3、下面各句中,運(yùn)用夸張修辭格的一項(xiàng)是

A.橋是什么?不過是一條板凳。

B.你的腳掌分明還能感到紐約的體溫。

C.山坡上收幾顆糧食,草場(chǎng)上養(yǎng)些牛羊。

D.啊,鄉(xiāng)愁呀,如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀!

3、C

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:

下面各句中,運(yùn)用夸張修辭格的一項(xiàng)是

A.橋是什么?不過是一條板凳。

B.你的腳掌分明還能感到紐約的體溫。

C.山坡上收幾顆糧食,草場(chǎng)上養(yǎng)些牛羊。

D.啊,鄉(xiāng)愁呀,如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀!

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀短文,回答問題。

  突然,客人驚奇地屏住了呼吸,只見面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面,一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光,但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害使你無法動(dòng)彈,無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了,你只好乖乖地忍受這種目光的探尋,任何掩飾都抵擋不住,它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金鋼刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下,誰都沒法遮遮掩掩!獙(duì)此,屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都作過無可置疑的描述。

  這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘,接著便刀劍入鞘,代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉,沒有變化,但那對(duì)眼睛卻能滿含粲然笑意,猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂影響下,它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí),它們可以閃閃發(fā)光,轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色,罩上陰云,頓生凄涼,顯得麻木不仁,神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利,可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密,不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛,可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述,說出了我們的心里話:“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠!

  虧得有這么一對(duì)眼睛,托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里,就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已,這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。再小的事物借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚,像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來,這對(duì)眼睛不會(huì)放過微不足道的細(xì)節(jié),同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處,同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。這一對(duì)爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度,能夠忘我地注視上帝;有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無,這種虛無猶如蛇發(fā)女怪那樣,看到她的人就會(huì)變成石頭。在這對(duì)眼睛看來,沒有辦不到的事情,除非讓它們陷入無所事事的白日夢(mèng)中,在優(yōu)雅而快活的夢(mèng)境里默默無聲地享樂。眼皮剛一睜開,這對(duì)眼睛就必然毫不含糊,清醒而又無情地追尋起獵物來。它們?nèi)莶坏没糜埃衙恳黄摷俚膫窝b扯掉,把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過這一對(duì)眼睛,都要露出赤裸裸的真相來。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。

  具有這種犀利眼光,能夠看清真相的人,可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人,他肯定缺少一樣?xùn)|西,那就是屬于自己的那一份幸福。

(1)概括選文的內(nèi)容。

_________________________________________________________

(2)理解下面句子的含義

……這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

_________________________________________________________

(3)托爾斯泰的眼睛有怎樣的特征?

_________________________________________________________

(4)舉例說明選文第二段運(yùn)用比喻、夸張的句子,并說明運(yùn)用這兩種修辭的作用。

_________________________________________________________

(5)選文第二段引用高爾基的話的作用是什么?

_________________________________________________________

(6)選文第三段通過寫眼睛來寫什么?

_________________________________________________________

(7)概括第四段的內(nèi)容。

_________________________________________________________

(8)第四段運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

_________________________________________________________

(9)觀察你的老師或同學(xué)的眼睛,寫一段描寫眼睛的句子。(字?jǐn)?shù)100字左右)

_________________________________________________________

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科目:初中語文 來源:初三語文同步講解與測(cè)試 題型:048

閱讀下文,回答問題。

“胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝”,在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)。20多年的還鄉(xiāng)夢(mèng),終于在1975年的夏天變成事實(shí),無奈當(dāng)時(shí)“四人幫”指鹿為馬,焚書坑儒,九億神州慘遭浩劫。但在那風(fēng)雨如晦的時(shí)刻,各地的建設(shè)依舊屹立人間,光輝奪目。沒有新中國,便沒有長(zhǎng)江大橋,黃浦江中便沒有自造的軍艦;沒有新中國,鄉(xiāng)村里便沒有電燈,農(nóng)民便沒有獨(dú)立自尊的人格;沒有新中國,便沒有核子彈,更沒有今天中國在國際上的地位。

1.閱讀下面語句,在括號(hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的成語。

(1)把鹿說成馬,比喻公然歪曲事實(shí),混淆是非。

(  )

(2)風(fēng)雨交加,天氣昏暗,如黑夜一樣。多比喻政局動(dòng)蕩,社會(huì)黑暗。

( 。

(3)燒毀書籍,殺害書生。

( 。

2.“胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝”的出處是________。這句話的意思是________。在本文的作用是:________。

3.本段寫作者第一次回大陸的感覺,著重強(qiáng)調(diào)了:

[  ]

A.在異國他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和苦悶。

B.對(duì)“四人幫”指鹿為馬的批判。

C.社會(huì)主義建設(shè)的新成就。

D.回國后還鄉(xiāng)的甜蜜和離開的苦澀。

4.作者說:“在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)!边@句話理解正確的一項(xiàng)是:

[  ]

A.異國他鄉(xiāng)如同沙漠一樣荒涼,自己無法在那里生活下去。

B.自己在祖國水土不服,到北美仍然難以適應(yīng),所以詩寫得不好。

C.詩集里的作品雖然寫得不好,但的確是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。

D.深沉含蓄的寫出了在異國他鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離祖國的苦悶和回歸祖國的強(qiáng)烈愿望。

5.選出對(duì)劃?rùn)M線的句子運(yùn)用的修辭方法正確的一項(xiàng)是:

[  ]

A.對(duì)偶、引用、比喻。
B.對(duì)偶、夸張、比喻。
C.引用、夸張、擬人。
D.引用、借代、擬人。

6.劃波浪線的句子,從句子的結(jié)構(gòu)上看屬于

[  ]

A.單句
B.一般復(fù)句
C.多重復(fù)句
D.句群

7.劃波浪線的句子,從修辭方法上看屬于

[  ]

A.排比
B.反復(fù)
C.對(duì)比
D.夸張

8.劃波浪線的句子,從表達(dá)方式上看屬于

[  ]

A.記敘
B.描寫
C.說明
D.抒情

9.劃波浪線的句子,是從________、________、________等三個(gè)方面熱烈贊頌了新中國成立后,社會(huì)主義建設(shè)方面的成就。

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科目:初中語文 來源: 題型:048

  閱讀下文,回答問題。

  “胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝”,在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)。20多年的還鄉(xiāng)夢(mèng),終于在1975年的夏天變成事實(shí),無奈當(dāng)時(shí)“四人幫”指鹿為馬,焚書坑儒,九億神州慘遭浩劫。但在那風(fēng)雨如晦的時(shí)刻,各地的建設(shè)依舊屹立人間,光輝奪目。沒有新中國,便沒有長(zhǎng)江大橋,黃浦江中便沒有自造的軍艦;沒有新中國,鄉(xiāng)村里便沒有電燈,農(nóng)民便沒有獨(dú)立自尊的人格;沒有新中國,便沒有核子彈,更沒有今天中國在國際上的地位。

  (1)閱讀下面語句,在括號(hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的成語。

    A.把鹿說成馬,比喻公然歪曲事實(shí),混淆是非。

(  。

    B.風(fēng)雨交加,天氣昏暗,如黑夜一樣。多比喻政局動(dòng)蕩,社會(huì)黑暗。

(     )

    C.燒毀書籍,殺害書生。

(     )

  (2)“胡馬依北風(fēng),越鳥巢南枝”的出處是________。這句話的意思是________。在本文的作用是:________。

  (3)本段寫作者第一次回大陸的感覺,著重強(qiáng)調(diào)了:

[   ]

   A.在異國他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和苦悶。

   B.對(duì)“四人幫”指鹿為馬的批判。

   C.社會(huì)主義建設(shè)的新成就。

   D.回國后還鄉(xiāng)的甜蜜和離開的苦澀。

  (4)作者說:“在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)!边@句話理解正確的一項(xiàng)是:

[   ]

   A.異國他鄉(xiāng)如同沙漠一樣荒涼,自己無法在那里生活下去。

   B.自己在祖國水土不服,到北美仍然難以適應(yīng),所以詩寫得不好。

   C.詩集里的作品雖然寫得不好,但的確是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。

   D.深沉含蓄的寫出了在異國他鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離祖國的苦悶和回歸祖國的強(qiáng)烈愿望。

  (5)選出對(duì)劃?rùn)M線的句子運(yùn)用的修辭方法正確的一項(xiàng)是:

[     ]

   A.對(duì)偶、引用、比喻     B.對(duì)偶、夸張、比喻。

    C.引用、夸張、擬人     D.引用、借代、擬人。

    (6)劃波浪線的句子,從句子的結(jié)構(gòu)上看屬于

[     ]

    A.單句           B.一般復(fù)句

    C.多重復(fù)句         D.句群

    (7)劃波浪線的句子,從修辭方法上看屬于

[   ]

   A.排比           B.反復(fù)

    C.對(duì)比           D.夸張

    (8)劃波浪線的句子,從表達(dá)方式上看屬于

[   ]

   A.記敘           B.描寫   

    C.說明           D.抒情

   (9)劃波浪線的句子,是從________、________、________等三個(gè)方面熱烈贊頌了新中國成立后,社會(huì)主義建設(shè)方面的成就。

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下面的文字,完成各題。

家是地球的中心

 

 

譚延桐

 

 

“回家多好。 

這是美國哲學(xué)家威廉?詹姆斯臨終時(shí)說的最后一句話。1907年,威廉辭去了哈佛大學(xué)的教職,開始了他計(jì)劃中的歐洲之旅。所到之處,都會(huì)有“歡迎偉大的威廉?詹姆斯教授”的歡呼聲暴雨似的淋到他智慧的頭上?墒,再了不起的榮譽(yù)也替代不了家,替代不了,他太想家了。當(dāng)他三年后終于乘上回美國的輪船時(shí),他已是疲憊不堪了。就在輪船快要接近終點(diǎn)時(shí),他一下子癱倒在了坐椅中,癱倒在了一個(gè)越來越明亮的夢(mèng)想中,從此就再也沒有起來。他終于算是把自己給領(lǐng)到接近家的地方了。家,終于定格在他最后的時(shí)光里了。

家,這個(gè)不是天堂卻勝似天堂的地方,誰又不魂?duì)繅?mèng)繞呢?

我似乎又一次聽到那位闊人的哭泣了。他在野外徘來徊去,淚水漣漣,風(fēng)怎么也抹不去他臉上的斑斑淚痕……有一位打那里走過的人問他:你這位先生啊,你怎么就不知道回家呢?他感慨萬端地說:家?我有家嗎?我的家在哪里呢?我雖然有漂亮的房子,可房子是家嗎?……那位路人怔住了。

同樣,我也怔住了。是啊,榮譽(yù)再多,財(cái)富再多,可又有什么用呢?當(dāng)家是“1”的時(shí)候,榮譽(yù)越多,財(cái)富越多,后面的零無疑也就越多了;可是,當(dāng)家是“0”的時(shí)候呢?……真是無法想象,一個(gè)人一旦沒有了家,他的幸福又將存放在哪里。沒有家的靈魂,是孤獨(dú)的,凄涼的,甚至是悲哀的,無望的……難道不是嗎?

我曾不止一次地目睹過春節(jié)期間火車站和汽車站的熱鬧場(chǎng)面:長(zhǎng)長(zhǎng)的從售票大廳一直蜿蜒到車站廣場(chǎng)的一眼望不到頭的購票隊(duì)伍……他們等啊等啊,等了一整天甚至幾天終于算是輪到他們了……票終于拿到手了!似乎一個(gè)家終于攥在了他們的手里一樣!他們笑了……他們懷著無比迫切的心情,急匆匆踏上了回家的路──車上再擠,也擠不掉他們結(jié)實(shí)的渴望。哪怕是單腿站著……對(duì),只要車上能容得下一只腳,就能容下他們對(duì)于家的擁抱……在外打工,錢是賺了一些,可錢再多,也不能作為足夠的郵費(fèi),把整個(gè)的家從遠(yuǎn)方郵到自己身邊來的!錢終究買不來家所給予的一切。』氐郊依锶ィ≈挥幸环N聲音在他們的心中反復(fù)地播放著:回到家里去!回到家里去!回到家里去!……我理解了他們!

我理解了……家。啊,家,究竟是什么呢?

1995年,臺(tái)灣舉辦了一項(xiàng)“公車欣賞,快樂上路”活動(dòng),即把一些精短詩作制成海報(bào),張貼在公共汽車車廂內(nèi),讓詩歌伴隨著人們或長(zhǎng)或短的旅途,其中就有這么一首題為“家”的小詩──

我的家就像鉛筆盒。

爸爸是鉛筆,出外幫人寫字賺錢。

媽媽是橡皮擦,功課不對(duì)就幫我們擦掉。

爺爺是2B鉛筆,畫個(gè)小鴨給我看。

奶奶每天買菜花好多錢,就像自動(dòng)鉛筆每天都要吃筆芯。

我呢?是鉛筆爸爸、橡皮媽媽的小鉛筆……

這是一位11歲的叫做蘇幸的女孩子寫的。在這位女孩的眼中,家就像一個(gè)鉛筆盒。哦,鉛筆盒,里面裝著她的童話,她的一切。多美好的事情啊。如果拿走了這樣一個(gè)“鉛筆盒”,也便拿走了她心中的詩了。由她心中的詩外化成的這首小詩,我們也就再也讀不到了……

在你的眼中,他的眼中,家又是什么呢?

也許,家是你最大的傷疤;也許,家是你最重的行囊;也許,家是你夢(mèng)想中的夢(mèng)想,牽掛中的牽掛;也許……你又會(huì)以怎樣的態(tài)度對(duì)待它呢?

(1)

這篇散文開頭引用美國哲學(xué)家詹姆斯臨終時(shí)說的“回家多好啊”這句話,這樣寫有什么作用?

(2)

請(qǐng)?bào)w會(huì)文中畫線句子的含義。

①票終于拿到手了!似乎一個(gè)家終于攥在了他們的手里一樣!

②也許,家是你最大的傷疤;也許,家是你最重的行囊。

(3)

結(jié)合本文內(nèi)容簡(jiǎn)析小女孩蘇幸的《家》這首小詩妙在何處。

(4)

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀全文,概括出作者對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)。

(5)

下面是對(duì)這篇文章的理解和賞析,錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是( )( )

A. 本文舉詹姆斯的例子,意在說明思念家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情,不僅中國人有其他國家其他民族的人也有。

B.正是這充滿溫情的令不同職業(yè)、不同年齡的人都魂?duì)繅?mèng)繞的一個(gè)個(gè)家,才構(gòu)成社會(huì)這個(gè)整體,才形成這個(gè)“地球村”。

C.本文用例似乎是信手拈來,但實(shí)際上每個(gè)例子都經(jīng)過了嚴(yán)格篩選,從不同角度闡明主旨。

D.本文語言生動(dòng)活潑,運(yùn)用反復(fù)、夸張、象征等多種修辭手法,讀來耐人尋味。

E.這是一篇以“家”為話題的散文,所選事例范圍廣泛,恰到好處的運(yùn)用了過渡語段,結(jié)構(gòu)上顯得自然嚴(yán)謹(jǐn)。

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科目:初中語文 來源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞

給我影響最大的一本書
錢谷融
       給我影響最大的一本書究竟是什么書?我一時(shí)說不出來。要是問我最早給我以較大影響的書是哪一本?那我倒可以立即回答說:是《三國演義》。
       我已經(jīng)記不真切第一次讀《三國演義》是在哪一年了,大約總是在小學(xué)五年級(jí)前后。因?yàn)槲矣浀煤芮宄,我讀《水滸傳》、《施公案》、《彭公案》、《金臺(tái)平妖傳》等書都是在讀《三國演義》以后,而這些書都是在小學(xué)里讀過的,所以大致可以肯定開始讀《三國演義》不會(huì)遲于小學(xué)五年級(jí)時(shí)候。當(dāng)時(shí)自然并不能完全讀懂它,大都只是似懂非懂。但對(duì)里面的故事情節(jié)卻是大體了解的,并且深深受到吸引。在這以前,我也讀過一些文學(xué)作品,如鄭振鐸翻譯的泰戈?duì)柕脑娖,葉紹鈞寫的童話等等。雖然也覺得喜歡,但并不怎樣被激動(dòng),看過也就算了。讀《三國演義》情況就不一樣,拿上手就有點(diǎn)放不下。盡管這是部章回小說,每回結(jié)束就告一個(gè)段落,寫著“欲知后事如何,且看下回分解!边@時(shí)你就不妨放一放,該吃飯就去吃飯,該睡覺就去睡覺?晌铱傔是不肯放手,仍急著要繼續(xù)看下去,真可以說是廢寢忘食。所以經(jīng)常受到家里大人的責(zé)罵。也正是在讀過《三國演義》以后,我才對(duì)小說發(fā)生了莫大的興趣。先是盡量把家里所有的小說書找出來看,接著就向?qū)W校圖書館和熟識(shí)的親友去借。雖然我在小學(xué)時(shí)代所讀的小說(差不多都是舊小說),除了《水滸》等少數(shù)幾種以外,價(jià)值都不高,不是很值得讀的。但它們卻培養(yǎng)了我讀小說的興趣,以后我之所以會(huì)走上學(xué)文學(xué)的道路,跟這些書本給我的影響也是分不開的。而《三國演義》則是最早引起我這方面的興趣的第一本書,給我的影響尤其大。
       首先,它給我的一個(gè)明顯的好處,就是使我初步學(xué)會(huì)了寫作淺近的文言文。當(dāng)然,這種所謂“文言文”,無非是把“的了嗎呢”換成“之乎者也”的半文半白、不文不白的東西而已。但這一點(diǎn)就已經(jīng)給了我極大的好處,使我能夠安然度過初進(jìn)中學(xué)時(shí)面臨的一個(gè)難關(guān)了。我初中是在故鄉(xiāng)常州讀的。這所學(xué)校原來是一所國文專修館,里面的教師大都是些前清秀才之類的老派人物,都不喜歡白話文。我的一個(gè)哥哥比我早一年進(jìn)這個(gè)學(xué)校,當(dāng)我考取以后還沒有跨進(jìn)校門時(shí),我哥哥就多次嚇唬我(自然,同時(shí)也多少帶有自我夸耀的意味)說:中學(xué)不比小學(xué),哪里還能寫白話,作文是都要寫文言文的!我聽了不免感到有些緊張。但進(jìn)校以后,每次作文居然都順利通過了,有時(shí)還受到老師的表揚(yáng)。原因就在于我讀過《三國演義》,多少摸到了一點(diǎn)寫作文言文的門徑。現(xiàn)在的中學(xué)語文課本中都選有相當(dāng)數(shù)量的文言文,但學(xué)生如果只依靠語文課本,那么即使讀到初中畢業(yè),恐怕也不一定能夠?qū)懽鳒\近的文言文,甚至也不一定能夠讀懂唐宋以后的文言散文。單就培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作文言文的能力這一點(diǎn)來說,恐怕把語文課本中的所有文言文加在一起,也及不上一部《三國演義》的作用。所以,我以為即使撇開其他方面的作用不說,即此一點(diǎn),也就很值得把《三國演義》這部書鄭重地推薦給讀中學(xué)的年輕同學(xué)了。
       但《三國演義》之所以吸引我,主要當(dāng)然不是因?yàn)樗奈淖;它所給我的最大的影響,同樣也并不是在于文字上。它之所以吸引我,是因?yàn)槔锩嬗性S許多多或可愛或可恨的十分有趣的人物;是因?yàn)槔锩娉錆M著許多緊張而生動(dòng)的故事情節(jié)。它所給予我的最大的影響,主要也是在于思想感情和人生態(tài)度這方面,文字方面雖也給了我不小的影響,但畢竟是次要的。書中的許多人物,都性格鮮明、富有魅力,如曹操的奸詐,劉備的仁慈,諸葛亮的智慧,張飛的魯莽,等等。一個(gè)個(gè)寫得是那樣的生動(dòng)形象,活龍活現(xiàn),仿佛他們就站立在我們眼前一樣。而魏、蜀、吳三國之間的或聯(lián)合或斗爭(zhēng)的復(fù)雜多變的形勢(shì),它們相互間為了克敵制勝而勾心斗角、巧施計(jì)謀的緊張情況,又是那樣的驚心動(dòng)魄,引人入勝,使我們不能不被它緊緊地吸引住,在思想感情上和在對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)人生的理解方面受到影響。
       真正的文學(xué)藝術(shù)作品,都有一種強(qiáng)大的感染力量,能夠使你情不自禁、不由自主地產(chǎn)生出好惡愛憎的感情。這種感情,直通你的心靈,深入你的骨髓,將熔鑄到你的整個(gè)品性和人格中去,成為你生命的一部分,在你今后的處世行事中都會(huì)發(fā)生作用。不過,因?yàn)槲膶W(xué)作品對(duì)我們的影響往往是潛移默化地在不知不覺中產(chǎn)生的,所以閱讀時(shí)你很難說清楚某本書在某一方面究竟給了你多少影響。你只是全神貫注地閱讀著作品,深深地為作品中的人物和故事所吸引,根本沒有意識(shí)到它對(duì)你有什么影響,可影響實(shí)際上已經(jīng)存在了,它已經(jīng)在對(duì)你的思想感情、對(duì)你的心靈發(fā)生作用了。譬如我們讀《三國演義》,看到曹操是這樣的奸詐殘忍,劉備則是那樣的寬厚仁慈,就很自然的會(huì)覺得劉備好,曹操壞,就會(huì)情不自禁地傾向于劉備一面。在雙方的斗爭(zhēng)中總希望劉備得勢(shì),曹操倒霉。遠(yuǎn)在北宋時(shí)代,蘇東坡在他的《志林》中就有記載說,他那個(gè)時(shí)候的小孩子聽三國故事,聽到劉備敗就垂頭喪氣,甚至有掉眼淚的。聽到曹操敗則不禁興高采烈,拍手稱快。千百年來,不管大人小孩,看三國戲,聽三國故事,對(duì)待曹操和劉備基本上抱的都是這種態(tài)度。這就是一種樸素的正義觀點(diǎn)。其中自然包含著封建性的東西,但在善惡是非的分辨上,大體上還是與人民群眾的意愿相一致的。明代人高儒曾經(jīng)指出:《三國演義》不但“易觀易入”,而且能“通好尚”。用我們現(xiàn)在的話來說,“易觀易入”就是可讀性強(qiáng),吸引力大;“通好尚”則是說它能溝通人們的思想感情。而它之所以能溝通人們的思想感情,正是因?yàn)樗从沉藦V大人民群眾的思想感情的緣故!度龂萘x》中的這種樸素的正義觀點(diǎn),不是僅僅表現(xiàn)在對(duì)曹操和劉備兩個(gè)人的描寫中,而是貫穿全書的,是在對(duì)所有的人物和事物的描寫中都鮮明地表現(xiàn)著的,因此有很強(qiáng)的感染力,特別對(duì)于孩子來說,影響就更為深遠(yuǎn)。
      《三國演義》描寫了眾多的人物,這些人物是各色各樣的,他們各有自己的性格,各有自己的特點(diǎn)。在他們的相互交往中,在他們面臨的共同的矛盾糾葛中,他們會(huì)作出種種不同的表現(xiàn)。他們的性格、特點(diǎn),就從這些不同的表現(xiàn)中分別表現(xiàn)了出來。但我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn),他們這些不同的表現(xiàn),又無不受到他們各自的身份、地位和所處的不同的利害關(guān)系的制約。通過作者的生動(dòng)描寫,我們不但認(rèn)識(shí)了這些人物,而且也認(rèn)識(shí)了他們所處的時(shí)代、社會(huì),并且進(jìn)而認(rèn)識(shí)了人和社會(huì),人的性格和人所處的現(xiàn)實(shí)境遇之間的密不可分的關(guān)系,使我們對(duì)世態(tài)人情,對(duì)社會(huì)和人生,有了較真切的了解。我覺得,在人類的一切知識(shí)學(xué)問中,恐怕再?zèng)]有比對(duì)人和社會(huì)的了解,更重要、更有益的了!度龂萘x》在這方面所給予我們的幫助,將使我們終生受用不盡。說到對(duì)人和對(duì)社會(huì)的了解,當(dāng)然不只是《三國演義》,幾乎一切優(yōu)秀的小說,特別是優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義小說,可以說都是我們很好的教科書。我希望中學(xué)的同學(xué)們,能夠在課余盡量多讀一些好的小說作品。
      《三國演義》當(dāng)然還有許多其他方面的優(yōu)點(diǎn),不同的讀者會(huì)從其中得到各種不同的教益。我成年以后,又多次讀過《三國演義》,每一次讀都有不向的心得和體會(huì)。上面所說,雖是通過今天的理解水平來回憶過去,已不完全是兒時(shí)的原始感受,但基本上還保留著最初閱讀時(shí)所得的印象。時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間離開我第一次讀《三國演義》已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)過去了。我很感謝本書編者的好意,督促我撰寫此文,使我有機(jī)會(huì)重溫一下兒時(shí)的印象,從回憶中得到一點(diǎn)溫馨。年輕的讀者如果也對(duì)《三國演義》發(fā)生興趣,那也許就不會(huì)嫌我嘮叨了。
1.作者從四個(gè)方面說出《三國演義》對(duì)他影響之大,請(qǐng)概括出來。
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2.在第2自然段中,除《三國演義》外,作者列舉出讀過的一些書,作者的用意是什么?
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3.在第5自然段中,有兩處引用,請(qǐng)找出來,并考慮這兩處引用在文中的作用。
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4.文章開頭運(yùn)用設(shè)問的修辭方法,請(qǐng)你也運(yùn)用這種修辭方法寫一句話。
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5.這篇文章雖然是說的《三國演義》,但可以觸類旁通其它的優(yōu)秀文學(xué)作品,就你讀過的一部文學(xué)作品,談?wù)勛约簭闹蝎@得的教益。
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6.讀完這篇文章,你準(zhǔn)備今后怎樣對(duì)待課外閱讀?
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