下面的語句出自哪篇課文?作者是誰?

“可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。

“他并沒有穿什么衣服!有一個小孩子說皇帝并沒有穿什么衣服呀!”

課文《_________________ 》作者 _________________

閱讀下面的文章，完成1~4題。

怎么跌的有尊嚴

龍應(yīng)臺

①今天臺灣的新聞，一個國三的學(xué)生自殺了。

②讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細節(jié)。掩上報紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細雨。已經(jīng)連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個城市。這個十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見的是一個灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒有人擁抱過他？有沒有人撫摸過他的頭發(fā)，對他說：“孩子，你真可愛”？有沒有人跟他同走一段回家的路？有沒有人發(fā)短信給他，約他周末去踢球？有沒有人對他微笑過，重重地拍他肩膀說：“沒關(guān)系啊，這算什么”？有沒有人在MSN上跟他聊過天、開過玩笑？有沒有人打過電話給他，用不放心的聲音說：“嘿，你今天怎么了？”

③在那三天中，有沒有哪一個人的名字被他寫在筆記本里，他曾經(jīng)一度動念想去和對方痛哭一場？有沒有某一個電話號碼被他輸入手機，他曾經(jīng)一度猶疑要不要撥那個電話去說一說自己的害怕？

④那天早上，十五歲的他決絕地出門之前，桌上有沒有早點？廚房里有沒有聲音？從家門到校門的一路上，有沒有一句輕柔的話、一個溫暖的眼神，使他留戀，使他動搖？

⑤我想說的是，Ｋ，在我們整個成長的過程里，誰，教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育只教我們?nèi)绾稳プ非笞吭�，從砍櫻桃樹的華盛頓、懸梁刺股的張秦到平地起樓的比爾蓋次，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如哪個戰(zhàn)敗的國王看見蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，不屈不撓。

⑥我們拼命地學(xué)習(xí)如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎么跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無法忍受時，用什么樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎么治療內(nèi)心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎么收拾？

⑦誰教過我們，在跌倒時，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成行遠的力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？

⑧我們沒有學(xué)過。

⑨如果這個社會曾經(jīng)給那十五歲的孩子上過這樣的課程，他留戀我們+——以及我們頭上的藍天——的機會是不是多一點？

⑩現(xiàn)在K也絆倒了。你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個溫暖的眼神、一個結(jié)實的擁抱，我們都在這里，等著你�？墒�修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨。

注：本文是作者寫給朋友的一篇隨感。

（有刪改）

1．從文章題目到文中的一個個追問，都顯現(xiàn)了作者的思考，她針對“男孩自殺”事件闡述了自己的哪些看法？結(jié)合文意概括回答。

答：                                                                          

2．文章第②段畫波浪線的語句在文中有什么作用？

答：                                                                          

3．結(jié)合文章理解：“修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨”一句的含義。

答：                                                                          

4．對文中作者歷數(shù)的現(xiàn)實教育中的種種缺失，你怎樣看待？如果說生活即教育，那我們又該在生活中獲得怎樣的智慧呢？請你結(jié)合你的生活感悟，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：                                                                      

閱讀下面的選文，完成1—8題。

一只小甲蟲

①“48——沒什么感覺了，48就48吧，反正又是不及格”。他的嘴角竟然掠過一絲冷笑。前面那位得了76分就被找出了教室，回來時一副痛不欲生的樣子�！昂�！76分還哭成那樣，窮人哪，在想哭的時候常常也是笑著的。”

②他像不稱職的銀行員數(shù)鈔票似地一張一張機械地翻著英語書。也不知怎么了，一上英語課就像受刑似的，他甚至懷疑自己是否對英語產(chǎn)生了某種“抗體”，反正，一看那些天文密碼似的字母，就犯困，就反胃。他索性在課桌上趴著�！癢ill you have a good sleep?”（你是不是想睡個好覺?）同桌把她那純正的英語糖塊似地在舌尖上卷來卷去．一臉的得意相兒。她又考了第一。“整天像八月的石榴似的合不攏嘴，什么時候考卷難死你，咱倆‘玉石俱焚’!”他恨恨地想。

③他就像只小貓似地靜靜地、呆呆地趴著。

④“啪”，一只米粒大小的小甲蟲掉在桌上，晃悠著油黑發(fā)亮的小腦袋，極悠閑地爬著。“你也這么快活!”他有些嫉妒還帶有一絲憤怒。他咬咬嘴唇，突然像被通了電似的，立刻坐直了�！拔业匿摴P呢?”他自言自語著，已經(jīng)想好了一個方法來懲治一下這個不速之客，這只找死的蟲子。

⑤他擰開鋼筆套，瞇起眼，瞄準——“噗”，一大滴濃濃的黑藍墨汁正巧蓋住了蟲子。小東西整個兒被掀翻了。他連續(xù)不斷地往下擠墨汁，小蟲子完全沒有了先前的悠閑，它在散發(fā)著異昧兒的墨汁里痛苦地掙扎著，小細腿不住地亂撓。他的心里涌上一絲快慰，然而又覺得有些殘忍，把自己的一腔怨恨發(fā)泄在這個無辜的小生命身上，的確有些不公平。

⑥過了一會兒，小蟲子竟然翻過身來，而且一點點地向前爬去�？吹贸觯�它和那一團墨汁拼上了命。“小東西，算了吧!別死撐了!少了一個你地球還不是照樣轉(zhuǎn)?我來幫幫你吧，你馬上就不會這么難受了。”他淡淡地笑著，又往下擠出幾大滴墨汁。誰知那小蟲竟然發(fā)了狂似地往前猛爬，猛爬，不停地爬!他看得有些驚呆了。小東西那六條發(fā)絲似的腿有使不完的勁兒，黑亮的外殼透出一股英勇無畏的氣魄。

⑦他呆呆地盯著小蟲子，眼睜睜地注視著它爬出來，向前爬，在淡黃的課桌上爬出一朵燦爛的淡藍的墨花兒——它拯救了自己!

⑧……

⑨他的眼睛有那么一點發(fā)潮了，望著那只依舊悠閑的蟲子，除了他自己，誰也不會知道，這看似脆弱的小家伙竟然會轉(zhuǎn)敗為勝，確確實實地拯救了自己，掌握了自己的命運。

⑩他輕輕抹去桌上的墨漬和那朵美麗的花——那只蟲子爬出的生命之花。他知道，這朵花將永遠刻在他的心里。

1．用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

2．梳理作者面對小甲蟲的思想感情的變化過程。

嫉妒還帶有一絲憤怒——______——______——幡然醒悟

3．文中畫線的句子運用了哪兩種描寫方法?有什么作用?

4．首段用心理描寫開篇，其用意是什么?

5．末段在文章中有什么作用?

6．文中的“他”是一個什么的學(xué)生?

7．第⑨段中“眼睛”“發(fā)潮”與第①段中“______”一句相照應(yīng)，其作用是____________。

8．文章第⑧段原是幾句議論的話，這里有意隱去。請結(jié)合上下文補出兩三句話。

閱讀下面的文段，回答文后的問題

何為

　　李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

　　1935年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個學(xué)期�？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會。

　　歡送會設(shè)在校舍底層的一間乒乓室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶�，如同地下室，整個屋子就顯得更長。從圖書室臨時搬來的幾張長桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個同學(xué)之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來說，這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。

　　我們的級任老師李致遠先生不知什么時候進入屋內(nèi)的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來倒像年近四十。有的同學(xué)說他當(dāng)了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

　　我是從另一個大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔(dān)任國文課的李先生也就是級任老師。說實話，我當(dāng)小學(xué)生時的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語：“文不對題！”頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過這并不影響我對文學(xué)的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸傳》《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當(dāng)眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當(dāng)之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標(biāo)點符號，在他深度的近視眼下也決不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實在使我又感動又難過。

　　在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時代。現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

　　一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

　　簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺布的一字形長桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

　　“哦，畢業(yè)了�！崩钕壬�說了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說過，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”

　　聽起來聲音有點古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學(xué)無不為之愕然。李先生過于激動，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個女同學(xué)埋下頭去，一縷長發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

　　我即將離開那個城市。出發(fā)遠行以前，同那個女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認真地寫上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我每一次看到的一本美麗的書，1931年間陳夢家編選的一本詩選，其中包括聞一多幾首著名的詩作。

　　那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過了不久，聽說李致遠先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書刊而已。他是舊時代一個默默無聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信；可是在那個多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時用了一個有紀念意義的題目：《路》。

1．給下列詞語中加粗的字注音。

（1）旋即（　　）　�。�2）教誨（　�。�

（3）熾熱（　�。�　�。�4）半晌（　�。�

2．第三段中，畢業(yè)歡送會上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？

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3．歡送會上李先生的臨別贈言有若一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應(yīng)的描寫，將這句話完整準確地抄寫在下面，書寫力求美觀。

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4．作者為什么說“李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？仔細閱讀第五段，用簡潔的語言概括原因。

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5．第九段李先生引用的魯迅先生的話出自魯迅的哪篇文章？這篇文章中你印象最深刻的人物是誰？結(jié)合文章內(nèi)容概括他（她）的主要特點。

文章：________________________________________

人物：________________________________________

特點：________________________________________

6．結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀念意義”的文章題目為《路》？

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7．文章語言自然，行文流暢。其中一些四字詞語準確凝練，極富表現(xiàn)力。根據(jù)所給解釋，從文中選出相應(yīng)的四字詞語填寫在括號內(nèi)。

（1）過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。（　�。�

（2）比喻沒有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯誤。（　�。�

（3）常用來形容政治黑暗，社會不安。（　�。�

（4）突然和人世永別。（　　）

8．文中涉及我國三部古典文學(xué)名著，其中你最愛讀的是哪一部？結(jié)合這一部名著中的相關(guān)情節(jié)談一談你喜愛的理由。

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9．文章寫于1979年，李致遠先生44年前的教誨和鼓舞對作者產(chǎn)生了深遠的影響。結(jié)合文章內(nèi)容從作者角度擬一段抒發(fā)對李先生的感激之情的語句，語言力求簡潔流暢。

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閱讀下面的文段，回答問題

鄧洪衛(wèi)

　　許攸跟曹操是老同學(xué)。兩人打小趴在一張課桌上念書。有什么好吃的分著吃，有什么好玩的一起玩。兩人關(guān)系很鐵。許攸喜歡叫曹操“阿瞞”。“阿瞞”是曹操的小名。兩人還經(jīng)常在一起談?wù)撝鞠�。許攸說，我想做一名太守，治理好一個州郡。曹操說，我想做一名宰相，治理一個國家。曹操便戲稱許攸為太守，曹操還讓許攸叫他宰相。但許攸還是叫他阿瞞。曹操說，你怎不叫我宰相呢？許攸很難受地說，我叫你阿瞞已經(jīng)叫順嘴了，一時改不了口。曹操笑笑說，那你還叫我阿瞞吧。

　　多年以后，曹操果然做了宰相。許攸呢？在曹操手下做一個謀士。跟小時候一樣，許攸還是稱曹操為阿瞞。不光私下里這么叫，在許多公共場合下也這么叫。有一次，曹操為一件棘手的問題鬧得焦頭爛額，在相府開一個高級政治會議，參加會議的都是曹操手下的重要官員，氣氛十分嚴肅。這時，許攸走到曹操跟前，拍著曹操的胳膊說，阿瞞，你怎么這么笨呢，簡直是一頭豬，你只須這么做，準能解決問題。一屋子的人都愣住了，很多人都面露不平之色。而曹操卻哈哈大笑，沒有絲毫的不高興。

　　謀士程昱來見曹操。程昱說，我聽說，一個人的小名，只有在他未成年的時候才能使用，而這小名應(yīng)該由他的父母兄弟來稱呼。許攸不過是您的一個同學(xué)，卻多次在大庭廣眾之下，叫您的小名，無異于羞辱丞相。您為什么不怪罪于他呢？

　　曹操說，許攸不僅僅是我的同窗好友，而且是我的救命恩人。小時候，我特別頑皮。有一次，我爬樹上去摘桑葚吃，一不小心，跌到樹下的污水塘里，是許攸把我從塘里拉出來，救了我一條命。許攸對我有救命之恩，我怎么能因為他叫我的小名，就治罪于他呢？

　　程昱說，自三皇五帝，禮儀一直傳到今天。您作為一國的宰相，一人之下，萬人之上，有著神圣不可侵犯的威嚴。許攸雖然跟您交誼深厚，但他依然只是您的一個下屬而已，下屬理所當(dāng)然應(yīng)該尊重上級，而不能因為救過您的命就可以隨意冒犯您的威嚴。請丞相盡快制止他這種行為。

　　曹操說，一年有四個季節(jié)，四季有它不同的特點。每個人因為自己的生長環(huán)境不同而形成不同的習(xí)慣。許攸叫我的小名，只不過是他的一個習(xí)慣而已，這絲毫不影響他給我?guī)�來許多有益的一面。我記得當(dāng)年我與袁紹戰(zhàn)于官渡，兩軍相持不下。當(dāng)時，我的糧草只夠維持三天，是許攸從衣紹那邊過來投奔我，給我出謀劃策，才使我一鼓作氣打敗袁紹，統(tǒng)一了北方。如果當(dāng)初沒有許攸的計策，我早已被袁紹所滅，就不會有我今天宰相的職位，更談不上宰相的威嚴。與許攸的功勞相比，他叫我的小名是多么不足一論呀！

　　程昱不再說什么，只好退了出去。

　　許褚、張遼等許多武將也多次來找曹操，都被曹操一一勸退。

　　這一年，許都大旱，糧食歉收。曹操問許攸該怎么辦。許攸說，一方面，老百姓沒有糧食吃；另一方面，達官顯貴的家里卻用成堆的糧食釀酒，造成許多糧食浪費。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該禁止這種浪費糧食的事情發(fā)生。曹操立刻傳令，全城從即日起禁止飲酒，違令者斬。曹操還讓許褚、張遼等武將領(lǐng)兵晝夜巡城，如遇飲酒之人，就地正法。

　　晚上，曹操悄悄把許攸領(lǐng)進相府，說，別人不準喝，老同學(xué)例外，今日得閑，咱倆好好敘敘舊。

　　許攸點點頭，好，好。阿瞞，你想得真周到呀。曹操端起酒杯說，來，干，一醉方休。

　　許攸晃晃搖搖離開帥府。已是深夜。天空一輪明月虛懸。許都城的街道清清白白。許攸伸了伸胳膊，微風(fēng)拂面，許攸關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)都舒坦。

　　忽地，馬蹄聲疾。大將許褚奉丞相之命巡夜。

　　許褚令軍校，將飲酒之人拿下。

　　許攸叫，我跟阿瞞飲酒，何罪之有？

　　許褚抬手，長槍一抖。許先生像秋天的樹葉，飄落在地上。

　　許攸的葬禮在一天清晨舉行。全城百姓都聚攏來爭看這位據(jù)說是絕頂聰明的丞相的老同學(xué)。響器班在哀傷地吹打，城中最好的歌手動情地唱著換歌。曹丞相哭得很悲傷，幾欲昏絕過去，旁邊的侍從看他嘴在不停地嚅動著，終于努力聽清他一遍遍念叨的是：今后還有誰叫我阿瞞呀！

　　曹操被侍從強行拉出靈堂，文武也跟了出來。

　　最后走的是行軍主簿楊修。

　　楊修拍了拍許攸的棺木，嘆道，你是最聰明的人，也是最愚蠢的人呀！

　　楊修還說，丞相的話，你怎么能當(dāng)真呢？

　　楊修說著，背著手，搖頭晃腦地走了出來。

（選自《小小說選刊》）

1．這篇小小說以“同學(xué)”為題有何深意？如果將文題改為“許攸之死”好不好？為什么？

答：________________________________________________________

2．小說中曹操的性格特點是怎樣的？請用簡練的語言加以概括。

答：________________________________________________________

3．文中多次寫許攸與曹操的關(guān)系和許攸對曹操的貢獻，這對刻畫曹操的性格特點有什么作用？

答：________________________________________________________

4．楊修拍了拍許攸的棺木說：“你是最聰明的人，也是最愚蠢的人呀！”這句話應(yīng)如何理解？

答：________________________________________________________

5．曹操在許攸的葬禮中哭得最悲傷，這表現(xiàn)了曹操什么性格？他口中不斷念叨的是“今后還有誰叫我阿瞞呀！”這句話的言外之意是什么？

答：________________________________________________________

6．本文刻畫曹操的形象最主要的方法是什么？請從文中找出具體文句加以簡析。

答：________________________________________________________

7．本文是當(dāng)代小說作者寫的一篇小小說，并非出自《三國演義》，請你將本文與《三國演義》中的某些片段，如《楊修之死》，進行一點比較，談?wù)勀愀�喜歡哪一篇中的描寫，并簡要談?wù)勏矚g或不喜歡的理由。

答：________________________________________________________