4、語(yǔ)言運(yùn)用
上課了。語(yǔ)文老師還未到。這時(shí)，班長(zhǎng)對(duì)你說：“語(yǔ)文老師生病了，他叫你去告訴班主任。請(qǐng)班主任老師來代上這節(jié)課。”于是你來到班主任辦公室，對(duì)班主任說：“
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4、示例：老師，我們的語(yǔ)文老師生病了，沒來得及時(shí)對(duì)您說，他想請(qǐng)您代他上這節(jié)課，不知道您是否有空?
科目：初中語(yǔ)文 來源： 題型：
語(yǔ)言運(yùn)用
上課了。語(yǔ)文老師還未到。這時(shí)，班長(zhǎng)對(duì)你說：“語(yǔ)文老師生病了，他叫你去告訴班主任。請(qǐng)班主任老師來代上這節(jié)課�！庇谑悄銇淼桨嘀魅无k公室，對(duì)班主任說：“
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科目：初中語(yǔ)文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀《作文·老師》，完成第1—4小題
作文·老師
程樹榛
①我出生在望族之家，乃宋朝理學(xué)家程頤、程灝的后代。小時(shí)候，因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響，背誦了很多詩(shī)詞，也讀了很多的書，潛移默化中增長(zhǎng)了許多知識(shí)，在我作文時(shí)便表現(xiàn)出來了。小學(xué)時(shí),就能下筆成文、當(dāng)場(chǎng)交卷，多次受到老師的表?yè)P(yáng)。
②我的中學(xué)時(shí)代是在古城徐州度過的。小升初那年，我幸運(yùn)的考入了江蘇省四大名校之一的徐州中學(xué)。據(jù)后來的老師告訴我說，你考試的成績(jī)并不特別優(yōu)秀，你之所以被錄取是因?yàn)榕芯淼睦蠋煻澎o生一眼便看中了你的作文，說一個(gè)小孩子，有如此見識(shí)，肯定有發(fā)展前途，于是建議校長(zhǎng)一定要錄取你這樣的學(xué)生。此說是否帶有演義成分我不敢說，但入學(xué)以后，杜老師對(duì)我的刮目相看，我是有所體察的。
③升入中學(xué)之后，我更加酷愛讀書了。但可惜當(dāng)時(shí)的圖書館藏書卻很少。不能滿足我的閱讀需求。一次，我在作文中流露了這種缺少書讀的悵惘和遺憾。杜老師在評(píng)閱之后，把我叫到他的房間。他詳細(xì)地詢問了我的讀書情況：讀過哪些書，喜歡哪些書，還希望看哪些書。我一一如實(shí)地告訴了他。他聽后，沉思一會(huì)兒，然后打開他的小書柜，從中取出我希望看的幾部，對(duì)我說：“拿去看吧，要愛護(hù)它們！”
④那幾本書很快地被我看完了，在還書時(shí)，我又借了幾本，如此反復(fù)，我一連借閱了十幾本。后來，杜老師干脆把開書柜的鑰匙交給了我，也就是說，我享有了隨時(shí)、任意借閱其藏書的“特權(quán)”。從此，我和杜老師的關(guān)系又近了一層。
⑤每當(dāng)節(jié)假日，杜老師總是帶領(lǐng)我們到名勝古跡去覓奇攬勝，借以增長(zhǎng)知識(shí)。游罷歸來，他總是給我們留下作業(yè)，記述下游覽后的感受，然后交給他批閱、評(píng)判。對(duì)此，我當(dāng)然很感興趣，往往在當(dāng)天晚上，便完稿交卷，換來的多是他欣慰的稱贊和慈祥的勉勵(lì)。
⑥當(dāng)然，杜老師并非對(duì)我一味地關(guān)愛和褒獎(jiǎng)，他對(duì)我的要求也是嚴(yán)格的，經(jīng)常在課堂上當(dāng)眾指出我作文中的病句和錯(cuò)別字，有時(shí)竟搞得我下不來臺(tái)。
⑦有一次游罷歸來，杜老師照例要我們寫一篇游記。不知主宰我“靈感”的神經(jīng)發(fā)生了什么故障，我的文章竟然套用了《放鶴亭記》和《醉翁亭記》兩篇古文的路子，而且還頗為得意地交給了杜老師。
⑧第二天晚上，杜老師便把我叫到他的宿舍里去，我以為他一定是看到我的文章后，大為贊賞，讓我去是要當(dāng)面表?yè)P(yáng)我的。誰(shuí)知，迎接我的竟是一張少見的鐵青的面孔，我走進(jìn)房間后，一點(diǎn)也沒有平日那種隨和親切的氣氛。
⑨在他的面前放著兩樣?xùn)|西，一樣是開明書店出版的《古文觀止》，一樣是我的作文簿。雖不知事情的底蘊(yùn)，我卻不禁自我緊張起來，在他的面前垂手而立。
⑩“你為什么要這么寫？”他劈頭就問了我這樣一句。
11我有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦，不知怎么回答。
12他打開了我的作文簿，然后又打開《古文觀止》嚴(yán)肅地望著我說：“套用別人現(xiàn)成的東西，能有什么出息？”他到底還是點(diǎn)出了主題，“自古以來，文章最忌諱的就是模仿而缺乏創(chuàng)見！拿回去重寫，自己不滿意，別交給我！”隨手把作文簿擲給了我。
13我一句也不敢爭(zhēng)辯，懊喪又委屈地回到了宿舍，在昏暗的燈光下，重新翻閱我的“作品”。只見天地和行距間，到處有杜老師批改的痕跡，他用各種符號(hào)和嚴(yán)厲的批語(yǔ)指出那些模仿的文句�？粗@些，就好像杜老師板著面孔站在我的面前。此時(shí)，我自覺臉上燙得厲害。 你是二十世紀(jì)四十年代的青年，怎么能夠用一千年前古人的語(yǔ)言，來抒發(fā)你的情感呢？豈非東施效顰？
14羞愧之下，我把那篇作文撕得粉碎，拋到窗外，然后又悄悄地來到空無(wú)一人的教室,展開作文簿新的篇頁(yè)，奮筆疾書起來。仍以原題目，重新構(gòu)思，重新著筆。
15正當(dāng)我的文章快要收尾的時(shí)候，只聽教室的門被誰(shuí)輕輕地推開了，我抬頭一看，來人是杜老師。他走到我的面前，用手撫摸著我的頭，愛撫地說：“很好，有志氣，我知道你會(huì)這樣的。天不早了，回去睡吧！”
16“不！我寫完再走！”我執(zhí)拗地說。
17他沒有做聲，隔了一會(huì)兒才輕聲地說：“好吧！寫完快點(diǎn)去睡！”然后轉(zhuǎn)身走了，輕輕地給我?guī)狭碎T。
18對(duì)于這件事，以后杜老師從未提及，不管是當(dāng)著我還是當(dāng)著別人的面；我對(duì)他充滿由衷的感激。他這才是對(duì)學(xué)生真正的愛啊……
19半個(gè)多世紀(jì)過去了，往事歷歷，每當(dāng)我有新作問世的時(shí)候，我總是懷念曾經(jīng)辛勤培育過我的那些人，尤其是早已作古的杜老師。
1．閱讀全文，根據(jù)文章的主要情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（每個(gè)情節(jié)限25字以內(nèi)）
1杜老師欣賞我的作文，推薦我進(jìn)入徐州中學(xué)。
2 （15個(gè)字以內(nèi)）
3杜老師帶我們游覽名勝古跡，并要求我們寫游記。
4 （25字以內(nèi)）
2．結(jié)合上下文，說說第13段畫線句子表現(xiàn)了杜老師怎樣的品質(zhì)。
3．閱讀第14段，你認(rèn)為 “撕得粉碎”四個(gè)字寫出了什么？
4．閱讀第⑦----18段，談?wù)勀銓?duì)第18段畫線句子的理解。（100字以內(nèi)）
科目：初中語(yǔ)文 來源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來源：吉林省月考題 題型：閱讀理解與欣賞
忙完了一天的家務(wù)，感到手膀一陣陣的酸痛，靠在椅子里，一邊看報(bào)，一邊用右手捶著自己的左肩膀。兒子就坐在我身邊，他全神貫注在電視的熒光幕上，何曾注意到我。我說：“替我捶幾下吧！”
“幾下呢？”他問我。
“隨你的便�！拔疑鷼獾卣f�！�
“好，五十下，你得給我五毛錢。”
于是他幾拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里數(shù)著“一、二、三、四、五……”像放聯(lián)珠炮，不到十秒鐘，已滿五十下，把手掌一伸：“五毛錢�！�
我是給呢，還是不給呢？笑罵他：“你這樣也值五毛錢嗎？”他說：“那就再加五十下，我就要去寫功課了�！蔽艺f：“免了、免了，五毛錢我也不能給你，我不要你覺得掙錢是這樣容易的事。尤其是，給長(zhǎng)輩做一點(diǎn)點(diǎn)事，不能老是要報(bào)酬�！�
他噘著嘴走了。我嘆了口氣，想想這一代的孩子，再也不同于上一代了。要他們鞠躬如也地對(duì)長(zhǎng)輩杖履追隨，已經(jīng)是不可能的事。所以，作為二十世紀(jì)七十年代的中老年人，第一是身體健康，吃得下，睡得好，做得動(dòng)，跑得快，事事不要依仗小輩。不然的話，你會(huì)感到無(wú)限的孤單、寂寞、失望、悲哀。
我卻又想起，自己當(dāng)年可曾盡一日做兒女的孝心？
從我有記憶開始，母親的一雙手就粗糙多骨的。她整日的忙碌，從廚房忙到稻田，從父親的一日三餐照顧到長(zhǎng)工的“接力”①。一雙放大的小腳沒有停過。手上滿是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開紅紅的小嘴。那時(shí)哪來像現(xiàn)在主婦們用的“薩拉脫、新奇洗潔精”等等的中性去污劑，洗刷廚房用的是強(qiáng)烈的堿水，母親在堿水里搓抹布，有時(shí)疼得皺下眉，卻從不停止工作。洗刷完畢，喂完了豬，這才用木盆子打一盆滾燙的水，把雙手浸在里面，浸好久好久，臉上掛著滿足的笑，這就是她最大的享受。泡夠了，拿起來，拉起青布圍裙擦干。抹的可沒有像現(xiàn)在這樣講究的化裝水、保養(yǎng)霜，她抹的是她認(rèn)為最好的滋潤(rùn)膏——雞油。然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就著菜油燈，瞇起近視眼，看她的《花名寶卷》。這是她一天里最悠閑的時(shí)刻。微弱而搖晃的菜油燈，黃黃的紙片上細(xì)細(xì)麻麻的小字，就她來說實(shí)在是非常吃力，我有時(shí)問她：“媽，你為什么不點(diǎn)洋油燈呢？”她搖搖頭說：“太貴了�！蔽矣终f：“那你為什么不去爸爸書房里照著明亮的洋油燈看書呢？”她更搖搖頭說：“你爸爸和朋友們作詩(shī)談學(xué)問。我只是看小書消遣，怎么好去打攪他們�！�
她永遠(yuǎn)把最好的享受讓給爸爸，給他安排最清凈舒適的環(huán)境，自己在背地里忙個(gè)沒完，從未聽她發(fā)出一聲怨言。有時(shí)，她真太累了，坐在板凳上，捶幾下胳膊與雙腿，然后嘆口氣對(duì)我說：“小春，別盡在我跟前繞來繞去，快去讀書吧。時(shí)間過得太快，你看媽一下子就已經(jīng)老了，老得太快，想讀點(diǎn)書已經(jīng)來不及了�！�
我就真的走開了，回到自己的書房里，照樣看我的《紅樓夢(mèng)》、《黛玉筆記》。老師不逼，絕不背《論語(yǔ)》、《孟子》。我又何曾想到母親勉勵(lì)我的一番苦心，更何曾想到留在母親身邊，給她捶捶酸痛的手膀？
四十年歲月如夢(mèng)一般消逝，浮現(xiàn)在淚光中的，是母親憔悴的容顏與堅(jiān)忍的眼神。今天，我也到了母親那時(shí)的年齡，而處在高度工業(yè)化的現(xiàn)代，接觸面是如此的廣，生活是如此的匆忙，在多方面難以兼顧之下，便不免變得脾氣暴躁，再也不會(huì)有母親那樣的容忍，終日和顏悅色對(duì)待家人了。
有一次，我在洗碗，兒子說：“媽媽，你手背上的筋一根根的，就像地圖上的河流。”
他真會(huì)形容，我停下工作，摸摸手背，可不是一根根隆起，顯得又瘦又老。這雙手曾經(jīng)是軟軟、細(xì)細(xì)、白白的，從什么時(shí)候開始，它變得這么難看了呢？也有朋友好心地勸我“用個(gè)女工吧，何必如此勞累呢？你知道嗎？勞累是最容易催人老的啊！”可不是，我的手已經(jīng)不像五年前、十年前了。抹上什么露什么霜也無(wú)法使它們豐潤(rùn)如少女的手了。不免想，為什么讓自己老得這么快？為什么不雇個(gè)女工，給自己多點(diǎn)休息的時(shí)間，保養(yǎng)一下皮膚，讓自己看起來年輕些？
可是每當(dāng)我在廚房炒菜，外子②下班回來，一進(jìn)門就夸一聲“好香��！”孩子放下書包，就跑進(jìn)廚房喊：“媽媽，今晚有什么好菜，我肚子餓得咕嘟嘟直叫�！蔽揖桶岩槐P熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味，那一份滿足與快樂，從心底涌上來，一雙手再粗糙點(diǎn)，又算得了什么呢？
有一次，我切肉不小心割破了手，父子倆連忙為我敷藥膏包扎。還為我輪流洗盤碗，我應(yīng)該感到很滿意了。想想母親那時(shí)，一切都只有她一個(gè)人忙，割破手指，流再多的血，她也不會(huì)喊出聲來。累累的刀痕，誰(shuí)又注意到了？那些刀痕，不僅留在她手上，也戳在她心上，她難言的隱痛是我幼小的心靈所不能了解的。我還時(shí)常坐在泥地上撒賴啼哭，她總是把我抱起來，用臉貼著我滿是眼淚鼻涕的臉，她的眼淚流得比我更多。母親��！我當(dāng)時(shí)何曾懂得您為什么哭。
我生病，母親用手揉著我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢(mèng)中都拉著她的手不放——那雙粗糙而溫柔的手啊！
如今，電視中出現(xiàn)各種洗衣機(jī)的廣告，如果母親還在世的話，她看見了“海龍”“媽媽樂”等洗衣機(jī)，一按鈕子，左旋轉(zhuǎn)，右旋轉(zhuǎn)，脫水，很快就可穿在身上。她一定會(huì)瞇起近視眼笑著說：“花樣真多，今天的媽媽可真樂呢�！笨墒悄赣H是一位永不肯偷懶的勤勞女性，我即使買一臺(tái)洗衣機(jī)給她，她一定連連搖手說：“別買別買，按電鈕究竟不及按人鈕方便，機(jī)器哪抵得雙手萬(wàn)能呢！
可不是嗎？萬(wàn)能的電腦，能像媽媽的手，炒出一盤色、香、味俱佳的菜嗎？ （選自《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》）
[注釋]：①接力：方言，指點(diǎn)心。②外子：對(duì)人稱自己的丈夫。
1．給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。
（1）滋潤(rùn)（ ）
（2）享受（ ）
（3）憔悴（ ）
（4）暴躁（ ）
2．結(jié)合語(yǔ)境，解釋劃線詞語(yǔ)在句中的含義。
（1）于是他幾拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里數(shù)著“一、二、三、四、五……”像放聯(lián)珠炮，……
（2）我就把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味，……
3．“ 我生病，母親用手揉著我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢(mèng)中都拉著她的手不放——那雙粗糙而溫柔的手啊”一句中為什么將“粗糙”和“溫柔”兩個(gè)詞語(yǔ)并列使用？
4．文章記敘了母親日常生活中的一些瑣事，流露出作者對(duì)母親深切的懷念之情。母親在性格上有哪些優(yōu)秀之處影響了“我”？
5．文中“手上滿是裂痕，西風(fēng)起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨(dú)特，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。
6．本文運(yùn)用插敘的方法，以“我卻又想起，自己當(dāng)年可曾盡一日做兒女的孝心”一句引起回憶。請(qǐng)你從文中找出與之相照應(yīng)的一句話，并說明其作用。
7．作者在文中說：“給長(zhǎng)輩做一點(diǎn)點(diǎn)事，不能老是要報(bào)酬�！闭�(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
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（17分）
冬天的橡樹
①冬天里一個(gè)清新的早晨，年輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……”
②“我可以進(jìn)來嗎?”一個(gè)瘦小的身影出現(xiàn)在門口。他腳穿一雙舊氈靴，靴子前端沾滿了泥，睫毛上掛滿了白霜，圓圓的小臉蛋被風(fēng)吹得紅撲撲，似裂開一般。
③ “又遲到了，莎烏斯基�！卑材鹊穆曊{(diào)帶點(diǎn)兒哀傷，莎烏斯基趕緊溜到座位上。都清楚了嗎?……很好，那么給我舉幾個(gè)例子�！卑材葐��！柏��！庇腥私Y(jié)結(jié)巴巴地開了頭。得到肯定后，孩子們七嘴八舌地說：窗戶、桌子、牛肉……突然，像是剛從睡夢(mèng)中驚醒，莎烏斯基猛地站了起來，急切地嚷道:“冬天的橡樹�！彼脑捗摽诙�，象是有個(gè)深藏在心底的秘密，非要傾吐出來與大家共享不可�！白�，莎烏斯基。這就是遲到的后果。橡樹才是名詞……”
④下課后安娜對(duì)莎烏斯基說道�！澳銥楹慰偸沁t到? 從你家到學(xué)校走公路不過半小時(shí)啊！”“可我從不走公路，我常抄森林里的一條近道�！薄斑@樣可不太好，莎烏斯基，我不得不找你母親談?wù)�。她三點(diǎn)鐘上班，兩點(diǎn)鐘上完課我們就一起去吧！”莎烏斯基搓著指縫間的泥巴。
⑤放學(xué)了，莎烏斯基領(lǐng)著安娜沿著學(xué)校后邊的小路走進(jìn)了森林。森林里一片白，只有高大婆娑的白樺樹的樹梢在高處幽然發(fā)黑，纖細(xì)的枝條伸展在藍(lán)天中�！笆且活^馴鹿過去了！”看到安娜對(duì)地上的足跡感興趣，莎烏斯基說，像是在說一位善良的熟人，“不過，您別怕，馴鹿是很溫順的。”森林不斷地延伸著，好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭。突然，樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在一片開闊、灑滿陽(yáng)光的林間空地中央，聳立著一棵高大粗壯的橡樹，綻開的樹皮上堆滿白雪，使粗大的樹干乍看上去象是灌注了白銀�！岸斓南饦洹保材润@嘆不已。她走近橡樹，在閃閃發(fā)光的樹干下停住了。莎烏斯基沒有覺察到老師激蕩的心情，在樹根旁忙忙碌碌�！翱爝^來看呀!老師�！彼蠛�，他扒開一團(tuán)沾著泥土的積雪和緊貼下面的枯草。那里躺著一只僵硬的褐色青蛙�！八谘b死。只要太陽(yáng)把它曬暖一點(diǎn)，它馬上就會(huì)跳走�！鄙癁跛够I(lǐng)著安娜在他熟知的小天地里漫游。橡樹腳下棲息著許多住戶：刺猬、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲……安娜越看越入迷。
⑥“呀!媽媽上班去了!”莎烏斯基焦急地說。安娜一看表，三點(diǎn)一刻。她低頭對(duì)莎烏斯基說道:“沒什么，莎烏斯基，這只能證明捷徑并不是一條最理想的路，從現(xiàn)在起，你還得沿公路去學(xué)校�！鄙癁跛够宦暡豢浴�
⑦天哪!安娜痛苦地感覺到自己的無(wú)能為力，她想起了課堂的情形，她的講解是多么蒼白枯燥，而語(yǔ)言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活。
⑧“莎烏斯基，謝謝你帶我散步，不過你也可以走這條路。”“謝謝您，老師。”莎烏斯基臉紅了，他想對(duì)安娜保證今后決不再遲到，但又怕自己食言。停了一會(huì)兒，他真誠(chéng)地說，“老師，我送您……”“不用了。我自己能找著路�！卑材日f，莎烏斯基從地上拾起一根小棍子，遞給安娜，“要是馴鹿過來，您就抽它的背，它就會(huì)跑掉的，最好只是晃一晃，要不然它受了委屈會(huì)離開森林的。”
⑨離去不遠(yuǎn)，安娜回望了橡樹一眼，落日在樹上灑一抹余輝，一個(gè)瘦小的身影站在樹干下。現(xiàn)在安娜明白了，森林中最讓人驚訝的并非冬天的橡樹，而是一個(gè)腳穿舊氈靴，身著補(bǔ)丁衣的孩子。
【小題1】請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（4分）
【小題2】這篇文章運(yùn)用了伏筆的表現(xiàn)手法，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要的分析。(4分)
【小題3】文章結(jié)尾安娜明白了“森林中最讓人驚訝的并非冬天的橡樹，而是一個(gè)腳穿舊氈靴，身著補(bǔ)丁衣的孩子�！闭�(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容說說這個(gè)“身著補(bǔ)丁衣的孩子”為什么是“最讓人驚訝的”？（4分）
【小題4】安娜未能完成到莎烏斯基的家訪，有人認(rèn)為這是一次失敗的家訪，也有人認(rèn)為是一次成功的家訪，你是怎樣認(rèn)為的呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的生活感悟談?wù)劇＃ㄗ謹(jǐn)?shù)100字左右。5分）
科目：初中語(yǔ)文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下文，完成小題。
求和得和
畢淑敏
小時(shí)候，我作文很好。語(yǔ)文老師不止一次給我的作文批過“5＋”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上朗讀。
聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺得甜，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師夸獎(jiǎng)?慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學(xué)們神情怪怪的�！芭�，哦，老師又用時(shí)傳祥淘糞的勺子‘刳’畢淑敏啦!”剛學(xué)過一篇淘糞工人的課文，在北方話里，“刳”與“夸”同音。跳皮筋時(shí)，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀�(gè)子高，跳得好，大伙都搶著跟我一拔。我和誰(shuí)說話，人家都會(huì)裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑。他們一塊兒邊說邊看著我。
我開始懂得什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。
這樣的日子一般持續(xù)兩三天就會(huì)過去。大伙畢竟小，容易忘事。我那時(shí)又是大隊(duì)長(zhǎng)，人緣挺好，大伙有事都愛找我。
作文每?jī)芍苤v評(píng)一次：我便經(jīng)受一次精神的煉獄。
我開始隨意寫作文，隨大流，平平淡淡�！澳愕淖魑耐瞬搅耍遣皇球湴亮�?”老師問我。我沉默。不是不愿意告訴老師原因，我不知道怎么說。假如我說了，老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，我的處境就更糟。
老師苦口婆心開導(dǎo)，我又開始認(rèn)認(rèn)真真寫作文。老師滿意了，同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始，就沒有一個(gè)萬(wàn)全之策嗎?
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念作文時(shí)，大伙聽得津津有味，還不時(shí)發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)提我一個(gè)人的名字。
我小心翼翼問老師：“我最近的作文有進(jìn)步嗎?”老師說：“你近來寫得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文�！薄拔矣幸粋�(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。老師注視著我�！澳钗业淖魑臅r(shí)，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇氣說完蘊(yùn)藏在心中許久的話�！盀槭裁�?我還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是無(wú)名氏寫的吧?”
我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰(shuí)寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時(shí)候，沒人拘著面子，反倒更好說意見�！� “你說得有點(diǎn)道理。好吧，讓我們下午試一試�！崩蠋煷饝�(yīng)了。
那天下午的情形如我所料。同學(xué)們充滿好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，畢淑敏，今天念的范文是你寫的吧? ”有人問我�！安荒芾鲜撬龑懙煤�，我看今天一準(zhǔn)是別人寫的。”有人這樣說。我一概只笑不答，問得急了，就說：“我看像是你寫的�！睆哪且院�，我的作文越寫越好。和同學(xué)們也能友好相處。
我至今不知道這算是機(jī)智還是一種早熟的狡猾。長(zhǎng)大以后，看到一則名人名言，“走自己的路，讓人們說去吧”。我想那是一種更積極、更勇敢的生活態(tài)度。
只是我小時(shí)候，就是聽到這句教導(dǎo)，也未必敢照著去做。我太珍視同小朋友們無(wú)憂無(wú)慮跳皮筋的機(jī)會(huì)。
(選自2009年第3期《科學(xué)大觀園》，有改動(dòng))
1.文章第2段中說“聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆”，請(qǐng)問這是為什么?(2分)
2.畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法?在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?(3分)
3.仔細(xì)揣摩下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)，回答后面的問題。(2分)
(1)“我和誰(shuí)說話，人家都會(huì)裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑”中，劃線詞“故意”表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)鯓拥膽B(tài)度?(1分)
(2)“我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說”中，劃線詞“一板一眼”反映出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(1分)
4.文章標(biāo)題是“求和得和”，你該如何理解這兩個(gè)“和”？（2分）
5.讀了這篇文章，你認(rèn)為“我”有哪些可取之處？說說你的看法。(4分)
科目：初中語(yǔ)文 來源： 題型：閱讀理解
科目：初中語(yǔ)文 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省張家港市部分學(xué)校初二下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，完成小題。
求和得和
畢淑敏
小時(shí)候，我作文很好。語(yǔ)文老師不止一次給我的作文批過“5＋”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上朗讀。
聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺得甜，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師夸獎(jiǎng)?慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學(xué)們神情怪怪的�！芭�，哦，老師又用時(shí)傳祥淘糞的勺子‘刳’畢淑敏啦!”剛學(xué)過一篇淘糞工人的課文，在北方話里，“刳”與“夸”同音。跳皮筋時(shí)，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀�(gè)子高，跳得好，大伙都搶著跟我一拔。我和誰(shuí)說話，人家都會(huì)裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑。他們一塊兒邊說邊看著我。
我開始懂得什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。
這樣的日子一般持續(xù)兩三天就會(huì)過去。大伙畢竟小，容易忘事。我那時(shí)又是大隊(duì)長(zhǎng)，人緣挺好，大伙有事都愛找我。
作文每?jī)芍苤v評(píng)一次：我便經(jīng)受一次精神的煉獄。
我開始隨意寫作文，隨大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是驕傲了?”老師問我。我沉默。不是不愿意告訴老師原因，我不知道怎么說。假如我說了，老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，我的處境就更糟。
老師苦口婆心開導(dǎo)，我又開始認(rèn)認(rèn)真真寫作文。老師滿意了，同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始，就沒有一個(gè)萬(wàn)全之策嗎?
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念作文時(shí)，大伙聽得津津有味，還不時(shí)發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)提我一個(gè)人的名字。
我小心翼翼問老師：“我最近的作文有進(jìn)步嗎?”老師說：“你近來寫得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文�！薄拔矣幸粋�(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。老師注視著我�！澳钗业淖魑臅r(shí)，是不是可以不念我的名字�！蔽夜淖阌職庹f完蘊(yùn)藏在心中許久的話�！盀槭裁�?我還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是無(wú)名氏寫的吧?”
我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰(shuí)寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時(shí)候，沒人拘著面子，反倒更好說意見�！� “你說得有點(diǎn)道理。好吧，讓我們下午試一試�！崩蠋煷饝�(yīng)了。
那天下午的情形如我所料。同學(xué)們充滿好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙快活地跳皮筋�！班耍吺缑�，今天念的范文是你寫的吧? ”有人問我�！安荒芾鲜撬龑懙煤茫铱唇裉煲粶�(zhǔn)是別人寫的�！庇腥诉@樣說。我一概只笑不答，問得急了，就說：“我看像是你寫的�！睆哪且院�，我的作文越寫越好。和同學(xué)們也能友好相處。
我至今不知道這算是機(jī)智還是一種早熟的狡猾。長(zhǎng)大以后，看到一則名人名言，“走自己的路，讓人們說去吧”。我想那是一種更積極、更勇敢的生活態(tài)度。
只是我小時(shí)候，就是聽到這句教導(dǎo)，也未必敢照著去做。我太珍視同小朋友們無(wú)憂無(wú)慮跳皮筋的機(jī)會(huì)。
(選自2009年第3期《科學(xué)大觀園》，有改動(dòng))
【小題1】文章第2段中說“聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆”，請(qǐng)問這是為什么?(2分)
【小題2】畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法?在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?(3分)
【小題3】仔細(xì)揣摩下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)，回答后面的問題。(2分)
(1)“我和誰(shuí)說話，人家都會(huì)裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑”中，劃線詞“故意”表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)鯓拥膽B(tài)度?(1分)
(2)“我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說”中，劃線詞“一板一眼”反映出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(1分)
【小題4】文章標(biāo)題是“求和得和”，你該如何理解這兩個(gè)“和”？（2分）
【小題5】讀了這篇文章，你認(rèn)為“我”有哪些可取之處？說說你的看法。(4分)
科目：初中語(yǔ)文 來源：2013屆江蘇省張家港市部分學(xué)校初二下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，完成小題。
求和得和
畢淑敏
小時(shí)候，我作文很好。語(yǔ)文老師不止一次給我的作文批過“5＋”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上朗讀。
聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺得甜，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師夸獎(jiǎng)?慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學(xué)們神情怪怪的�！芭�，哦，老師又用時(shí)傳祥淘糞的勺子‘刳’畢淑敏啦!”剛學(xué)過一篇淘糞工人的課文，在北方話里，“刳”與“夸”同音。跳皮筋時(shí)，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀�(gè)子高，跳得好，大伙都搶著跟我一拔。我和誰(shuí)說話，人家都會(huì)裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑。他們一塊兒邊說邊看著我。
我開始懂得什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。
這樣的日子一般持續(xù)兩三天就會(huì)過去。大伙畢竟小，容易忘事。我那時(shí)又是大隊(duì)長(zhǎng)，人緣挺好，大伙有事都愛找我。
作文每?jī)芍苤v評(píng)一次：我便經(jīng)受一次精神的煉獄。
我開始隨意寫作文，隨大流，平平淡淡�！澳愕淖魑耐瞬搅�，是不是驕傲了?”老師問我。我沉默。不是不愿意告訴老師原因，我不知道怎么說。假如我說了，老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，我的處境就更糟。
老師苦口婆心開導(dǎo)，我又開始認(rèn)認(rèn)真真寫作文。老師滿意了，同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始，就沒有一個(gè)萬(wàn)全之策嗎?
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念作文時(shí)，大伙聽得津津有味，還不時(shí)發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)提我一個(gè)人的名字。
我小心翼翼問老師：“我最近的作文有進(jìn)步嗎?”老師說：“你近來寫得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文�！薄拔矣幸粋�(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。老師注視著我�！澳钗业淖魑臅r(shí)，是不是可以不念我的名字�！蔽夜淖阌職庹f完蘊(yùn)藏在心中許久的話。“為什么?我還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是無(wú)名氏寫的吧?”
我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰(shuí)寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時(shí)候，沒人拘著面子，反倒更好說意見�！� “你說得有點(diǎn)道理。好吧，讓我們下午試一試。”老師答應(yīng)了。
那天下午的情形如我所料。同學(xué)們充滿好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙快活地跳皮筋�！班�，畢淑敏，今天念的范文是你寫的吧? ”有人問我�！安荒芾鲜撬龑懙煤茫铱唇裉煲粶�(zhǔn)是別人寫的�！庇腥诉@樣說。我一概只笑不答，問得急了，就說：“我看像是你寫的�！睆哪且院�，我的作文越寫越好。和同學(xué)們也能友好相處。
我至今不知道這算是機(jī)智還是一種早熟的狡猾。長(zhǎng)大以后，看到一則名人名言，“走自己的路，讓人們說去吧”。我想那是一種更積極、更勇敢的生活態(tài)度。
只是我小時(shí)候，就是聽到這句教導(dǎo)，也未必敢照著去做。我太珍視同小朋友們無(wú)憂無(wú)慮跳皮筋的機(jī)會(huì)。
(選自2009年第3期《科學(xué)大觀園》，有改動(dòng))
1.文章第2段中說“聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆”，請(qǐng)問這是為什么?(2分)
2.畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法?在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?(3分)
3.仔細(xì)揣摩下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)，回答后面的問題。(2分)
(1)“我和誰(shuí)說話，人家都會(huì)裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑”中，劃線詞“故意”表現(xiàn)了同學(xué)們?cè)鯓拥膽B(tài)度?(1分)
(2)“我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說”中，劃線詞“一板一眼”反映出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(1分)
4.文章標(biāo)題是“求和得和”，你該如何理解這兩個(gè)“和”？（2分）
5.讀了這篇文章，你認(rèn)為“我”有哪些可取之處？說說你的看法。(4分)
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