2、加點(diǎn)成語使用準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是

A.長達(dá)三個(gè)小時(shí)的2007年元旦晚會(huì)伴隨著新年的鐘聲和人們的祝福銷聲匿跡了。

B.金庸的武打小說情節(jié)起伏跌宕,抑揚(yáng)頓挫,吸引了很多讀者。

C.近幾年來,為打造“江北水城”這一旅游品牌,聊城市委、市政府加大了對(duì)古運(yùn)河治理的投人,形成了令人心曠神怡的古運(yùn)河風(fēng)光帶。

D.當(dāng)旅游者們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)陷人峰回路轉(zhuǎn)的境地時(shí),驚慌失措是在所難免的了。

評(píng)卷人

得分

 

 

二、填空題

 

(每空? 分,共? 分)

 

 

2、C

二、填空題

 

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:

加點(diǎn)成語使用準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是

A.長達(dá)三個(gè)小時(shí)的2007年元旦晚會(huì)伴隨著新年的鐘聲和人們的祝福銷聲匿跡了。

B.金庸的武打小說情節(jié)起伏跌宕,抑揚(yáng)頓挫,吸引了很多讀者。

C.近幾年來,為打造“江北水城”這一旅游品牌,聊城市委、市政府加大了對(duì)古運(yùn)河治理的投人,形成了令人心曠神怡的古運(yùn)河風(fēng)光帶。

D.當(dāng)旅游者們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)陷人峰回路轉(zhuǎn)的境地時(shí),驚慌失措是在所難免的了。

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科目:初中語文 來源: 題型:

加點(diǎn)的熟語使用有誤的一項(xiàng)是

A.黎明的父母對(duì)他的關(guān)心真是無所不至呀,這不,昨天他的媽媽又給他送衣服、牛奶來了。

B.偷雞不成蝕把米,南京市30多家飯店因偷稅漏稅被重罰。

C.怎么會(huì)沒有辦法呢?一物降一物,你看他兒子的話他聽不聽?他準(zhǔn)聽。

D.單純地說,一個(gè)單位裁減幾個(gè)人的確算不了什么,但在現(xiàn)行體制下,這是牽一發(fā)而動(dòng)全身的事,一不小心會(huì)招來很多麻煩。

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科目:初中語文 來源:北京期中題 題型:單選題

對(duì)下列句子加粗成語的使用,分析不正確的一項(xiàng)是

[     ]

A.據(jù)美國國防部專家透露,美國將在五年內(nèi)用納米技術(shù)建造一支別具匠心的“微型軍隊(duì)”。
別具匠心:指在技巧和藝術(shù)方面有著與眾不同的巧妙構(gòu)思。
分析:用納米技術(shù)建造軍隊(duì),可謂聞所未聞,技術(shù)上構(gòu)思巧妙,所以“別具匠心”運(yùn)用無誤。
B.“甲流”形勢依然嚴(yán)峻,報(bào)紙上說,昨天某校有兩位學(xué)生不約而同地被確診為“甲流”患者。
不約而同:意思是沒有事先商量而彼此見解和行動(dòng)一致。
分析:被確診為“甲流”患者,這并不是主觀意義上的“見解和行動(dòng)”,只是一種巧合的事實(shí)結(jié)果,因此成語運(yùn)用有誤。
C.教育部應(yīng)放寬高校招生報(bào)考條件,各校應(yīng)對(duì)大齡考生和應(yīng)屆考生一視同仁,這是不屑置辯的。
不屑置辯:意思是認(rèn)為不值得爭辯。
分析:“不屑置辯”的主語應(yīng)當(dāng)是“人”,而不能是問題或觀點(diǎn),因此使用錯(cuò)誤,應(yīng)改為“毋庸置疑”。
D.我們?cè)诠ぷ髦胁荒芨恪耙坏肚小,要充分尊重每個(gè)人的想法,但如果各行其是,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)有礙于工作的開展。
各行其是:意思是各自按照自以為對(duì)的去做。
分析:“各行其是”指思想不統(tǒng)一,是貶義詞,不利于工作的開展,應(yīng)該杜絕。在本句中運(yùn)用正確。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

扁鵲見蔡桓公

《韓非子》

扁鵲見蔡桓公,立有間,扁鵲曰:“君有疾在腠理,不知將恐深!被负钤唬骸肮讶藷o疾。”扁鵲出,桓侯曰:“醫(yī)之好治不病以為功。”居十日,扁鵲復(fù)見,曰:“君之病在肌膚,不治將益深!被负畈粦(yīng)。扁鵲出,桓侯又不悅。居十日,扁鵲復(fù)見,曰:“君之病在腸胃,不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出,桓侯又不悅。居十日,扁鵲望桓侯而還走;负罟适谷藛栔。扁鵲曰:“疾在腠理,湯熨之所及也;在肌膚,針石之所及也;在腸胃,火齊之所及也;在骨髓,司命之所屬,無奈何也。今在骨髓,臣是以無請(qǐng)也!本游迦,桓侯體痛,使人索扁鵲,已逃秦矣;负钏焖。

6.下列各句中,加點(diǎn)詞語的理解不正確的一項(xiàng)是

A.不治將恐      深:加重                       B.桓侯不應(yīng)      應(yīng):理睬

C.火之所及也    齊:現(xiàn)寫作“劑”,湯藥        D.使人扁鵲      索:捆綁

7.下列各句中,加點(diǎn)詞語的用法和含義完全相同的一組是

A.不治將深                       B.桓侯故使人問之

香遠(yuǎn)清                           去使契丹

C.司命之所                       D. 臣是以無請(qǐng)

予作文以記之                      戰(zhàn)則請(qǐng)

8.下面有關(guān)選文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是

A.戰(zhàn)國末期法家代表韓非子的這篇寓言,按時(shí)間順序敘述了扁鵲見蔡桓公,主動(dòng)為蔡桓公診病,蔡桓公因不信任他而最終造成身亡的故事。

B.扁鵲醫(yī)術(shù)高明,責(zé)任心強(qiáng)。第一次見桓侯,“立有間”,就做出了“君有疾在腠理”的準(zhǔn)確診斷,并給予了桓侯“不治將益深”的嚴(yán)重警告。

C.文章雖然篇幅短小,但故事情節(jié)的發(fā)展卻起伏有致;作者通過對(duì)人物語言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫,刻畫出了栩栩如生的人物形象。

D.本文表現(xiàn)了有病需及早醫(yī)治,切勿諱疾忌醫(yī)的中心意思;同時(shí)告誡人們應(yīng)正視自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,不要拒絕別人的批評(píng)和幫助。

9.請(qǐng)將第二頁文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1)醫(yī)之好治不病以為功。

(2)居十日,扁鵲望桓侯而還走。

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科目:初中語文 來源:海南省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文言文,完成問題。
扁鵲見蔡桓公
《韓非子》
  扁鵲見蔡桓公,立有間,扁鵲曰:“君有疾在腠理,不知將恐深!被负钤唬骸肮讶藷o疾!北怡o出,桓侯曰:“醫(yī)之好治不病以為功。”居十日,扁鵲復(fù)見,曰:“君之病在肌膚,不治將益深!被负畈粦(yīng)。扁鵲出,桓侯又不悅。居十日,扁鵲復(fù)見,曰:“君之病在腸胃,不治將益深!被负钣植粦(yīng)。扁鵲出,桓侯又不悅。居十日,扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之。扁鵲曰:“疾在腠理,湯熨之所及也;在肌膚,針石之所及也;在腸胃,火齊之所及也;在骨髓,司命之所屬,無奈何也。今在骨髓,臣是以無請(qǐng)也!本游迦眨负铙w痛,使人索扁鵲,已逃秦矣;负钏焖馈
1.下列各句中,加粗詞語的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.不治將恐  深:加重
B.桓侯不應(yīng)   應(yīng):理睬
C.火之所及也 齊:現(xiàn)寫作“劑”,湯藥
D.使人扁鵲  索:捆綁
2.下列各句中,加粗詞語的用法和含義完全相同的一組是(。
A.不治將深   香遠(yuǎn)
B.桓侯故使人問之 去使契丹   戰(zhàn)則請(qǐng)從
C.司命之所   予作文以記之
D.臣是以無請(qǐng)也  戰(zhàn)則請(qǐng)
3.下面有關(guān)選文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.戰(zhàn)國末期法家代表韓非子的這篇寓言,按時(shí)間順序敘述了扁鵲見蔡桓公,主動(dòng)為蔡桓公診病,蔡桓公因不信任他而最終造成身亡的故事。
B.扁鵲醫(yī)術(shù)高明,責(zé)任心強(qiáng)。第一次見桓侯,“立有間”,就做出了“君有疾在腠理”的準(zhǔn)確診斷,并給予了桓侯“不治將益深”的嚴(yán)重警告。
C.文章雖然篇幅短小,但故事情節(jié)的發(fā)展卻起伏有致;作者通過對(duì)人物語言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫,刻畫出了栩栩如生的人物形象。
D.本文表現(xiàn)了有病需及早醫(yī)治,切勿諱疾忌醫(yī)的中心意思;同時(shí)告誡人們應(yīng)正視自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,不要拒絕別人的批評(píng)和幫助。
4.將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)醫(yī)之好治不病以為功。
_________________________________________
(2)居十日,扁鵲望桓侯而還走。
_________________________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

二世元年七月,發(fā)閭左謫戍漁陽,九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行,為屯長。會(huì)天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰:“今亡亦死,舉大計(jì)亦死,等死,死國可乎?”陳勝曰:“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也,不當(dāng)立,當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵。今或聞無罪,二世殺之。百姓多聞其賢,未知其死也。項(xiàng)燕為楚將,數(shù)有功,愛士卒,楚人憐之。或以為死,或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕,為天下唱,宜多應(yīng)者!眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜,念鬼,曰:“此教我先威眾耳!蹦说弧瓣悇偻酢,置人所罾魚腹中。卒買魚烹食,得魚腹中書,固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中。夜篝火,狐鳴呼曰“大楚興,陳勝王”。卒皆夜驚恐,旦日,卒中往往語,皆指目陳勝。(《陳涉世家》節(jié)選)

8.下面語句中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是(    )

A、陳勝吳廣皆當(dāng)行(編次)         B、會(huì)天大雨(集會(huì),開會(huì))

C、將軍身堅(jiān)執(zhí)銳(通“披”,穿)    D、夜篝火(用篝火裝著“鬼火”)

9.下列各組中加點(diǎn)詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是(     )

A.傭者笑應(yīng)曰               尉劍挺,廣起,奪殺尉

B.陳勝、吳廣謀曰           陳涉立為王

C.項(xiàng)燕楚將                 賢能之用

D.輟耕壟上                 楚人憐

10.下面對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是(    )

A、“天下苦秦久矣”說明全國人民對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨,處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。

B、陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是:①秦二世殺公子扶蘇,引起人民不滿;②楚人懷念項(xiàng)燕,有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望。因而提出了“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號(hào)。

C、文中“置書魚腹、篝火狐鳴”實(shí)際是假借鬼神的名義號(hào)召眾戍卒跟陳勝一同起事而做的輿論準(zhǔn)備。

D、選文通過對(duì)典型歷史環(huán)境的描寫和人物外貌、語言、行動(dòng)和心理的刻畫,生動(dòng)地再現(xiàn)了陳涉這位農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象。

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科目:初中語文 來源:貴州省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《魚我所欲也》,按要求答題。
 、亵~,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
 、谝缓勈,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。(選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文)
1.下列句中加粗字的解釋有誤的一項(xiàng)是( 。
A.今為妻妾之為之   奉:俸祿
B.鄉(xiāng)為身死而不受    鄉(xiāng):通“向”,從前
C.萬鐘于我何焉    加:益處,好處
D.是亦不可以乎    已:停止,放棄
2.下面對(duì)文段①的理解不正確的一項(xiàng)是( 。
A.文段開頭以魚和熊掌比喻生和義,以“舍魚而取熊掌”比喻“舍生取義”,引出中心論點(diǎn),自然貼切。
B.孟子認(rèn)為,義重于生,當(dāng)義和生不能同時(shí)兼得時(shí),應(yīng)該舍生取義。
C.南宋民族英雄文天祥說的“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”與文段的主旨在本質(zhì)上是一致的,他抗元兵敗被俘,寧死不屈,也正是這種精神的寫照。
D.在孟子看來,不僅賢人,就是每一個(gè)普通人,都有舍生取義之心,在生死考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻,都會(huì)做出合乎義的選擇。
3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)萬鐘則不辯禮義而受之。
______________________________________
(2)所識(shí)窮乏者得我與?
______________________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下文,完成文后各題。

  我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的 人格的偉大越來越感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng),她的意志的純潔,她的律己之嚴(yán),她的客觀,她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆,她的極端的謙虛,永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等,她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌,很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解脫的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的,她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。ndline

  她一生中最偉大的科學(xué)功績--證明放射性元素的存在并把它們分離出來--所以能取得,不僅是靠著大膽的直覺,而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng),這樣的困難,在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。

(1)

聯(lián)系上下文內(nèi)容,具體闡釋第一段中加點(diǎn)詞語“人格”的含義。

(2)

畫線句子中的“一旦”“極端”有什么表達(dá)作用?

(3)

文中說居里夫人的“心情總是抑郁的”,這是什么原因造成的?由此而讓別人產(chǎn)生的誤解是什么?

(4)

對(duì)居里夫人取得偉大成就的原因表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )

  A.居里夫人具有大膽的直覺。

  B.居里夫人具有天賦的才能,才智非同一般。

  C.居里夫人對(duì)待工作認(rèn)真,并且具有良好的機(jī)遇。

  D.居里夫人不僅具有大膽的直覺、出色的才智,更具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)地對(duì)待工作中的困難的毅力。

[  ]

(5)

愛因斯坦認(rèn)為居里夫人對(duì)人類最大的貢獻(xiàn)是什么?請(qǐng)你聯(lián)系這兩段談?wù)劯惺堋?/P>

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科目:初中語文 來源:新課程同步練習(xí) 九年級(jí)語文 下冊(cè)(人教新課標(biāo)) 人教新課標(biāo) 題型:048

閱讀《魚我所欲也》,完成后面各題。

魚我所欲也

  魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

  一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可已乎?此之謂失其本心。

(1)

本文的作者孟子,名________,是儒家的代表人物,這篇文章的文體是________。

(2)

解釋下面句中加粗詞的意思。

①呼爾而之( 。 、爾而與之( 。

③妻妾之( 。 、鄉(xiāng)為身死而不受( 。

(3)

對(duì)加粗詞解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(  )

[  ]

A.

故患有所不(躲避)也

B.

所欲有(超過)于生者

C.

乞人不(因輕視而不肯接受)也

D.

此之謂失其本(自己的修養(yǎng))

(4)

選出加粗詞用法相同的一項(xiàng)( 。

[  ]

A.

則生 妻妾

B.

舍身取義 千里馬常有伯樂不常有

C.

凡可以辟患者何不也 今為宮室之美

D.

不可得兼 宋,所謂無雉兔鮒魚

(5)

選出對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)( 。

[  ]

A.

作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是“二者不可得兼”。

B.

首段用“舍魚而取熊掌”的常情來比喻“舍生而取義”的道理。

C.

第二段主要用了舉例論證和對(duì)比論證的方法說明不應(yīng)為物欲所俘而喪失本心。

D.

文中運(yùn)用了不少兩兩相對(duì)的句子,形式優(yōu)美,情感強(qiáng)烈,說理透辟。

(6)

用現(xiàn)代漢語翻譯文中的兩個(gè)句子。

①萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!

譯:____________________________________________

②是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

譯:____________________________________________

(7)

簡答題。

①從全文看,本文先后運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證的方法,有力地證明了當(dāng)義和生不能兩全時(shí),應(yīng)舍生取義這一觀點(diǎn)。生活中有許多人將這個(gè)觀點(diǎn)奉為行為的準(zhǔn)則,請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),列舉一個(gè)奉行這種行為準(zhǔn)則的事例,加以簡要闡述(要求:舉例典型,敘議結(jié)合)。

答:____________________________________________

②作為繼孔子之后著名的儒家大師,孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請(qǐng)根據(jù)自己的積累,試寫出其中的兩條(不得從選文中選取)。

答:____________________________________________

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:048

(2004 寧波)閱讀下文,回答1-6題。

把火星改造成另一個(gè)地球

 、贀(jù)《新聞晨報(bào)》報(bào)道,隨著美國和歐洲□火星工作的進(jìn)行,人們發(fā)現(xiàn),要想在短期內(nèi)發(fā)現(xiàn)火星生命,希望十分渺茫。但是,英國媒體28日□,美英等國的科學(xué)家們正在□一個(gè)大膽的計(jì)劃——把紅色的火星改造成另一個(gè)地球,使藍(lán)色的海洋、綠色的田野、溫和的清風(fēng)覆蓋如今的不毛之地,讓生命在火星上盡情□。

 、诋(dāng)然,這個(gè)看起來像科幻小說的計(jì)劃也招來了許多人的批評(píng),他們認(rèn)為,把火星變成地球的計(jì)劃與其說是異想天開,不如說是荒謬絕倫,因?yàn),它很可能?huì)給火星帶來致命的災(zāi)難。

  支持者:把火星改造成“生命天堂”

 、塾队^察家報(bào)》28日刊文說,越來越多的火星研究人員認(rèn)為,在海洋與河流從火星消失幾百萬年之后的今天,人類有可能把火星改造成類似地球的“生命天堂”。一些科學(xué)家正在以嚴(yán)肅的態(tài)度考慮,如何用人類的智慧幫助火星恢復(fù)其遠(yuǎn)古年代的輝煌面貌——大大小小的隕石坑變成星羅棋布的湖泊,__________,紅色星球煥然一新,變成適宜人類居住的新家園。

 、芙柚衲瓿酢坝職狻碧(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車相繼成功登陸火星的東風(fēng),美國宇航局(NASA)在布什總統(tǒng)的大力要求下,已經(jīng)展開了一個(gè)總耗資達(dá)數(shù)十億美元的火星研究計(jì)劃。作為該龐大計(jì)劃的一部分,美國宇航局將于下周主持召開一個(gè)大型國際研討會(huì),其主題就是如何把火星改造成“小地球”。屆時(shí),將有來自世界各地的火星研究人員出席大會(huì),包括阿瑟·克拉克、格雷格·拜爾在內(nèi)的一些著名科幻作家也受到了邀請(qǐng)。

 、菝绹詈骄痔丈飳W(xué)高級(jí)科學(xué)家邁克爾·梅爾說:“長期以來,改造火星一直是熱門的科幻話題,但現(xiàn)在,科學(xué)家們開始嘗試將這個(gè)‘天方夜譚’變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們認(rèn)為,改造火星這個(gè)話題已經(jīng)像其他的科研項(xiàng)目一樣,存在其實(shí)現(xiàn)的可能性!比缃瘢蟛糠钟詈絾T都認(rèn)為,火星確實(shí)可以被改造成“小地球”,不過,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),必須有大量的資金,科學(xué)家們也至少得為之奮斗幾十年。

  ⑥美國宇航局加利福尼亞州艾姆斯研究中心的克里斯·麥克凱也將參加下周的討論會(huì)。麥克凱在會(huì)前對(duì)記者透露,目前科學(xué)家提出的兩個(gè)改造火星的方案都能有效地改造火星,它們也將是改造火星的關(guān)鍵一步。一旦有了稠密、溫暖的大氣層,火星土壤中的冰就會(huì)融化,其結(jié)果就是可以在火星上種植農(nóng)作物了。把地球上的花草樹木移植到改造過的火星上,就能為那兒提供氧氣,火星大氣層將會(huì)逐漸變得跟地球大氣層一樣。麥克凱說:“我們應(yīng)該認(rèn)真考慮送地球生命去火星的可能性!

  反對(duì)者:毀了地球別再毀火星

 、弋(dāng)然,與所有“驚世駭俗”的計(jì)劃一樣,改造火星計(jì)劃也招致許多人的反對(duì),很多科學(xué)家就認(rèn)為,這個(gè)想法本身就是可怕的、不負(fù)責(zé)任的。

  ⑧美國天文研究中心的保羅·穆丁就表示:“改造火星的計(jì)劃即使算不上瘋狂,也可稱之為極端,這是一件非常可怕的事情。如果這僅僅是一個(gè)科幻小說中的情景,我們還可以一笑了之,但現(xiàn)在,它快變成一個(gè)恐怖的事實(shí)了!蹦露(qiáng)調(diào)說:“我之所以說改造火星計(jì)劃是可怕的,是因?yàn)槿祟愐呀?jīng)以一個(gè)驚人的速度破壞了自己居住的星球,F(xiàn)在,我們不對(duì)此進(jìn)行反思和補(bǔ)救,反而又開始討論如何去毀掉另一個(gè)星球!

 、嵊捎谠谶^去幾個(gè)月中,美歐在火星探測行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了火星上存在過支持生命的環(huán)境,不能排除存在火星生命的可能性,一些科學(xué)家就更加堅(jiān)定地反對(duì)改造火星計(jì)劃了。

  ⑩在印第安那大學(xué)任教的美國宇航局太空生物學(xué)家麗莎·普拉特就憤怒地表示,改造火星將直接危及可能存在的火星生命,這會(huì)給大空生物學(xué)帶來無法彌補(bǔ)的災(zāi)難。普拉特說:“聽到這個(gè)(改造火星)計(jì)劃,我感到很難受。因?yàn),我們正發(fā)現(xiàn),火星上可能存在生命,而且。我越來越覺得,那些微生物可能就躲在火星的土壤里,我們即將迎來發(fā)現(xiàn)火星生命的那一天?墒乾F(xiàn)在,有些人卻在商量如何徹底改造火星,這將完全毀掉火星本土的生命。這在科學(xué)上和倫理上都是個(gè)大錯(cuò)誤!

(1)依次填入第①段空格處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是

[  ]

A.勘測
揭露
討論
蹦跳
B.觀測
透露
準(zhǔn)備
雀躍
C.勘探
泄漏
籌劃
跳動(dòng)
D.探測
披露
醞釀
跳躍

(2)填入第③段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊粋(gè)句子是

[  ]

A.火紅荒涼的山脊披上郁郁蔥蔥的綠裝

B.用郁郁蔥蔥的森林覆蓋火紅荒涼的山脊

C.郁郁蔥蔥的森林把火紅荒涼的山脊覆蓋

D.火紅荒涼的山脊被郁郁蔥蔥的森林覆蓋

(3)解釋第⑤段中“天方夜譚”一詞在文中的意思。

______________________________________________

(4)下面是根據(jù)第⑥段內(nèi)容畫出的改造火星的流程示意圖,這個(gè)流程主要包括5個(gè)環(huán)節(jié)。下邊列出的是5個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。請(qǐng)把各個(gè)環(huán)節(jié)的代號(hào)A、B、C、D、E分別填在相應(yīng)的橫線上。

            

A.移植花草樹木

B.土壤中的冰融化成水

C.覆蓋上稠密溫暖的大氣層

D.逐漸變成類似地球的大氣層

E.靠植物提供氧氣

①________②________③________④________⑤________

(5)從全文看,本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是___________________。

(6)對(duì)于改造火星,有支持者,也有反對(duì)者。請(qǐng)說說你的觀點(diǎn)和理由。

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