眼神稚嫩而投入，叫你動(dòng)容。

　�、菔呛檬菈模繝�(zhēng)論者分成兩派：一派認(rèn)為“媚俗”，把“國(guó)學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”，“陽(yáng)春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻，青少年不感冒，國(guó)學(xué)怎么可能興旺得起來(lái)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，方文山（臺(tái)灣金牌詞人）這么看：“自五四運(yùn)動(dòng)詞詩(shī)徹底分家后，新詩(shī)基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員，極少與旋律產(chǎn)生互動(dòng)。而歌詞則完全依附于音樂(lè)發(fā)展，詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識(shí)化的舉動(dòng)，應(yīng)該是流行歌詞首度對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧！”

　�、拊趦�(nèi)地，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)學(xué)與流行音樂(lè)，被有意無(wú)意地分隔。一個(gè)居廟堂之高，一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí)，如今高高在上的《詩(shī)經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士，從不諱言“詩(shī)”可以“歌”，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，柳永的《雨霖玲》，都是寫(xiě)來(lái)唱的，傳播得越遠(yuǎn)越成功，至于“凡有飲水處，皆能歌柳詞”，簡(jiǎn)直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代，1915年李叔同寫(xiě)下著名的《送別》，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”，哀而不傷，一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩(shī)歌”的“絕唱”。1920年，劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》，摩登的意象開(kāi)始替代“長(zhǎng)亭”“古道”走上“歌”的殿堂。

⑦在內(nèi)地，一沉默便近90年。而在香港、臺(tái)灣，一直“文脈未絕”。古典詩(shī)詞與流行文化的分野，沒(méi)那么大，二者互相嵌入，彼此滋養(yǎng)，煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語(yǔ)作家金庸、梁羽生、瓊瑤，很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說(shuō)的章回。

　�、鄬�(duì)此，內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國(guó)學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語(yǔ)言文字的司長(zhǎng)曾表示：“現(xiàn)在有些地方誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝，甚至手拿戒尺搖頭晃腦，太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫(xiě)成流行歌曲，讓中小學(xué)生傳唱，這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”

　�、崆貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，月光今照菊花臺(tái)。古老莊重的國(guó)學(xué)，要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道，年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶，也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。

　�。ㄟx自《中國(guó)青年》，有刪改）

1.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)《菊花臺(tái)》等“中國(guó)風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國(guó)元素”。（2分）

2.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)今很多年輕人對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)興趣，甚至“漠然視之”。（2分）

3.仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng)，找出符合文意的一項(xiàng)。（2分）

4.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述標(biāo)題“月光今照菊花臺(tái)”的含義。（3分）

5.讀了本文，請(qǐng)圍繞“國(guó)學(xué)與時(shí)尚”的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解，與作者展開(kāi)討論。

閱讀蔚嵐的《月光今照菊花臺(tái)》，完成文后題目。（共13分）
①?lài)?guó)學(xué)和周杰倫，兩者搭界嗎？
②從歌曲《菊花臺(tái)》可見(jiàn)一斑，幾百字的歌詞中，處處凝結(jié)中國(guó)元素，“誰(shuí)的江山，馬蹄聲狂亂，我一身的戎裝呼嘯滄桑”。而另一曲《青花瓷》，則是一幅江南潑墨山水畫(huà)，“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”�；厥字芙軅惖某擅�作，《東風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》，大半與古中國(guó)的意象有關(guān)。他以“馬錢(qián)子、決明子、蒼耳子”做引，以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫(huà)，追問(wèn)著“誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清，又鄭重其事，以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。
③由此引發(fā)的潮流，令人驚嘆。很多年輕人，之前對(duì)國(guó)學(xué)漠然視之，“所謂中國(guó)風(fēng)，不就是畫(huà)著臉譜的戲曲唱腔，孔孟之道，太極八卦，四書(shū)五經(jīng)，或一套剛猛的少林拳嗎？”可因?yàn)橹芙軅�，他們�?ài)上了國(guó)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了流行音樂(lè)深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中，干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題：“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤？”
④不僅是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》，胡彥斌的《訣別詩(shī)》，無(wú)一走的不是“復(fù)古路線”。臺(tái)上輕輕唱，臺(tái)下高聲和。都是年輕的面孔，眼神稚嫩而投入，叫你動(dòng)容。
⑤是好是壞？爭(zhēng)論者分成兩派：一派認(rèn)為“媚俗”，把“國(guó)學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”，“陽(yáng)春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻，青少年不感冒，國(guó)學(xué)怎么可能興旺得起來(lái)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，方文山（臺(tái)灣金牌詞人）這么看：“自五四運(yùn)動(dòng)詞詩(shī)徹底分家后，新詩(shī)基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員，極少與旋律產(chǎn)生互動(dòng)。而歌詞則完全依附于音樂(lè)發(fā)展，詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識(shí)化的舉動(dòng)，應(yīng)該是流行歌詞首度對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧！”
⑥在內(nèi)地，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)學(xué)與流行音樂(lè)，被有意無(wú)意地分隔。一個(gè)居廟堂之高，一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí)，如今高高在上的《詩(shī)經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士，從不諱言“詩(shī)”可以“歌”，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，柳永的《雨霖玲》，都是寫(xiě)來(lái)唱的，傳播得越遠(yuǎn)越成功，至于“凡有飲水處，皆能歌柳詞”，簡(jiǎn)直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代，1915年李叔同寫(xiě)下著名的《送別》，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”，哀而不傷，一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩(shī)歌”的“絕唱”。1920年，劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》，摩登的意象開(kāi)始替代“長(zhǎng)亭”“古道”走上“歌”的殿堂。
⑦在內(nèi)地，一沉默便近90年。而在香港、臺(tái)灣，一直“文脈未絕”。古典詩(shī)詞與流行文化的分野，沒(méi)那么大，二者互相嵌入，彼此滋養(yǎng)，煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語(yǔ)作家金庸、梁羽生、瓊瑤，很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說(shuō)的章回。
⑧對(duì)此，內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國(guó)學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語(yǔ)言文字的司長(zhǎng)曾表示：“現(xiàn)在有些地方誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝，甚至手拿戒尺搖頭晃腦，太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫(xiě)成流行歌曲，讓中小學(xué)生傳唱，這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”
⑨秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，月光今照菊花臺(tái)。古老莊重的國(guó)學(xué)，要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道，年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶，也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。
（選自《中國(guó)青年》，有刪改）
【小題1】聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)《菊花臺(tái)》等“中國(guó)風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國(guó)元素”。（2分）
【小題2】結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)今很多年輕人對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)興趣，甚至“漠然視之”。（2分）
【小題3】仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng)，找出符合文意的一項(xiàng)。（2分）                  【     】

閱讀蔚嵐的《月光今照菊花臺(tái)》，完成文后題目。（共13分）

①?lài)?guó)學(xué)和周杰倫，兩者搭界嗎？

②從歌曲《菊花臺(tái)》可見(jiàn)一斑，幾百字的歌詞中，處處凝結(jié)中國(guó)元素，“誰(shuí)的江山，馬蹄聲狂亂，我一身的戎裝呼嘯滄�！�。而另一曲《青花瓷》，則是一幅江南潑墨山水畫(huà)，“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你……猶如繡花針落地”�；厥字芙軅惖某擅�作，《東風(fēng)破》《將軍》《本草綱目》《發(fā)如雪》，大半與古中國(guó)的意象有關(guān)。他以“馬錢(qián)子、決明子、蒼耳子”做引，以“牡丹、宣紙、宋體字”入畫(huà)，追問(wèn)著“誰(shuí)在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破”。吐詞不清，又鄭重其事，以最時(shí)髦的方式“復(fù)原”了舊河山。

③由此引發(fā)的潮流，令人驚嘆。很多年輕人，之前對(duì)國(guó)學(xué)漠然視之，“所謂中國(guó)風(fēng)，不就是畫(huà)著臉譜的戲曲唱腔，孔孟之道，太極八卦，四書(shū)五經(jīng)，或一套剛猛的少林拳嗎？”可因?yàn)橹芙軅�，他們�?ài)上了國(guó)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了流行音樂(lè)深藏的“五千年的精髓和傳承”。而2009年初在成都舉行的北大、清華獨(dú)立招生考題中，干脆把《青花瓷》的歌詞作為考題：“‘素坯勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝……’有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤？”

④不僅是周董。流行偶像林俊杰的《曹操》，胡彥斌的《訣別詩(shī)》，無(wú)一走的不是“復(fù)古路線”。臺(tái)上輕輕唱，臺(tái)下高聲和。都是年輕的面孔，眼神稚嫩而投入，叫你動(dòng)容。

⑤是好是壞？爭(zhēng)論者分成兩派：一派認(rèn)為“媚俗”，把“國(guó)學(xué)”低俗化了。另一派則認(rèn)為“剛剛好”，“陽(yáng)春白雪”早就該和“下里巴人”聯(lián)姻，青少年不感冒，國(guó)學(xué)怎么可能興旺得起來(lái)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，方文山（臺(tái)灣金牌詞人）這么看：“自五四運(yùn)動(dòng)詞詩(shī)徹底分家后，新詩(shī)基本上已經(jīng)成為純文學(xué)的一員，極少與旋律產(chǎn)生互動(dòng)。而歌詞則完全依附于音樂(lè)發(fā)展，詞意不再講究文學(xué)性。這次將歌詞知識(shí)化的舉動(dòng)，應(yīng)該是流行歌詞首度對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域作較為整體的顯著貢獻(xiàn)吧！”

⑥在內(nèi)地，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)學(xué)與流行音樂(lè)，被有意無(wú)意地分隔。一個(gè)居廟堂之高，一個(gè)處江湖之遠(yuǎn)。其實(shí)，如今高高在上的《詩(shī)經(jīng)》也曾是“歌集”。古代的高人雅士，從不諱言“詩(shī)”可以“歌”，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，柳永的《雨霖玲》，都是寫(xiě)來(lái)唱的，傳播得越遠(yuǎn)越成功，至于“凡有飲水處，皆能歌柳詞”，簡(jiǎn)直就是最高的贊美了。而近現(xiàn)代，1915年李叔同寫(xiě)下著名的《送別》，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”，哀而不傷，一時(shí)傳唱。但它也是古典“詩(shī)歌”的“絕唱”。1920年，劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的《教我如何不想她》，摩登的意象開(kāi)始替代“長(zhǎng)亭”“古道”走上“歌”的殿堂。

⑦在內(nèi)地，一沉默便近90年。而在香港、臺(tái)灣，一直“文脈未絕”。古典詩(shī)詞與流行文化的分野，沒(méi)那么大，二者互相嵌入，彼此滋養(yǎng)，煥發(fā)勃勃生機(jī)。著名華語(yǔ)作家金庸、梁羽生、瓊瑤，很多時(shí)候直接以詞牌名標(biāo)注小說(shuō)的章回。

⑧對(duì)此，內(nèi)地的教育工作者一直積極思忖如何讓國(guó)學(xué)與時(shí)尚元素相結(jié)合。教育部一位分管語(yǔ)言文字的司長(zhǎng)曾表示：“現(xiàn)在有些地方誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要求學(xué)生穿古裝，甚至手拿戒尺搖頭晃腦，太拘于形式了。我們正考慮把經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文譜寫(xiě)成流行歌曲，讓中小學(xué)生傳唱，這樣做是考慮到中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求……”

⑨秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，月光今照菊花臺(tái)。古老莊重的國(guó)學(xué)，要善于借力時(shí)尚輕便的方式做好傳播。要知道，年輕人喜歡素坯為胎的青花瓷瓶，也喜歡瓶身上花紋曼妙的牡丹花。

（選自《中國(guó)青年》，有刪改）

1.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)《菊花臺(tái)》等“中國(guó)風(fēng)”歌曲中包含哪些“中國(guó)元素”。（2分）

2.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么當(dāng)今很多年輕人對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)興趣，甚至“漠然視之”。（2分）

3.仔細(xì)閱讀下列選項(xiàng)，找出符合文意的一項(xiàng)。（2分）                   【      】

A．作者認(rèn)為，周杰倫之所以受年輕人追捧，完全是他的歌詞吸引人。

B．北大、清華獨(dú)立招生考題中，把《青花瓷》的歌詞作為考題，表明在批判周杰倫的歌詞。

C．專(zhuān)家認(rèn)為，國(guó)學(xué)沒(méi)落主要是因?yàn)榻逃�者太拘泥于形式了�?/p>

D．流行歌曲對(duì)國(guó)學(xué)領(lǐng)域的顯著貢獻(xiàn)是把音樂(lè)旋律與詞意的文學(xué)性結(jié)合在了一起。

4.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)述標(biāo)題“月光今照菊花臺(tái)”的含義。（3分）

5.讀了本文，請(qǐng)圍繞“國(guó)學(xué)與時(shí)尚”的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解，與作者展開(kāi)討論。（4分）

閱讀《晶瑩的淚珠》回答下列問(wèn)題

晶瑩的淚珠

①我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書(shū)朝教務(wù)處走去。

②我要求休學(xué)一年。

③我敲響了教務(wù)處的門(mén)。獲準(zhǔn)以后便推開(kāi)了門(mén)，一位年輕的女教師正伏在米黃色的辦公桌上，手里拿著木桿蘸水筆在一本表冊(cè)上填寫(xiě)著什么�！袄蠋煟�給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)�！�

④她抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，然后拿起我的申請(qǐng)書(shū)看著。她很快看完了，抬起頭來(lái)問(wèn)：“就是你寫(xiě)的這些理由嗎?”

⑤“就是的�！�

⑥“不休學(xué)不行嗎?”

⑦“不行�！�

⑧“親戚全都幫不上忙嗎?”

⑨“親戚……也都窮。”

⑩“可是……你休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見(jiàn)得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢?”

 11于是我就信心十足地告訴她我父親的精確計(jì)劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè)，父親謀劃著讓他報(bào)考師范學(xué)校，師范學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)全由國(guó)家供給，據(jù)說(shuō)還發(fā)三塊零花錢(qián)。那時(shí)候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。

12她輕輕舒了口氣，拉開(kāi)抽屜取出公文本在桌子上翻開(kāi)，用那支木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問(wèn)：“你家里就再想不出辦法了?”我看著她那雙充滿憂郁的眼睛，突然意識(shí)到因?yàn)槲业男輰W(xué)致使她心情不好。她平時(shí)就是在教務(wù)處做些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的事，我和她幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，甚至至今也不知道她的姓名。我便說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，我年齡小�！彼�說(shuō)：“白白耽誤一年多可惜!”隨之又換了一種口吻說(shuō)：“我知道你的名字，也認(rèn)得你。每個(gè)班前三名的學(xué)生我都認(rèn)識(shí)。”我的心情忽然灰暗起來(lái)。我沒(méi)有開(kāi)口。

13她終于落筆填寫(xiě)了公函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學(xué)申請(qǐng)書(shū)抹上糨糊，貼在公文存根上。

14她做完這一切才重新拿起休學(xué)證書(shū)交給我，叮囑道：“裝好，別丟了。明年復(fù)學(xué)時(shí)拿著來(lái)找我�！�

15我把那張休學(xué)證書(shū)折疊了兩番裝進(jìn)了口袋。她從桌子那邊繞過(guò)來(lái)，又從我的口袋里掏出來(lái)塞進(jìn)我的書(shū)包里，說(shuō)：“明年這陣兒你一定要來(lái)復(fù)學(xué)�！蔽蚁蛩�深深地鞠了躬，就走出門(mén)去。忽然聽(tīng)到背后一聲“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的臺(tái)階上走著。我忽然覺(jué)得很不好受，在爭(zhēng)取到了休學(xué)證書(shū)后，我很不愿意看見(jiàn)同班同學(xué)熟悉的臉孔，便低了頭匆匆走起來(lái)，憑感覺(jué)可以知道她也加快了腳步，幾乎和我同時(shí)走出學(xué)校大門(mén)。

16校門(mén)外涌來(lái)一撥偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，熟悉的同學(xué)便連連問(wèn)我：“你來(lái)得早，報(bào)到了吧?”我含糊地笑笑就走過(guò)去了，想盡快遠(yuǎn)離正在迎接新學(xué)期的洋溢著歡樂(lè)氣氛的學(xué)校大門(mén)。她又喊了一聲“等等”。我停住腳步。她走過(guò)來(lái)拍了拍我的書(shū)包：“別把休學(xué)證書(shū)弄丟了�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。她又安慰我說(shuō)：“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小�！�

17我抬起頭來(lái)，猛然看見(jiàn)那雙睫毛很長(zhǎng)的眼睛里充滿了淚水，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚珠在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮。我瞬即垂下頭避開(kāi)她的目光，要是再在她的眼睛處多駐留一秒，我肯定就會(huì)號(hào)啕大哭。我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)芘�著一塊碎瓦片來(lái)抑制情緒，一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進(jìn)喉嚨里去。我終于揚(yáng)起頭鼓著勁兒說(shuō)：“老師……我走咧……”

18她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來(lái)報(bào)到復(fù)學(xué)�！�

19我看見(jiàn)兩滴晶瑩的淚珠從她眼睫毛上滑落下來(lái)，緩緩流過(guò)一段，就在鼻翼兩邊掛住。我再次虔誠(chéng)地向她鞠了一躬，然后轉(zhuǎn)身走了。

20、25年后，父親在彌留之際，對(duì)坐在他身邊的我說(shuō)：“我有一件事對(duì)不住你……”

21我驚訝得不知所措。

22“我不該讓你休那一年學(xué)!”

23我渾身戰(zhàn)栗，久久無(wú)言。我高中畢業(yè)名落孫山，回到鄉(xiāng)村，陷入無(wú)邊無(wú)際的彷徨苦悶之中，那時(shí)我曾經(jīng)猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休學(xué)那一年……”我1962年畢業(yè)恰逢中國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的年月，高校招生名額大大減少，我們班剃了光頭，四個(gè)班也僅僅考取了幾個(gè)人，而上一年我們學(xué)校有50％的學(xué)生考取了大學(xué)。父親說(shuō)：“錯(cuò)過(guò)一年……讓你錯(cuò)過(guò)了20年……而今你還算熬出點(diǎn)名堂了……”

24我猛然想起休學(xué)那年，出校門(mén)時(shí)那位女教師溢滿眼眶又流掛在鼻翼上的晶瑩淚珠。我對(duì)已經(jīng)跨進(jìn)黃泉路上半步還向我懺悔的父親講了那一串淚珠的經(jīng)歷，父親聽(tīng)后喃喃地說(shuō)：“可你……怎么……不早點(diǎn)給我……說(shuō)這女先生哩……”

25我今天把40年前的這一段歷史寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱。當(dāng)今，各種欲望膨脹成一種強(qiáng)大的濁流沖擊著每一個(gè)人的心扉，我企望自己的淚泉，如女教師那飽含晶瑩淚珠的淚泉一般，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源哦……

1．閱讀第①～14段，請(qǐng)你用詞語(yǔ)概括女教師在給“我”辦休學(xué)證書(shū)過(guò)程中的心理變化。（2分）

2．結(jié)合第20～24段內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)父親在彌留之際對(duì)“我”所說(shuō)的話有什么作用。（2分）

3.品析文中劃線句子的表達(dá)效果。（2分）

4.閱讀文章，說(shuō)出“40年前”和“今天”作者對(duì)女教師淚珠的不同感受，以及作者“今天”的感受帶給你的啟示。(不超過(guò)150字)（2分）

　　可是有一次，華威先生簡(jiǎn)直吃了一大驚。婦女界有些人組織了一個(gè)戰(zhàn)時(shí)保嬰會(huì)，竟沒(méi)有去找他！

　　他開(kāi)始打聽(tīng)，調(diào)查。他設(shè)法把一個(gè)負(fù)責(zé)人找來(lái)。

　　“我知道你們委員會(huì)已經(jīng)選出來(lái)了。我想還可以多添加幾個(gè)。由我們文化界抗敵總會(huì)派人來(lái)參加�！�

　　他看見(jiàn)對(duì)方在那里躊躇，他把下巴掛了下來(lái)：

　　“問(wèn)題是在這一點(diǎn)：你們委員會(huì)是不是能夠真正領(lǐng)導(dǎo)這工作？你能不能夠?qū)ξ覔?dān)�！�—你們會(huì)內(nèi)沒(méi)有漢奸，沒(méi)有不良分子？你能不能擔(dān)�！�—你們以后工作不至于錯(cuò)誤，不至于怠工？你能不能擔(dān)保，你能不能？你能夠擔(dān)保的話，那我要請(qǐng)你寫(xiě)個(gè)書(shū)面的東西，給我們文抗會(huì)常務(wù)理事會(huì)。以后萬(wàn)一——如果你們的工作出了毛病，那你就要負(fù)責(zé)�！�

　　接著他又聲明：這并不是他自己的意思。他不過(guò)是一個(gè)執(zhí)行者。這里他食指點(diǎn)點(diǎn)對(duì)方胸脯：

　　“如果我剛才說(shuō)的那些你們辦不到，那不是就成了非法團(tuán)體了嗎？”

　　這么談判了兩次，華威先生當(dāng)了戰(zhàn)時(shí)保嬰會(huì)的委員。于是在委員會(huì)開(kāi)會(huì)的時(shí)候，華威先生挾著皮包去坐這么五分鐘，發(fā)表了一兩點(diǎn)意見(jiàn)就跨上了包車(chē)。

　　（1）下面是對(duì)文中加點(diǎn)的“簡(jiǎn)直”和“竟”這兩個(gè)詞語(yǔ)可否刪去的討論，其中正確的一種意見(jiàn)是（�。�

　　A．不可刪，刪了會(huì)減弱句子的諷刺意味。

　　B．可以刪，刪了會(huì)使句子更簡(jiǎn)潔。

　　C．不可刪，刪了句子的結(jié)構(gòu)就不完整了。

　　D．刪與不刪均可，語(yǔ)義的表達(dá)沒(méi)有什么變化。

　　（2）華威先生看見(jiàn)對(duì)方在那里躊躇，說(shuō)了一大段話。對(duì)此分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）

　　A．他說(shuō)話過(guò)于直率，不善于作深入細(xì)致的思想工作。

　　B．他對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的群眾團(tuán)體要求過(guò)于嚴(yán)格，以致使人難以接受。

　　C．他對(duì)漢奸和不良分子的活動(dòng)能力估計(jì)過(guò)高，有些草木皆兵。

　　D．他要通過(guò)對(duì)對(duì)方的威脅恐嚇擠進(jìn)戰(zhàn)時(shí)保嬰會(huì)。

　�。�3）“于是在委員會(huì)開(kāi)會(huì)的時(shí)候，華威先生挾著皮包去坐這么五分鐘，發(fā)表了一兩點(diǎn)意見(jiàn)就跨上了包車(chē)�！边@句描寫(xiě)要諷刺的是（�。�

　　A．華威先生不學(xué)無(wú)術(shù)，不善言談。

　　B．華威先生作風(fēng)浮躁，很難把工作做好。

　　C．華威先生包而不辦，只想抓權(quán)，不干實(shí)事。

　　D．華威先生忙忙碌碌，不善于把握工作節(jié)奏。

　　可是有一次，華威先生簡(jiǎn)直吃了一大驚。婦女界有些人組織了一個(gè)戰(zhàn)時(shí)保嬰會(huì)，竟沒(méi)有去找他！

　　他開(kāi)始打聽(tīng)，調(diào)查。他設(shè)法把一個(gè)負(fù)責(zé)人找來(lái)。

　　“我知道你們委員會(huì)已經(jīng)選出來(lái)了。我想還可以多添加幾個(gè)。由我們文化界抗敵總會(huì)派人來(lái)參加。”

　　他看見(jiàn)對(duì)方在那里躊躇，他把下巴掛了下來(lái)：

　　“問(wèn)題是在這一點(diǎn)：你們委員會(huì)是不是能夠真正領(lǐng)導(dǎo)這工作？你能不能夠?qū)ξ覔?dān)保——你們會(huì)內(nèi)沒(méi)有漢奸，沒(méi)有不良分子？你能不能擔(dān)�！�—你們以后工作不至于錯(cuò)誤，不至于怠工？你能不能擔(dān)保，你能不能？你能夠擔(dān)保的話，那我要請(qǐng)你寫(xiě)個(gè)書(shū)面的東西，給我們文抗會(huì)常務(wù)理事會(huì)。以后萬(wàn)一——如果你們的工作出了毛病，那你就要負(fù)責(zé)�！�

　　接著他又聲明：這并不是他自己的意思。他不過(guò)是一個(gè)執(zhí)行者。這里他食指點(diǎn)點(diǎn)對(duì)方胸脯：

　　“如果我剛才說(shuō)的那些你們辦不到，那不是就成了非法團(tuán)體了嗎？”

　　這么談判了兩次，華威先生當(dāng)了戰(zhàn)時(shí)保嬰會(huì)的委員。于是在委員會(huì)開(kāi)會(huì)的時(shí)候，華威先生挾著皮包去坐這么五分鐘，發(fā)表了一兩點(diǎn)意見(jiàn)就跨上了包車(chē)。

　�。�1）下面是對(duì)文中加線的“簡(jiǎn)直”和“竟”這兩個(gè)詞語(yǔ)可否刪去的討論，其中正確的一種意見(jiàn)是（　）

　　A．不可刪，刪了會(huì)減弱句子的諷刺意味。

　　B．可以刪，刪了會(huì)使句子更簡(jiǎn)潔。

　　C．不可刪，刪了句子的結(jié)構(gòu)就不完整了。

　　D．刪與不刪均可，語(yǔ)義的表達(dá)沒(méi)有什么變化。

　　（2）華威先生看見(jiàn)對(duì)方在那里躊躇，說(shuō)了一大段話。對(duì)此分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（�。�

　　A．他說(shuō)話過(guò)于直率，不善于作深入細(xì)致的思想工作。

　　B．他對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的群眾團(tuán)體要求過(guò)于嚴(yán)格，以致使人難以接受。

　　C．他對(duì)漢奸和不良分子的活動(dòng)能力估計(jì)過(guò)高，有些草木皆兵。

　　D．他要通過(guò)對(duì)對(duì)方的威脅恐嚇擠進(jìn)戰(zhàn)時(shí)保嬰會(huì)。

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　　A．華威先生不學(xué)無(wú)術(shù)，不善言談。

　　B．華威先生作風(fēng)浮躁，很難把工作做好。

　　C．華威先生包而不辦，只想抓權(quán)，不干實(shí)事。

　　D．華威先生忙忙碌碌，不善于把握工作節(jié)奏。