科目:初中語文 來源:上海同步題 題型:閱讀理解與欣賞
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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下文,回答問題。(21分)
智慧也可以移植
①《聊齋志異》中有這樣一段故事:讀書人朱爾旦天生愚笨,學習成績很糟,幾次參加科考都未及第。后來,他結識了一位主管人間生死的陸判官,請求幫忙。陸判官施展法術,從死人身上選了一顆“慧心”,調換給了朱爾旦。從此朱爾旦變得非常聰明,讀書過目不忘,下筆神思飛揚,不久就考中了舉人。這個故事雖說是蒲松齡先生編造的,但現(xiàn)代科學不僅有可能用生物工程方法把知識“拷貝”到大腦里,使一個知識不多的人很快獲得很高的常識,而且有可能將人的智慧從一個人的身上搬到另一個人的身上,使后者擁有前者的記憶。
②早在60年代,美國心理學家麥康納爾就用渦蟲做過記憶移植的實驗。他用一束光去照射一群渦蟲,同時用電流刺激它們。時間久了,這群渦蟲就形成了一種條件反射,一看到光束,即使沒有電流也會馬上避開。麥康納爾把這些渦蟲碾成了漿液,用來喂沒有訓練過的渦蟲。奇跡發(fā)生了,沒有經過訓練的渦蟲看到光束也馬上避開了。這個實驗表明,動物的記憶可能存在于某種物質之中,因而可以從一個個體移植給另一個個體。
③1978年,聯(lián)邦德國有位生物學家叫馬田,他做了一個有趣的實驗,來證實麥康納爾的結論。馬田選擇了兩只健康的蜜蜂,對其中的一只作專門訓練,每天讓它在一個固定的時刻從蜂房里飛到另一個蜂房去尋找一碗糖蜜。時間久了,這只蜜蜂就養(yǎng)成了每天在固定的時間作一次這種飛行的習慣。馬田從被訓練過的蜜蜂的神經組織里取出某些物質,移植到未訓練過的蜜蜂的神經組織里。奇跡出現(xiàn)了,未訓練過的蜜蜂的傷口長好后,居然像訓練過的蜜蜂一樣,每天到了固定時間,就毫不遲疑地飛到放著糖蜜的那個蜂房里去。
④馬田的“換腦術”轟動了歐洲,那些持懷疑態(tài)度的人也不得不相信,記憶是完全可以移植的。
⑤美國的神經化學家瓦加爾,曾從大鼠的腦中分離出了3種記憶物質,它們是黑暗恐懼素、噪聲忍受素、藍綠色辨別素。把這3種物質中的一種注入大鼠的腦中,大鼠就能增加對某一方面的感受能力。荷蘭化學家戴維德從大鼠腦中分離出另外一種記憶物質,把這種物質注射到大鼠的腦中,大鼠的記憶力就得到顯著提高。
⑥到目前為止,從高等動物中分離出來的記憶物質還不是很多。經分析發(fā)現(xiàn),這些記憶物質都是由某種特殊的蛋白質組成,因為構成的形式不一樣,性質也就大不一樣。
⑦瓦加爾進一步預言:記憶也像動物的遺傳那樣,是通過一種密碼來實現(xiàn)的,一切動物的記憶密碼都相同。
⑧既然記憶的化學本質是蛋白質,那么記憶蛋白能否應用于人類呢?為此比利時科學家進行了大膽的實驗:他們用加壓素噴灑一位因車禍昏迷不醒的青年的鼻子,一天后這位青年記起了一些車禍的情況,一星期后恢復了記憶。以后他們發(fā)現(xiàn)加壓素不僅能恢復病人的記憶,而且能提高記憶力、識別力和注意力。
⑨記憶移植的研究正在逐步深入,一旦獲得成功,《聊齋志異》中的神話將變成現(xiàn)實,科學技術和社會生活將發(fā)生新的飛躍。假如有一個偉大的科學家即將離世,只要把他大腦中的記憶物質取出來,移植到一些年輕科學家的大腦里,他的工作就可以有人接替了。
(選自《中國科協(xié)報》,有改動)
12.開頭一段的故事有什么作用?(4分)
13.文中②~⑥段大致是按什么順序來進行說明的?(4分)
14.文中是怎樣說明“記憶移植的研究正在逐步深入”的?(4分)
15.全文說明的是移植“記憶”,可標題卻是移植“智慧”,這個標題有問題嗎?為什么?(4分)
16.結合本文,談談你對未來人類的智慧移植的暢想。(5分)
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科目:初中語文 來源:重慶市模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀下文,完成(1)~(8)題。
智慧也可以移植王金寶
《聊齋志異》中有這樣一段故事:讀書人朱爾旦天生愚笨,學習成績很糟,幾次參加科考都未及第。后來,他結識了一位主管人間生死的陸判官,請求幫忙。陸判官施展法術,從死人身上選了一顆“慧心”,調換給了朱爾旦。從此朱爾旦變得非常聰明,讀書過目不忘,下筆神思飛揚,不久就考中了舉人。這個故事雖說是蒲松齡先生編造的,但現(xiàn)代科學不僅有可能用生物工程方法把知識“拷貝”到大腦里,使一個知識不多的人很快獲得很多的常識,而且有可能將人的智慧從一個人的身上移到另一個人身上,使后者擁有前者的記憶。
�、僭缭�20世紀60年代,美國心理學家麥康納爾就用渦蟲做過記憶移植的實驗。②他用一束光去照射一群渦蟲,同時用電流刺激它們。③時間久了,這群渦蟲就形成了一種條件反射,一看到光束,即使沒有電流也會馬上避開。④麥康納爾把這些渦蟲碾成了漿液,用來喂沒有訓練過的渦蟲。⑤奇跡發(fā)生了,沒有經過訓練的渦蟲看到光束也馬上避開了。⑥這個實驗表明,動物的記憶可能存在于某種物質之中,因而可以從一個個體移植給另一個個體。
1978年,聯(lián)邦德國有位生物學家叫馬田,他做了一個有趣的實驗,來證實麥康納爾的結論。馬田選擇了兩只健康的蜜蜂,對其中的一只作專門訓練,每天讓它在一個固定的時刻從蜂房里飛到另一個蜂房去尋找一碗糖蜜。時間久了,這只蜜蜂就養(yǎng)成了每天在固定的時間作一次這種飛行的習慣。馬田從被訓練過的蜜蜂的神經組織里取出某些物質,移植到未訓練過的蜜蜂的神經組織里。奇跡出現(xiàn)了,未訓練過的蜜蜂的傷口長好后,居然像訓練過的蜜蜂一樣,每天到了固定時間,就毫不遲疑地飛到放著糖蜜的那個蜂房里去。
馬田的“換腦術”轟動了歐洲,那些持懷疑態(tài)度的人也不得不相信,記憶是完全可以移植的。
美國的神經化學家瓦加爾,曾從大鼠的腦中分離出了3種記憶物質,它們是黑暗恐懼素、噪聲忍受素、藍綠色辨別素。把這3種物質中的一種注入大鼠的腦中,大鼠就能增加對某一方面的感受能力。荷蘭化學家戴維德從大鼠腦中分離出另外一種記憶物質,把這種物質注射到大鼠的腦中,大鼠的記憶力就顯著提高。
到目前為止,從高等動物中分離出來的記憶物質還不多。經分析發(fā)現(xiàn),這些記憶物質都是由某種特殊的蛋白質組成,因為構成的形式不一樣,性質也就大不一樣。
瓦加爾進一步預言:記憶也像動物的遺傳那樣,是通過一種密碼來實現(xiàn)的,一切動物的記憶密碼都相同。
既然記憶的化學本質是蛋白質,那么記憶蛋白質能否應用于人類呢?為此比利時科學家進行了大膽的實臉:他們用加壓素噴灑一位因車禍昏迷不醒的青年的鼻子,一天后這位青年記起了一些車禍的情況,一星期后恢復了記憶。以后他們發(fā)現(xiàn)加壓素不僅能恢復病人的記憶,而且能提高記憶力、識別力和注意力。
記憶移植的研究正在逐步深入,一旦獲得成功,《聊齋志異》中的神話將變成現(xiàn)實,科學技術和社會生活將發(fā)生新的飛躍。假如有一個偉大的科學家即將離世,只要把他大腦中的記憶物質取出來,移植到一些年輕科學家的頭腦里,他的工作就可以有人接替了。
(選自《中國科協(xié)報》)
(1)文章開頭第一自然段引用《聊齋志異》中的故事,有什么作用?
________________________________________________
(2)用“/”將第二自然段的6句話分為兩層,并說明劃分的理由。
劃分層次:①②③④⑤⑥
劃分理由:________________
(3)這篇文章中,第2~6自然段的寫作順序能否顛倒?為什么?
________________________________________________
(4)在下列句子中,找出能體現(xiàn)說明文語言準確、嚴密的詞語,在其下面打上著重號(·),并簡要分析這些詞語的作用。
①現(xiàn)代科學不僅有可能用生物工程方法把知識“拷貝”到大腦里,使一個知識不多的人很快獲得很多的常識,而且有可能將人的智慧從一個人的身上移到另一個人身上,使后者擁有前者的記憶。
作用:________________
②到目前為止,從高等動物中分離出來的記憶物質還不多。
作用:________________
(5)全文使用最多的一種說明方法是
[ ]
(6)這篇文章的結構方式是
[ ]
(7)聯(lián)系全文回答,文章是怎樣說明“記憶移植的研究正在逐步深入”的?
________________________________________________
(8)全文說明的是移植“記憶”,可標題卻是移植“智慧”,這個標題有問題嗎?為什么?
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科目:初中語文 來源:2013年內蒙古包頭市高級中等學校招生考試語文 題型:048
閱讀下面議論文,完成下題。
百無一用非書生①常有人言:“百無一用是書生。”其實大謬!
②君不見:藺相如,書生也,完璧歸趙,義折廉頗,譜就千古佳話;西漢張子房,書生也,“運籌帷幄,決勝千里”,成大漢三百年錦繡江山;蜀漢諸葛亮,書生也,懷五湖四海之志,六出祁山,七擒孟獲,功成八陣圖;北宋范仲淹,書生也,西陲守土,保疆衛(wèi)國,令強寇喪膽;康有為、梁啟超,書生也,奮發(fā)意氣,公車上書,勵志圖存,戊戌變法。雖只百日,卻給暮氣沉沉的晚清帶來了一線生機。
③“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”毛澤東,一個“書生意氣,揮斥方遒”的讀書人,以主宰國家命運的雄心壯志,以“指點江山,激揚文字”的雄才偉略,以“烏蒙磅礴走泥丸”的豪邁激情,讓中國大地換了人間。
④意氣書生,不為帝王唱頌歌,只為蒼生伸正義,社會在他們的呼喊聲中變革,歷史在他們的手里改寫,世界在他們的智慧推動中前進;書生鐵肩擔道義,妙手著華章,吟風弄月、舞文弄墨,本是看家本領;楚辭漢賦、唐詩宋詞,更顯超邁才情。悠悠華夏五千載,光輝燦爛的文明正是他們智慧的結晶。由此可見,百無一用非書生!
⑤知識時代,科學技術是第一生產力,書生的作用更是巨大!
⑥國家的競爭中,科技和知識的載體——書生們,理所當然地成為綜合國力比拼中的決定因素!科教興國,各行各業(yè)的書生們已成為社會發(fā)展的主導力量,億萬書生正以一身所學,建設錦繡家邦,復興偉大中華。
⑦百無一用的書生,指的是那些只知道“尋章摘句”的書呆子。真正的書生絕非“紙上之閱歷多,世事之閱歷少;筆墨之精神多,經濟之精神少”的書呆子。而是以天下為己任,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平的真俊杰!
③百無一用非書生,天生書生必有用!
(選自《格言·2013增刊》作者:孫亮略有改動)
1.閱讀文章①-④段,簡要分析作者是如何提出自己觀點的?
2.文章第⑤段在結構和內容上都起到哪些作用?
3.請為第⑥段劃線句補寫一個具體的事實論據(jù)。
4.你怎樣理解第⑦段中“尋章摘句”一詞?
5.真正“有用”的書生具有怎樣的精神?(請用原文回答)
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