11、任選一題,按要求作文。

(一)清以“藏在心中的    ”為題,寫一篇文章。

要求:①先將題目補充完整,然后寫作;

②你可以大膽選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真情實感;

③文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名,如需要可用“××”代替,否則會扣分;

④不得抄襲;

⑤不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。

(二)分享,是與他人共同享有。自然的美景,溫馨的親情,純真的友誼,成功的喜悅.幸福的甘美,哲人的智慧,詩人的靈感……我們都可以共同分享。分享是金,是人生最大的財富;分享是水,可以滋養(yǎng)世間萬物。懂得分享,你就會擁有快樂;學(xué)會分享,你就擁有了人生的美麗。

請以“分享”為話題,寫一篇文章。

要求:①題目自擬;

②你可以大膽選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真情實感;

③文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名,如需要可用“××”代替,否則會扣分;

④不得抄襲;

⑤不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。

11、略

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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:

任選一題,按要求作文。

(一)清以“藏在心中的    ”為題,寫一篇文章。

要求:①先將題目補充完整,然后寫作;

②你可以大膽選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真情實感;

③文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名,如需要可用“××”代替,否則會扣分;

④不得抄襲;

⑤不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。

(二)分享,是與他人共同享有。自然的美景,溫馨的親情,純真的友誼,成功的喜悅.幸福的甘美,哲人的智慧,詩人的靈感……我們都可以共同分享。分享是金,是人生最大的財富;分享是水,可以滋養(yǎng)世間萬物。懂得分享,你就會擁有快樂;學(xué)會分享,你就擁有了人生的美麗。

請以“分享”為話題,寫一篇文章。

要求:①題目自擬;

②你可以大膽選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真情實感;

③文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名,如需要可用“××”代替,否則會扣分;

④不得抄襲;

⑤不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,完成小題。(23分)
一件小事
①15歲那年,我很迷戀打針,找到母親一位在醫(yī)院工作的朋友作老師,向她學(xué)會了注射術(shù)。
② 自從我學(xué)會了打針,便開始期盼眼前有病人,不論是家人或外人。我備齊針具,嚴(yán)格按照程序一次次操作著。一天,有位鄰居來找我,說她每天都要去醫(yī)院注射維生素B12,我若能為她注射,便可免去她每天跑醫(yī)院的麻煩。
我愉快地接受了她的請求。
③這位鄰居本是天津知青,因病沒有下鄉(xiāng),大約在天津又找不到工作,才到我們的城市投奔她的姨母,并在一家小廠謀到了事做,她好像是那種心眼兒不壞,但生性高傲的姑娘,學(xué)過芭蕾,很惹男性注意。這樣的鄰居求我,弄得我心花怒放。
④ 每日的下午,我放學(xué)歸來,便在我家像迎接公主一樣迎接我的病人。一連數(shù)日,事情進(jìn)行得都很順利,我的手藝也明顯地嫻熟起來。熟能生巧,巧也能使人忘乎所以乃至貽誤眼前的事業(yè)。這天我的病人又來了,我開始做著注射前的準(zhǔn)備:把針管、針頭用紗布包好放進(jìn)針鍋(一個小飯盒),再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針,我就和病人聊起天來,聊著小城的新聞,聊著學(xué)生的前途。不知過了多久,我才突然想起煤氣灶上的事。
⑤ 有句很詼諧的俗語形容人在受了驚嚇時的狀態(tài),叫做“嚇出了一腦袋頭發(fā)”,這形容正好用于我當(dāng)時的狀態(tài)。我已意識到我受了很大的驚嚇,那針無疑是大大超過了要煮的時間。我飛奔到灶前關(guān)掉煤氣,打開針鍋觀看,見里面的水已燒干,裹著針管的紗布已微煳,幸虧針管、針頭還算完好。
⑥我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)我被嚇出的“一腦袋頭發(fā)”和這煮干了的針鍋,裝作沒事人似的,又開始了我的工作。我把藥抽進(jìn)針管,用碘酒和酒精為病人的皮膚消過毒,便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了,它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎,針頭一次次變作彎鉤。針進(jìn)不去,我那鄰居的皮膚上,卻是血跡斑斑。我心跳著弄不清眼前到底發(fā)生了什么事,但注射的失敗是注定的了。這實在是一個大禍臨頭的時刻,唯有向病人公開宣布我的失敗,我才能盡快從失敗里得以解脫。我宣布了我的失敗,半掖半藏地收起我那難堪的針頭,眼淚已噼里啪啦地掉下來。
⑦我的鄰居顯然已知道背后發(fā)生了什么事,穿好衣服站在我眼前說:“這不是技術(shù)問題,是針頭退了火,隔一天吧,這藥隔一天沒關(guān)系�!编従幼吡�,我哭得更加兇猛,耳邊只剩下“隔一天吧,隔一天吧……”難道真的只隔一天嗎?我斷定今生今世她是再也不會來打針了。
⑧ 第二天下午,她卻準(zhǔn)時來到我家,手里還舉著兩支嶄新的針頭,她像什么事情也沒有發(fā)生過一樣,微笑著對我說:“你看看這種號對不對?六號半�!�
⑨這次我當(dāng)然成功了。一個新的六號半,這才是我成功的真正基礎(chǔ)。
⑩許多年過去了,每當(dāng)我因為一件小事的成功而飄飄然時,每當(dāng)我面對旁人無意中闖下的“小禍”而忿忿然時,眼前總是閃現(xiàn)出那位鄰居的微笑和她手里舉著的兩支六號半針頭。
(11) 許多年過去了,我深信她從未向旁人宣布和張揚過我那次的過失。一定是因了她的不張揚,才使我真正學(xué)會了注射術(shù),和認(rèn)真去做一切事。
【小題1】根據(jù)語境,從下面的選項中,選擇一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞天在第⑧段的橫線上(填序號)(    )(3分)
A.因為B.無論C.雖然D.但是
【小題2】揣摩第②段中的劃線詞“期盼”,說說其在表達(dá)上有什么作用?(4分)
【小題3】結(jié)合上下文說說作者當(dāng)時為什么“像迎接公主一樣迎接我的病人”呢?(4分)
【小題4】“批注”是精讀文章常用的一種方法,即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章或句子或詞語加上點評。請結(jié)合語境,任選一角度為下面的這句話寫個批注。(4分)
我宣布了我的失敗,半掖半藏地收起我那難堪的針頭,眼淚已噼里啪啦地掉下來。
【小題5】文中所寫的作者經(jīng)歷的這件小事對其人生有何影響?(4分)
【小題6】請結(jié)合文章內(nèi)容對作者那位鄰居的形象作簡要分析。(4分)

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年福建省安溪縣七年級春季期中聯(lián)考語文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文,完成小題。(23分)
一件小事
①15歲那年,我很迷戀打針,找到母親一位在醫(yī)院工作的朋友作老師,向她學(xué)會了注射術(shù)。
② 自從我學(xué)會了打針,便開始期盼眼前有病人,不論是家人或外人。我備齊針具,嚴(yán)格按照程序一次次操作著。一天,有位鄰居來找我,說她每天都要去醫(yī)院注射維生素B12,我若能為她注射,便可免去她每天跑醫(yī)院的麻煩。
我愉快地接受了她的請求。
③這位鄰居本是天津知青,因病沒有下鄉(xiāng),大約在天津又找不到工作,才到我們的城市投奔她的姨母,并在一家小廠謀到了事做,她好像是那種心眼兒不壞,但生性高傲的姑娘,學(xué)過芭蕾,很惹男性注意。這樣的鄰居求我,弄得我心花怒放。
④ 每日的下午,我放學(xué)歸來,便在我家像迎接公主一樣迎接我的病人。一連數(shù)日,事情進(jìn)行得都很順利,我的手藝也明顯地嫻熟起來。熟能生巧,巧也能使人忘乎所以乃至貽誤眼前的事業(yè)。這天我的病人又來了,我開始做著注射前的準(zhǔn)備:把針管、針頭用紗布包好放進(jìn)針鍋(一個小飯盒),再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針,我就和病人聊起天來,聊著小城的新聞,聊著學(xué)生的前途。不知過了多久,我才突然想起煤氣灶上的事。
⑤ 有句很詼諧的俗語形容人在受了驚嚇時的狀態(tài),叫做“嚇出了一腦袋頭發(fā)”,這形容正好用于我當(dāng)時的狀態(tài)。我已意識到我受了很大的驚嚇,那針無疑是大大超過了要煮的時間。我飛奔到灶前關(guān)掉煤氣,打開針鍋觀看,見里面的水已燒干,裹著針管的紗布已微煳,幸虧針管、針頭還算完好。
⑥我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)我被嚇出的“一腦袋頭發(fā)”和這煮干了的針鍋,裝作沒事人似的,又開始了我的工作。我把藥抽進(jìn)針管,用碘酒和酒精為病人的皮膚消過毒,便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了,它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎,針頭一次次變作彎鉤。針進(jìn)不去,我那鄰居的皮膚上,卻是血跡斑斑。我心跳著弄不清眼前到底發(fā)生了什么事,但注射的失敗是注定的了。這實在是一個大禍臨頭的時刻,唯有向病人公開宣布我的失敗,我才能盡快從失敗里得以解脫。我宣布了我的失敗,半掖半藏地收起我那難堪的針頭,眼淚已噼里啪啦地掉下來。
⑦我的鄰居顯然已知道背后發(fā)生了什么事,穿好衣服站在我眼前說:“這不是技術(shù)問題,是針頭退了火,隔一天吧,這藥隔一天沒關(guān)系�!编従幼吡�,我哭得更加兇猛,耳邊只剩下“隔一天吧,隔一天吧……”難道真的只隔一天嗎?我斷定今生今世她是再也不會來打針了。
⑧ 第二天下午,她卻準(zhǔn)時來到我家,手里還舉著兩支嶄新的針頭,她像什么事情也沒有發(fā)生過一樣,微笑著對我說:“你看看這種號對不對?六號半�!�
⑨這次我當(dāng)然成功了。一個新的六號半,這才是我成功的真正基礎(chǔ)。
⑩許多年過去了,每當(dāng)我因為一件小事的成功而飄飄然時,每當(dāng)我面對旁人無意中闖下的“小禍”而忿忿然時,眼前總是閃現(xiàn)出那位鄰居的微笑和她手里舉著的兩支六號半針頭。
(11) 許多年過去了,我深信她從未向旁人宣布和張揚過我那次的過失。一定是因了她的不張揚,才使我真正學(xué)會了注射術(shù),和認(rèn)真去做一切事。
【小題1】根據(jù)語境,從下面的選項中,選擇一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞天在第⑧段的橫線上(填序號)(    )(3分)

A.因為B.無論C.雖然D.但是
【小題2】揣摩第②段中的劃線詞“期盼”,說說其在表達(dá)上有什么作用?(4分)
【小題3】結(jié)合上下文說說作者當(dāng)時為什么“像迎接公主一樣迎接我的病人”呢?(4分)
【小題4】“批注”是精讀文章常用的一種方法,即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章或句子或詞語加上點評。請結(jié)合語境,任選一角度為下面的這句話寫個批注。(4分)
我宣布了我的失敗,半掖半藏地收起我那難堪的針頭,眼淚已噼里啪啦地掉下來。
【小題5】文中所寫的作者經(jīng)歷的這件小事對其人生有何影響?(4分)
【小題6】請結(jié)合文章內(nèi)容對作者那位鄰居的形象作簡要分析。(4分)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

云  夢  澤

    ①九八年長江大水,人們想起了云夢澤。

    ②大澤今安在?這個差不多已被人們遺忘的蓄洪所在,又成為眾多有識之士議論的話題,引起人們對歷史的回眸和反思。

    八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

    ③我們從初唐孟浩然的詩中,多少能想象出云夢澤的面貌來。水天相接,涵渾積洪,汪洋浩蕩,潤澤濱野。

    ④孟浩然看到的云夢澤絕對不是今天的洞庭湖那般大小,而是要大得多。據(jù)史籍記載,先秦兩漢所稱云夢澤,大致包括今天湖南益陽、湘陰以北,湖北江陵、安陸以南、武漢市以西的廣大地區(qū),面積在5萬平方公里以上,相當(dāng)于半個江蘇省。如今在安陸以南有云夢縣,那里沃野阡陌,棉糧兩豐,已尋覓不出水鄉(xiāng)澤國的半點蹤影。兩漢迄今,不過兩千年,水陸變遷之大,真是令人難以置信,如今僅存的大湖洞庭湖也不過區(qū)區(qū)2700平方公里,與5萬之?dāng)?shù)相去何等之遠(yuǎn)!

⑤那個俯仰于天地之間,馳騁于自然之野,涵融萬匯,泱泱無涯的云夢澤哪里去了呢?  

⑥答案是,它被淤積了,被堤堰圍占了,更本質(zhì)地說,是被人“吃”掉了!

    ⑦隨著我國人口的日益繁衍膨脹和人類生產(chǎn)工具生產(chǎn)技能的發(fā)展,人與江湖搶占生存空間的斗爭愈演愈烈。本屬于大江大湖的地盤,逐步被人類役化為田園和村落。在江漢兩湖之間,如今的所謂民垸都是原來的湖泊、濕地和河道,都是云夢澤的一部分。人們圍堤圈地,筑屋耕種,久而久之,就成了現(xiàn)在這個樣子。適度地科學(xué)地開發(fā)湖泊、濕地并非不可,但絕不可濫用、圍剿,可憾我們走的是濫用、圍剿的路。明清兩代是這類民垸大發(fā)展的時期。本世紀(jì)五十年代以后,這類活動更是達(dá)到了高峰。一九四九年,洞庭湖湖區(qū)面積尚有4350平方公里,到了一九八四年就減到2691平方公里,浩浩八百里洞庭,現(xiàn)在只剩下300里!五十年代江漢湖群的湖泊為1066個,到九十年代初就減少為l82個。僅湖北監(jiān)利縣,就有大小民垸17個,其中的新洲管理區(qū)就整整占去了長江25公里寬的河道,使原先非常寬闊的長江水道變得異常狹窄。

    ⑧粗略計算,往古的云夢澤現(xiàn)在大約只剩下不到它原來面積的十分之一,它被切割,被圍墾,只殘留著洪湖、沉湖、三臺湖等幾個較大的湖泊,還有星星點點的水泊散布于兩湖平原。真正的云夢澤已不復(fù)存在。

    ⑨歷史上,長江的水患并不如黃河那么嚴(yán)重,就是因為它得益于腰上有那么大的“水囊”,起到了調(diào)節(jié)洪水的作用,不致于泛濫成災(zāi)。只是到了近代,長江的洪水才日趨成了人們的心頭之患。造成這種情況的原因,除了上游植被慘遭破壞,江河泥沙嚴(yán)重淤積,等因素外,云夢澤的人為分割縮小也是禍根之一。

    ⑩據(jù)有關(guān)專家說,盡管九八年洪水大得驚人,但并沒有超過一九五四年1023億立方米的水量,然而它給長江中下游造成的水位壓力,卻比一九五四年要大得多,其原因就是五十年代以來,長江流域洞庭湖、鄱陽湖等湖泊減少了380億立方米的自然蓄洪調(diào)節(jié)能力。洪水無處藏身,就只好漫堤決口,奪路而走。

    ⑾這是自然的報復(fù)�!叭瞬唤o水出路,水不給人活路”。一語中的。報復(fù)的目標(biāo)。首先就是那些曾經(jīng)奪走過水的地盤的民垸。九八年湖南、湖北被洪水沖跨的民垸就有100多處,200多萬受災(zāi)群眾幾乎全是民垸造成的。其中圍墾甚烈的監(jiān)利縣,17個民垸就有15個民垸進(jìn)水。過去人把水從這里趕出去,今天水又把人從這里趕出來。這就是自然辯證法。

    ⑿所有的民垸、圍子都是云夢澤的故地。云夢澤是上帝的創(chuàng)造。匯萬溪千河的西川之水出三峽之后,高度突然降低,必須有一個大水盆來緩沖調(diào)節(jié),否則就會如脫韁之馬一路狂奔,溢出堤岸,造成災(zāi)害。即使如現(xiàn)在在兩湖段加高加固堤岸,也會給下游造成壓力,貽害皖吳。歷史經(jīng)驗證明,人們因“開發(fā)”所得的利益,與全流域的整體利益相比較,未必是合算的。

    ⒀在“消化”洪水,保護(hù)眾生方面,云夢澤作出過它歷史性的貢獻(xiàn)。今人唯一能替代它的作用的,就是修筑三峽大壩,建一個新的云夢澤。

17、第⑥節(jié)中“被淤積”“被堤堰圍占”兩個短語次序能不能更換?為什么? (2分)

18、第⑦段劃線句中“2691平方公里”與“300里”這兩個數(shù)字是否相矛盾?講明你的理由。(2分)

19、第⑦段中“民垸”的“垸”字讀yuàn,請依據(jù)上下文詮釋它的意思。(1分)    垸:                        

20、見第⑨段劃線句,長江為什么需要腰上有個大“水囊”來調(diào)節(jié)洪水?請用本文中的語句來回答。(1分)

21、評析加點的詞,按要求答題(從下面兩題中任選一題)。(2分)

(1)但絕不可濫用、圍剿。(“圍剿”就是“圍墾”的意思,請揣摩作者取“圍剿”而不取“圍墾”的用意。)

(2)盡管九八年洪水大得驚人,并沒超過一九五四年1023億立方米的水量。(加點的關(guān)聯(lián)詞能否刪去?為什么?)

22、請從說明方法的運用的角度對本文第④段文字做簡要的分析。(2分)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

小鳥,你飛向何方(節(jié)選)(18分)
趙麗宏
①在黃昏的微光里,有那清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。
②我喜歡泰戈爾的詩。還在讀中學(xué)的時候,泰戈爾就把我迷住了,一本薄薄的《飛鳥集》,竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿著光彩和幻想的詩句,曾多少次撥動我少年的心弦……
③《飛鳥集》破損了,我渴望再得到一本。然而,“文化革命”一開始,這個小小的愿望,竟成了夢想。我的那本破爛的《飛鳥集》,也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中,暗紅色的灰燼在火光里飛舞,飄飄灑灑,紛紛揚揚。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著,烈火燒紅了他的白發(fā),燒紅了他的銀須,也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切,看著,看著,他的神色變了,似有幾許驚恐,幾許不安,也有幾許憤怒,幾許嘲諷……
④我還是喜歡泰戈爾。在動亂的歲月里,我默默地背誦著他的詩,以求得幾分心靈的安寧�!霸娙说娘L(fēng),正出經(jīng)海洋和森林,求它自己的歌聲�!蔽姨兆碓谒枥L的大自然中了——那寧靜而又浮躁的海洋,那廣袤而又多變的天空,那溫暖而又清澈的湖泊,那蔥郁而又古老的森林……
⑤有一天,我忽然異想天開了:到舊書店去走走,看能不能找到幾本好書。結(jié)果,當(dāng)然叫人失望。但,我發(fā)現(xiàn),有時還會有幾本“罪當(dāng)火燒”的書出現(xiàn)在書架上,或許,這是出于店員的粗心吧。于是,我抱著幾分僥幸,三天兩頭往舊書店跑。一個星期天的早晨,我又走進(jìn)冷冷清清的舊書店。我的目光,久久地在一排排大紅的書脊中掃動,突然,我的眼睛發(fā)亮了:一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,竟是《飛鳥集》!
⑥該不會有另一種《飛鳥集》吧?我不相信自己的眼睛,仔細(xì)一看,果真有泰戈爾的名字。隨即,我又緊張了,是的,這年頭,得而復(fù)失的太多了。擠壓著《飛鳥集》的一片紅色,又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火,那漫天飛揚的紙灰……我趕緊向書架伸出手去。
⑦幾乎是同時,旁邊也伸出一只手來,兩只手,都緊緊地捏住了《飛鳥集》。這是一只瘦小白皙的手,一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過臉來,正迎上兩道清亮的目光——一個中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁,抬起臉看著我,白圓的臉上,一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著,像一潭清澈見底的泉水,微波起伏,平靜中略帶點驚訝。
⑧我愣住了,手捏著書脊,不知如何是好。(A)還是她開了口:“你也要它嗎?那就給你吧�!甭曇簦宕嗟孟裥▲B在唱歌。
⑨我的腦海里忽然旋起個念頭:在這樣的時候,她還會喜歡泰戈爾?莫非,她根本不知道這是怎樣一本書?于是,我輕輕問道:“你知道,這是誰的書?”
⑩“誰的書!”(B)小姑娘抬起頭來,頗有些驚奇地看著我,秀美的眼睛睜得滾圓,轉(zhuǎn)而,開心地笑起來,一邊笑,一邊做了個鬼臉:“這是一個老爺爺?shù)臅�,一個滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他�!闭f罷,用手做著捋胡子的樣子,又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進(jìn)了一顆石子,笑聲,在靜靜的店堂里蕩漾……
(11)啊,還真是個熟悉泰戈爾的!我多么想和她談?wù)勌└隊�,談�(wù)勎宜矚g的那些作家,談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵!然而,這樣的年頭,這樣的場合,這樣的談話肯定是不合時宜的,即便年青,我還是懂得這一點。(C)小姑娘見我呆呆地不吭聲,刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下來,塞到我手中:“給你吧,我家里還藏著一本呢!”沒等我作出任何反應(yīng),她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見她的背影:(D)一件淡紫色的襯衫,上面開滿了白色的小花;兩根垂到腰間的長辮,隨著她輕快的腳步擺動……
(12)她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……
【小題1】.《飛鳥集》是作者非常喜愛的書,文章也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語,概括事件發(fā)展的過程。(2分)
失書 →          →            →得書                                                                           
【小題2】.作者在第③段中展開想象,描寫了泰戈爾老人面對《飛鳥集》被焚燒時的神情,其作用是什么?(3分)
【小題3】. 閱讀⑦~(11)段,找出文中A、B、C、D的語句,按要求完成下表。(4分)

【小題4】.圈點評注:從意義和作用兩方面給文中框定的詞語作注,并品評賞析畫線的
句子。(6分)
(1)一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,竟是《飛鳥集》!
(2)她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……
【小題5】. 十年之后,作者與小姑娘在舊書店再次相遇。請發(fā)揮想象,寫出他們相遇時的情景。(100字左右)(3分)

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年度山東省濟南市興濟中學(xué)八年級第一學(xué)期期中考試語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

小鳥,你飛向何方(節(jié)選)(18分)
趙麗宏
①在黃昏的微光里,有那清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。
②我喜歡泰戈爾的詩。還在讀中學(xué)的時候,泰戈爾就把我迷住了,一本薄薄的《飛鳥集》,竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿著光彩和幻想的詩句,曾多少次撥動我少年的心弦……
③《飛鳥集》破損了,我渴望再得到一本。然而,“文化革命”一開始,這個小小的愿望,竟成了夢想。我的那本破爛的《飛鳥集》,也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中,暗紅色的灰燼在火光里飛舞,飄飄灑灑,紛紛揚揚。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著,烈火燒紅了他的白發(fā),燒紅了他的銀須,也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切,看著,看著,他的神色變了,似有幾許驚恐,幾許不安,也有幾許憤怒,幾許嘲諷……
④我還是喜歡泰戈爾。在動亂的歲月里,我默默地背誦著他的詩,以求得幾分心靈的安寧�!霸娙说娘L(fēng),正出經(jīng)海洋和森林,求它自己的歌聲�!蔽姨兆碓谒枥L的大自然中了——那寧靜而又浮躁的海洋,那廣袤而又多變的天空,那溫暖而又清澈的湖泊,那蔥郁而又古老的森林……
⑤有一天,我忽然異想天開了:到舊書店去走走,看能不能找到幾本好書。結(jié)果,當(dāng)然叫人失望。但,我發(fā)現(xiàn),有時還會有幾本“罪當(dāng)火燒”的書出現(xiàn)在書架上,或許,這是出于店員的粗心吧。于是,我抱著幾分僥幸,三天兩頭往舊書店跑。一個星期天的早晨,我又走進(jìn)冷冷清清的舊書店。我的目光,久久地在一排排大紅的書脊中掃動,突然,我的眼睛發(fā)亮了:一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,竟是《飛鳥集》!
⑥該不會有另一種《飛鳥集》吧?我不相信自己的眼睛,仔細(xì)一看,果真有泰戈爾的名字。隨即,我又緊張了,是的,這年頭,得而復(fù)失的太多了。擠壓著《飛鳥集》的一片紅色,又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火,那漫天飛揚的紙灰……我趕緊向書架伸出手去。
⑦幾乎是同時,旁邊也伸出一只手來,兩只手,都緊緊地捏住了《飛鳥集》。這是一只瘦小白皙的手,一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過臉來,正迎上兩道清亮的目光——一個中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁,抬起臉看著我,白圓的臉上,一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著,像一潭清澈見底的泉水,微波起伏,平靜中略帶點驚訝。
⑧我愣住了,手捏著書脊,不知如何是好。(A)還是她開了口:“你也要它嗎?那就給你吧�!甭曇�,清脆得像小鳥在唱歌。
⑨我的腦海里忽然旋起個念頭:在這樣的時候,她還會喜歡泰戈爾?莫非,她根本不知道這是怎樣一本書?于是,我輕輕問道:“你知道,這是誰的書?”
⑩“誰的書!”(B)小姑娘抬起頭來,頗有些驚奇地看著我,秀美的眼睛睜得滾圓,轉(zhuǎn)而,開心地笑起來,一邊笑,一邊做了個鬼臉:“這是一個老爺爺?shù)臅�,一個滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他�!闭f罷,用手做著捋胡子的樣子,又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進(jìn)了一顆石子,笑聲,在靜靜的店堂里蕩漾……
(11)啊,還真是個熟悉泰戈爾的!我多么想和她談?wù)勌└隊�,談�(wù)勎宜矚g的那些作家,談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵!然而,這樣的年頭,這樣的場合,這樣的談話肯定是不合時宜的,即便年青,我還是懂得這一點。(C)小姑娘見我呆呆地不吭聲,刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下來,塞到我手中:“給你吧,我家里還藏著一本呢!”沒等我作出任何反應(yīng),她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見她的背影:(D)一件淡紫色的襯衫,上面開滿了白色的小花;兩根垂到腰間的長辮,隨著她輕快的腳步擺動……
(12)她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……
【小題1】.《飛鳥集》是作者非常喜愛的書,文章也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語,概括事件發(fā)展的過程。(2分)
失書 →          →            →得書                                                                           
【小題2】.作者在第③段中展開想象,描寫了泰戈爾老人面對《飛鳥集》被焚燒時的神情,其作用是什么?(3分)
【小題3】. 閱讀⑦~(11)段,找出文中A、B、C、D的語句,按要求完成下表。(4分)

【小題4】.圈點評注:從意義和作用兩方面給文中框定的詞語作注,并品評賞析畫線的
句子。(6分)
(1)一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,竟是《飛鳥集》!
(2)她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……
【小題5】. 十年之后,作者與小姑娘在舊書店再次相遇。請發(fā)揮想象,寫出他們相遇時的情景。(100字左右)(3分)

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

小鳥,你飛向何方(節(jié)選)(18分)
趙麗宏
①在黃昏的微光里,有那清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。
②我喜歡泰戈爾的詩。還在讀中學(xué)的時候,泰戈爾就把我迷住了,一本薄薄的《飛鳥集》,竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿著光彩和幻想的詩句,曾多少次撥動我少年的心弦……
③《飛鳥集》破損了,我渴望再得到一本。然而,“文化革命”一開始,這個小小的愿望,竟成了夢想。我的那本破爛的《飛鳥集》,也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中,暗紅色的灰燼在火光里飛舞,飄飄灑灑,紛紛揚揚。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著,烈火燒紅了他的白發(fā),燒紅了他的銀須,也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切,看著,看著,他的神色變了,似有幾許驚恐,幾許不安,也有幾許憤怒,幾許嘲諷……
④我還是喜歡泰戈爾。在動亂的歲月里,我默默地背誦著他的詩,以求得幾分心靈的安寧�!霸娙说娘L(fēng),正出經(jīng)海洋和森林,求它自己的歌聲�!蔽姨兆碓谒枥L的大自然中了——那寧靜而又浮躁的海洋,那廣袤而又多變的天空,那溫暖而又清澈的湖泊,那蔥郁而又古老的森林……
⑤有一天,我忽然異想天開了:到舊書店去走走,看能不能找到幾本好書。結(jié)果,當(dāng)然叫人失望。但,我發(fā)現(xiàn),有時還會有幾本“罪當(dāng)火燒”的書出現(xiàn)在書架上,或許,這是出于店員的粗心吧。于是,我抱著幾分僥幸,三天兩頭往舊書店跑。一個星期天的早晨,我又走進(jìn)冷冷清清的舊書店。我的目光,久久地在一排排大紅的書脊中掃動,突然,我的眼睛發(fā)亮了:一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,竟是《飛鳥集》!
⑥該不會有另一種《飛鳥集》吧?我不相信自己的眼睛,仔細(xì)一看,果真有泰戈爾的名字。隨即,我又緊張了,是的,這年頭,得而復(fù)失的太多了。擠壓著《飛鳥集》的一片紅色,又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火,那漫天飛揚的紙灰……我趕緊向書架伸出手去。
⑦幾乎是同時,旁邊也伸出一只手來,兩只手,都緊緊地捏住了《飛鳥集》。這是一只瘦小白皙的手,一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過臉來,正迎上兩道清亮的目光——一個中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁,抬起臉看著我,白圓的臉上,一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著,像一潭清澈見底的泉水,微波起伏,平靜中略帶點驚訝。
⑧我愣住了,手捏著書脊,不知如何是好。(A)還是她開了口:“你也要它嗎?那就給你吧�!甭曇�,清脆得像小鳥在唱歌。
⑨我的腦海里忽然旋起個念頭:在這樣的時候,她還會喜歡泰戈爾?莫非,她根本不知道這是怎樣一本書?于是,我輕輕問道:“你知道,這是誰的書?”
⑩“誰的書!”(B)小姑娘抬起頭來,頗有些驚奇地看著我,秀美的眼睛睜得滾圓,轉(zhuǎn)而,開心地笑起來,一邊笑,一邊做了個鬼臉:“這是一個老爺爺?shù)臅�,一個滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他。”說罷,用手做著捋胡子的樣子,又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進(jìn)了一顆石子,笑聲,在靜靜的店堂里蕩漾……
(11)啊,還真是個熟悉泰戈爾的!我多么想和她談?wù)勌└隊�,談�(wù)勎宜矚g的那些作家,談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵!然而,這樣的年頭,這樣的場合,這樣的談話肯定是不合時宜的,即便年青,我還是懂得這一點。(C)小姑娘見我呆呆地不吭聲,刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下來,塞到我手中:“給你吧,我家里還藏著一本呢!”沒等我作出任何反應(yīng),她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見她的背影:(D)一件淡紫色的襯衫,上面開滿了白色的小花;兩根垂到腰間的長辮,隨著她輕快的腳步擺動……
(12)她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……
小題1:.《飛鳥集》是作者非常喜愛的書,文章也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語,概括事件發(fā)展的過程。(2分)
失書 →          →            →得書                                                                           
小題2:.作者在第③段中展開想象,描寫了泰戈爾老人面對《飛鳥集》被焚燒時的神情,其作用是什么?(3分)
小題3:. 閱讀⑦~(11)段,找出文中A、B、C、D的語句,按要求完成下表。(4分)

小題4:.圈點評注:從意義和作用兩方面給文中框定的詞語作注,并品評賞析畫線的
句子。(6分)
(1)一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,竟是《飛鳥集》!
(2)她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……
小題5:. 十年之后,作者與小姑娘在舊書店再次相遇。請發(fā)揮想象,寫出他們相遇時的情景。(100字左右)(3分)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文章,完成1~6題。

小鳥,你飛向何方(節(jié)選)

趙麗宏

①在黃昏的微光里,有那清晨的鳥兒來到了我的沉默的鳥巢里。

②我喜歡泰戈爾的詩。還在讀中學(xué)的時候,泰戈爾就把我迷住了,一本薄薄的《飛鳥集》,竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿著光彩和幻想的詩句,曾多少次撥動我少年的心弦……

③《飛鳥集》破損了,我渴望再得到一本。然而,“文化革命”一開始,這個小小的愿望,竟成了夢想。我的那本破爛的《飛鳥集》,也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中,暗紅色的灰燼在火光里飛舞,飄飄灑灑,紛紛揚揚。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著,烈火燒紅了他的白發(fā),燒紅了他的銀須,也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋@一切,看著,看著,他的神色變了,似有幾許驚恐,幾許不安,也有幾許憤怒,幾許嘲諷……

④我還是喜歡泰戈爾。在動亂的歲月里,我默默地背誦著他的詩,以求得幾分心靈的安寧�!霸娙说娘L(fēng),正出經(jīng)海洋和森林,求它自己的歌聲。”我陶醉在他所描繪的大自然中了——那寧靜而又浮躁的海洋,那廣袤而又多變的天空,那溫暖而又清澈的湖泊,那蔥郁而又古老的森林……

⑤有一天,我忽然異想天開了:到舊書店去走走,看能不能找到幾本好書。結(jié)果,當(dāng)然叫人失望。但,我發(fā)現(xiàn),有時還會有幾本“罪當(dāng)火燒”的書出現(xiàn)在書架上,或許,這是出于店員的粗心吧。于是,我抱著幾分僥幸,三天兩頭往舊書店跑。一個星期天的早晨,我又走進(jìn)冷冷清清的舊書店。我的目光,久久地在一排排大紅的書脊中掃動,突然,我的眼睛發(fā)亮了:一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,竟是《飛鳥集》!

⑥該不會有另一種《飛鳥集》吧?我不相信自己的眼睛,仔細(xì)一看,果真有泰戈爾的名字。隨即,我又緊張了,是的,這年頭,得而復(fù)失的太多了。擠壓著《飛鳥集》的一片紅色,又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火,那漫天飛揚的紙灰……我趕緊向書架伸出手去。

⑦幾乎是同時,旁邊也伸出一只手來,兩只手,都緊緊地捏住了《飛鳥集》。這是一只瘦小白皙的手,一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過臉來,正迎上兩道清亮的目光——一個中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁,抬起臉看著我,白圓的臉上,一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著,像一潭清澈見底的泉水,微波起伏,平靜中略帶點驚訝。

⑧我愣住了,手捏著書脊,不知如何是好。(A)還是她開了口:你也要它嗎?那就給你吧。聲音,清脆得像小鳥在唱歌

⑨我的腦海里忽然旋起個念頭:在這樣的時候,她還會喜歡泰戈爾?莫非,她根本不知道這是怎樣一本書?于是,我輕輕問道:“你知道,這是誰的書?”

⑩“誰的書!”(B)小姑娘抬起頭來,頗有些驚奇地看著我,秀美的眼睛睜得滾圓,轉(zhuǎn)而,開心地笑起來,一邊笑,一邊做了個鬼臉:“這是一個老爺爺?shù)臅�,一個滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他�!闭f罷,用手做著捋胡子的樣子,又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進(jìn)了一顆石子,笑聲,在靜靜的店堂里蕩漾……

(11)啊,還真是個熟悉泰戈爾的!我多么想和她談?wù)勌└隊�,談�(wù)勎宜矚g的那些作家,談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵!然而,這樣的年頭,這樣的場合,這樣的談話肯定是不合時宜的,即便年青,我還是懂得這一點。(C)小姑娘見我呆呆地不吭聲,刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下來,塞到我手中:“給你吧,我家里還藏著一本呢!”沒等我作出任何反應(yīng),她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見她的背影:(D)一件淡紫色的襯衫,上面開滿了白色的小花;兩根垂到腰間的長辮,隨著她輕快的腳步擺動……

(12)她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……

1.《飛鳥集》是作者非常喜愛的書,文章也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語,概括事件發(fā)展的過程。

    失書 →          →            →得書          

2.題目中的“小鳥”被作者賦予了豐富的內(nèi)涵,聯(lián)系全文寫出小鳥象征了什么。

                                                                                

3.作者在第③段中展開想象,描寫了泰戈爾老人面對《飛鳥集》被焚燒時的神情,其作用是什么?

                                                                                

4.閱讀⑦~(11)段,找出文中畫線的語句,按要求完成下表。

畫線語句

人物描寫方法

人物形象特點

A

語言描寫

B

C

D

外貌描寫

5.分析下面加點詞語或句子在文中的表達(dá)效果。

(1)一條翠綠色的書脊,赫然躋身在一片紅色之間,呵,是《飛鳥集》!

                                                                            

(2)她走了,像一縷輕盈的風(fēng),像一陣清涼的雨,像一曲優(yōu)美的歌……

                                                                                

6.十年之后,作者與小姑娘在舊書店再次相遇。請發(fā)揮想象,寫出他們相遇時的情景。(100字左右)

                                                                                

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下列文段,完成后面小題。
現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點。從日記中,人們可以覺察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼,但從強制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫:“再這樣下去,是不行了”,或者“上帝保佑呀!我們再也忍受不住這種勞累了”,或者“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束”。最后,終于出現(xiàn)了可怕的自白:“惟愿上帝保佑我們吧!我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了�!辈贿^,他們還是拖著疲憊的身子,咬緊牙關(guān),絕望地繼續(xù)向前走呀,走呀。奧茨越來越走不動了,越來越成為朋友們的負(fù)擔(dān),而不再是什么幫手。一天中午,氣溫達(dá)到零下40攝氏度,他們不得不放慢走路的速度,不幸的奧茨不僅感覺到,而且心里也明白,這樣下去,他會給朋友們帶來厄運,于是作好了最后的準(zhǔn)備。他向負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜要了十片嗎啡,以便在必要時加快結(jié)束自己。他們陪著這個病人又艱難地走了一天路程。然后這個不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里,把自己的命運和他們的命運分開來。但他們堅決拒絕了這個主意,盡管他們都清楚,這樣做無疑會減輕大家的負(fù)擔(dān)。于是病人只好用凍傷了的雙腿踉踉蹌蹌地又走了若干公里,一直走到夜宿的營地。他和他們一起睡到第二天早晨。清早起來,他們朝外一看,外面是狂吼怒號的暴風(fēng)雪。
奧茨突然站起身來,對朋友們說:“我要到外邊去走走,可能要多呆一些時候。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來。誰都知道,在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話,也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到:勞倫斯?奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。
現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步,穿過那茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。他們疲倦已極,已不再抱任何希望,只是靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體,邁著蹣跚的步履。天氣變得愈來愈可怕,每到一個貯藏點,迎接他們的是新的絕望,好像故意捉弄他們似的,只留下極少的煤油,即熱能。3月21日,他們離下一個貯藏點只有20公里了。但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛,好像要人的性命似的,使他們無法離開帳篷。每天晚上他們都希望第二天能到達(dá)目的地,可是到了第二天,除了吃掉一天的口糧外,只能把希望寄托在第二個明天。他們的燃料已經(jīng)告罄,而溫度計卻指在零下40攝氏度。任何希望都破滅了。他們現(xiàn)在只能在兩種死法中間進(jìn)行選擇:是餓死還是凍死。四周是白茫茫的原始世界,三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭。3月29日,他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了,于是決定不再邁步向厄運走去,而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋,卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。
小題1:下列理解句中詞語含義,有誤的一項是(  )
A.“在這嚴(yán)酷的事實面前也就不必再懷疑”一句中的“這嚴(yán)酷的事實”,是指地球的南極點一個月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)。
B.“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中的“這一事業(yè)”,是指成為第一個到達(dá)南極探險的人。
C.“一面姍姍來遲的聯(lián)合王國的國旗”中的“姍姍來遲”,是慢騰騰地來晚了的意思。
D.“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”一句中的“堡壘”,是指南極。
小題2:下列對選段內(nèi)容的理解,有誤的一項是(   )
A.選段的內(nèi)容是:斯科特探險隊登上南極點后,發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登,只好失望痛苦地踏上歸途。
B.“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。此句運用擬人的修辭方法,生動形象地反襯出斯科特一次失敗后極度沮喪、悲哀的心情。
C.“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)”的行為,表現(xiàn)出斯科特令人敬佩的紳士風(fēng)度。
D.“他們誰也不想安慰別人,只是默默地拖著自己的腳步往前走�!贝司涿鑼懗鏊箍铺匾恍�,極度失望、痛苦的心情,表現(xiàn)出他們意志消沉的一面。
小題3:下面句子對課文內(nèi)容的理解不正確的一項是(  )
A.斯科特一行南極探險的悲劇體現(xiàn)在失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲等四個方面。
B.斯科特一行南極探險的偉大體現(xiàn)在勇于探索,為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;集體主義精神;誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人等方面。
C.課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神,為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者,是英國的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。
D.五個探險者在歸途中不斷向世界哀嘆自己所遭遇到的種種苦難。
小題4:下面是對課文寫作特色的理解,請選出不正確的一項( )
A.課文按按時間順序和地點轉(zhuǎn)移來組織材料。其中任務(wù)的行蹤是:“漸近極點—到達(dá)極點—返回”。
B.本文是一篇文學(xué)味濃、抒情性強、描寫生動形象、議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝?/td>
C.傳記向來是為成功者書寫功績的,而茨威格卻不給勝利者阿蒙森作傳,偏偏充滿激情地為“英國的遲到者”斯科特等人書寫這悲壯的一幕,這是作者的疏忽之處。
D.作者在文中向我們講述了一連串令人難忘、撼人心魄的細(xì)節(jié),使我們不得不對探險家們的精神肅然起敬。
小題5:下列說法有誤的一項是 (  )
A.課文一方面描寫氣候的惡劣,探險隊與嚴(yán)寒的搏斗;另一方面,寫探險隊員犧牲的詳情,不僅注重典型環(huán)境的描寫,同時也注重了典型環(huán)境中的典型人物。
B.課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強烈的集體主義精神。
C.課文寫的主要是斯科特探險隊一行五人奔向南極點,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,只好踏上歸途,最后一個個死去。全文重在記述過程,并沒有太多的細(xì)節(jié)描寫。
D.斯科特一行探險的意義是:認(rèn)識自然,挑戰(zhàn)人類自我,實現(xiàn)生命的價值,給后人以精神的鼓舞。

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