科目:初中生物 來源: 題型:
組別 | A | B | C |
實(shí)驗(yàn)處理 | 將烤干的桔皮置于塑料袋中,扎進(jìn)袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將新鮮的桔皮置于塑料袋中,扎進(jìn)袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將①的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在②環(huán)境里 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果(一周后觀察) | 不發(fā)霉 | 發(fā)霉 | ②如果C組中的①、②的條件分別是新鮮和低溫(0℃以下),則B與C也構(gòu)成對照試驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解 (2012?游仙區(qū)模擬)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們應(yīng)用科學(xué)方法、認(rèn)識科學(xué)知識、形成科學(xué)概念的重要手段和途徑.請回答下列問題: ![]() (1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是 唾液(淀粉酶) 唾液(淀粉酶) ;如要探究“溫度對唾液消化的影響”,簡述需要更改的兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的 唾液 唾液 .將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過高或過低). (2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對照實(shí)驗(yàn)之一,其變量為光;該實(shí)驗(yàn)證明了植物的光合作用產(chǎn)生 氧氣 氧氣 .(3)圖丙是巴斯德巧妙設(shè)計(jì)的曲頸瓶實(shí)驗(yàn).A、B兩組實(shí)驗(yàn)的變量都是細(xì)菌的有無;從而證明肉湯的腐敗是來自 空氣中的細(xì)菌 空氣中的細(xì)菌 造成的.(4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗(yàn): A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡. B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來.據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答: ①B實(shí)驗(yàn)中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的 抗體 抗體 ,雞的這種免疫類型是特異性免疫 特異性免疫 .②將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實(shí)驗(yàn)處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎? 沒有 沒有 (填“有”或“沒有”).③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于 傳染源 傳染源 ,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑 切斷傳播途徑 .④禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有 細(xì)胞 細(xì)胞 結(jié)構(gòu).科目:初中生物 來源: 題型: (2010?德州)2009年5月10日,我國大陸第一例甲型HlNl流感病例在四川被確診.國家流感中心利用患者的血液標(biāo)本,于2009年5月17日成功分離出我國內(nèi)地第一株甲型HlNl流感病毒,為該病毒傳播機(jī)制研究、疫苗研制等相關(guān)工作提供了基礎(chǔ).不久預(yù)防甲型HlNl的流感疫苗研制成功,對控制甲流的流行起到了積極預(yù)防作用.請分析回答下列問題: (1)在甲型HlNl流感流行期間對同學(xué)們接種甲流疫苗,這種措施屬于預(yù)防傳染病中的 保護(hù)易感人群 保護(hù)易感人群 .(2)疫苗是毒性弱化或滅毒的病原體,從免疫學(xué)角度講,它屬于 抗原 抗原 ,能引起機(jī)體產(chǎn)生抗體 抗體 .(3)以下是科學(xué)家為檢測某種疫苗的效能進(jìn)行的動物實(shí)驗(yàn),請補(bǔ)充完整. 實(shí)驗(yàn)步驟: a.將生理狀態(tài)基本相同的健康動物分成對照組和實(shí)驗(yàn)組,每組若干只. b.對照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒; 實(shí)驗(yàn)組的處理:接種 含疫苗的接種物 含疫苗的接種物 ,一段時間后再接種病毒.c.統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組動物的發(fā)病率. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測: 若該疫苗具有較好效能,則實(shí)驗(yàn)組比對照組發(fā)病率 低 低 .科目:初中生物 來源: 題型:解答題 生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們應(yīng)用科學(xué)方法、認(rèn)識科學(xué)知識、形成科學(xué)概念的重要手段和途徑.請回答下列問題:科目:初中生物 來源:游仙區(qū)模擬 題型:解答題 科目:初中生物 來源:2012年四川省綿陽市游仙區(qū)中考適應(yīng)性考試生物試卷(解析版) 題型:解答題 生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們應(yīng)用科學(xué)方法、認(rèn)識科學(xué)知識、形成科學(xué)概念的重要手段和途徑.請回答下列問題: ![]() (1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是______; 如要探究“溫度對唾液消化的影響”,簡述需要更改的兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的______. 將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過高或過低). (2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對照實(shí)驗(yàn)之一,其變量為光;該實(shí)驗(yàn)證明了植物的光合作用產(chǎn)生______. (3)圖丙是巴斯德巧妙設(shè)計(jì)的曲頸瓶實(shí)驗(yàn).A、B兩組實(shí)驗(yàn)的變量都是細(xì)菌的有無;從而證明肉湯的腐敗是來自______造成的. (4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實(shí)驗(yàn): A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡. B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來.據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答: ①B實(shí)驗(yàn)中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的______,雞的這種免疫類型是______. ②將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實(shí)驗(yàn)處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?______(填“有”或“沒有”). ③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于______,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的______. ④禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有______結(jié)構(gòu). 同步練習(xí)冊答案 湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū) 違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com版權(quán)聲明:本站所有文章,圖片來源于網(wǎng)絡(luò),著作權(quán)及版權(quán)歸原作者所有,轉(zhuǎn)載無意侵犯版權(quán),如有侵權(quán),請作者速來函告知,我們將盡快處理,聯(lián)系qq:3310059649。 ICP備案序號: 滬ICP備07509807號-10 鄂公網(wǎng)安備42018502000812號 |